語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教與學(xué)論文
眾所周知，課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是課堂教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主要元素，二者相輔相成。充分保障學(xué)生的主體地位，積極培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣。特別是課堂教學(xué)——作為語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，更應該致力于學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養。
一、引導預習，培養習慣
1、明確預習過(guò)程和方法：
可擬訂出預習三步驟，那就是至少讀三遍書(shū)：讀第一遍，讀準字音（注意生僻字、平翹舌、輕聲、兒化、等），圈出生字并注音，標出自然段；讀第二遍，讀通句子（不添字、不掉字、不重復等），用括號勾畫(huà)好詞，橫線(xiàn)勾出好詞，波浪線(xiàn)勾出好段；讀第三遍，讀出自己的體會(huì )，分段、概括主要內容，查找資料。
2、培養預習習慣和能力：
學(xué)生明確要求后學(xué)習就更有方向性，可以高效率完成預習任務(wù)。同時(shí)，教師與家長(cháng)共同監督檢查，形成教育合力，使學(xué)生逐漸養成預習的好習慣。在反復監督和反饋的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習能力將得到提高。
二、互動(dòng)課堂，協(xié)同發(fā)展
新課程下的語(yǔ)文課堂要實(shí)現教與學(xué)行為的轉變，就必須把以老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師念、學(xué)生寫(xiě)，教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識的思路和以“導入、講解、練習、鞏固”為環(huán)節的傳統型課堂教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴跋葘W(xué)后教，當堂訓練”為思路，以“導學(xué)、交流、釋疑、訓練”為環(huán)節的自主型課堂教學(xué)模式。
1、緊扣主旨，巧妙引入：
“好的開(kāi)始是成功的一半”，好的導語(yǔ)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和欲望。所以，教師要緊扣文章內容和情感設計出最自然、最精妙的引入，可以是談話(huà)引入、激趣引入或者創(chuàng )設情景，一般創(chuàng )設情景的效果最好。（創(chuàng )設的情境一定要圍繞學(xué)習目標構架出探究的空間,來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習。不能直接呈現知識,而是要呈現真實(shí)的問(wèn)題,給學(xué)生留下想像的空間,以便于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題--提出問(wèn)題--探究問(wèn)題--解決問(wèn)題。）
2、整體感知，注重雙基：
檢查預習，指名學(xué)生朗讀可隨文識字解詞，強化錯字糾音，注重雙基。自由朗讀時(shí)老師同讀，這樣才能協(xié)同發(fā)展，共同成長(cháng)。需要注意的是，在檢查預習時(shí)，朗讀反饋人數多不代表讀的層次高，要從讀的遍數轉變?yōu)樽x的形式多樣再到讀的層次多，質(zhì)量高。主要內容的概括，要每個(gè)環(huán)節落實(shí)，不能走形式，不能形同虛設。
3、個(gè)性閱讀，品味感悟：
要首先讓學(xué)生與文本直接進(jìn)行對話(huà)，給學(xué)生以自主閱讀時(shí)間與空間。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、體驗感悟，可以很好地理解文章，充分尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養了語(yǔ)文能力。個(gè)性化閱讀需要教師設計層層遞進(jìn)的'引言引導個(gè)性化朗讀，同時(shí)注重師生互動(dòng)評價(jià)，對于難點(diǎn)的教學(xué)可結合插圖觀(guān)察，但一定是先感受語(yǔ)言文字再結合圖畫(huà)理解。同時(shí)學(xué)生在個(gè)性化朗讀中看得清楚，聽(tīng)得真切，感受得深刻，在潛移默化中培養學(xué)生語(yǔ)文素養。需要注意的是，學(xué)生在進(jìn)行品詞析句時(shí)，老師不能把詞語(yǔ)的理解生硬地強加給學(xué)生，一定是讀中感悟，讀中理解。
4、親身參與，拓展延伸：
“學(xué)生不缺才能，缺的是發(fā)現；不缺進(jìn)取心，缺的是鼓勵；不缺好奇心，缺的是引導；不缺潛力，缺的是發(fā)揮潛力的平臺�！苯處熞呦轮v臺，深入小組巡回指導，幫扶釋疑，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生。老師只做學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和幫助者。課堂上，教師的微笑著(zhù)上課，不以旁觀(guān)者的身份自居。教師語(yǔ)言準確、精練，語(yǔ)調抑揚頓挫，富有激情和感召力、保護學(xué)生的自尊心，正確正面引導，極力使學(xué)生的自尊心得到保護，激發(fā)主動(dòng)參與的興趣和欲望。另外，調控課堂時(shí)間要有取舍，拓展延伸相機切入，升華學(xué)生的情感。
總之，實(shí)施新課程語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的身心發(fā)展規律為基礎，改善學(xué)生的學(xué)習方式。把學(xué)生從簡(jiǎn)單、機械的重復學(xué)習中解放出來(lái)，參與到實(shí)踐、探索、交流的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中來(lái)。因此，對新課程的實(shí)踐還要不斷去探索研究。
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