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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育論文

時(shí)間:2023-03-08 23:07:28 論文 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育論文

  摘要:小學(xué)語(yǔ)文中美育是培育有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,有利于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和初步的審美能力,有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育論文

  關(guān)鍵詞:美育 和諧發(fā)展 審美能力

  小學(xué)的語(yǔ)文課程除了對孩子知識與能力的培養外,還要使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育,思想品德教育,培養愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性!芭囵B愛(ài)美的情趣”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,在小學(xué)語(yǔ)文課堂中貫穿美育是培育新時(shí)代人才的需要。

  一、美育有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

  美育需要通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行,語(yǔ)文學(xué)科也是美育的一個(gè)途徑,擔負著(zhù)美育的任務(wù)。而語(yǔ)文學(xué)科中的美育任務(wù)需要通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現。由此可見(jiàn),在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文,有凝煉生動(dòng)的優(yōu)美詞句,豐富多彩的藝術(shù)形象,引人入勝的深邃意境,強烈感人的抒情色彩。而且大多是名家名作,涉及到古今中外,這些,都是美育的極好內容,能很好地培養學(xué)生的審美意識,發(fā)展學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

  二、美育有利于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)

  語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué),是學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的工具,還可以讓學(xué)生了解人類(lèi)文化歷史,認識美的起源、美的本質(zhì)、美的規律、美的價(jià)值,可以為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養和審美意識打下基礎。語(yǔ)文課本中的一篇篇優(yōu)秀作品,傳遞著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的各種信息和美。有起源于自然的漢字美,如“月”字,會(huì )使人聯(lián)想到藍藍的夜空中或像鐮刀或像玉盤(pán)的月亮,使人產(chǎn)生不盡的遐想之美;有詩(shī)句名篇美,如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩(shī)句,使人感受到雄偉氣勢之美;還有桂林山水的清、靜、奇的美等等,這些美的教學(xué)內容都是對學(xué)生進(jìn)行審美觀(guān)教育和審美能力培養的極好材料。又如在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師言談的語(yǔ)言美、形體教學(xué)的形式美、潤物細無(wú)聲的情感美、課堂設計的結構美,以及板書(shū)設計的簡(jiǎn)潔美、對稱(chēng)美、和諧美等都能對學(xué)生潛移默化,使學(xué)生在無(wú)形中受到熏陶和感染。再如,我們祖國的語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化是民族的根系,凝聚了民族的全部智慧和精神財富,如會(huì )意字“采”的勞動(dòng)美,“龜”的意象美,“眾”、“森”等字中的凝聚力。在指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的過(guò)程中引導學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗,能使學(xué)生受到心靈的凈化和思想的感染,智慧的啟迪和情感的震撼,從而使學(xué)生進(jìn)入美的境界,形成美的思想。

  三、美育有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣

  要使小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,培養學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣最為重要。課堂教學(xué)中的美育,能把美感直覺(jué)的形象性、經(jīng)驗的理論性以及耳濡目染的愉悅性等引進(jìn)課堂教學(xué),使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生更多的吸引力,更強烈的感召力,更濃烈的誘導力,將學(xué)生帶進(jìn)引人入勝、欲罷不能的情景,從而使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

  教師在上課時(shí)表現出來(lái)的志趣、情趣和諧趣,能使學(xué)生產(chǎn)生各種審美趣味:授課知識的豐富多彩作用于學(xué)生的審美感官,能激發(fā)學(xué)生對自然美、社會(huì )美、生活美的喜愛(ài)和向往;教學(xué)形式的多樣性、巧妙性、和諧性能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生,使學(xué)生感受形式美;精心設計的技巧能使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識,得到收獲,能取得同學(xué)和家長(cháng)的認可,感受到成就的樂(lè )趣;教學(xué)過(guò)程中思想內容的深刻性,能使學(xué)生產(chǎn)生感悟,受到真、善、美的陶冶,產(chǎn)生對真、善、美的喜愛(ài),增強對文學(xué)藝術(shù)作品的興趣;教學(xué)中的情感彌漫于學(xué)生的心靈,能使學(xué)生在接受知識的同時(shí),濡染學(xué)生的內心;教師高尚的情操,新奇的思想,獨到的見(jiàn)解等,能使學(xué)生從心里佩服,不自覺(jué)地接受教師的思想觀(guān)念,模仿教師的風(fēng)度,親其師,信其道,從而更加喜歡語(yǔ)文。

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中貫穿美育,不僅是培養時(shí)代人才的需要,而且是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要;既是培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和初步的審美能力的重要途徑,又能很好地激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣,從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

  參考文獻:

  1.黃愛(ài)華.課堂教學(xué)藝術(shù).河北教育出版社,1999.

  2.鄭慧琦.學(xué)校教育科研指導.上海教育出版社,2001.

  3.張華.課程與教學(xué)論,上海教育出版社,2000

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