淺談班主任工作在學(xué)生就業(yè)指導的作用發(fā)揮教育論文
【摘要】就業(yè)指導是技校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。技校的班主任作為學(xué)生工作的一個(gè)特殊群體,在學(xué)生就業(yè)指導工作中發(fā)揮著(zhù)極其重要的、不可替代的作用。
【關(guān)鍵詞】 技校 班主任 就業(yè)指導
一、熟知學(xué)生個(gè)性與擇業(yè)取向的有效調控
對一個(gè)班學(xué)生的情況最熟悉的莫過(guò)于班主任,班主任對學(xué)生情況的熟悉程度直接決定著(zhù)該班學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的標準在于人職匹配,是建立在對學(xué)生恰當的、全面的客觀(guān)評價(jià)以及學(xué)生自我準確定位基礎之上的。
班主任要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件,全面地了解學(xué)生,并幫助學(xué)生客觀(guān)地認識自己。全面了解學(xué)生和幫助學(xué)生認識自我,意味著(zhù)班主任要能利用各種有效工具和技術(shù)手段(如學(xué)習成績(jì)表、心理測驗量表等)對學(xué)生進(jìn)行評估分析,為他們確立職業(yè)目標提供指導和咨詢(xún)。對那些有特長(cháng)的學(xué)生,要鼓勵他們根據自己的特長(cháng)選擇職業(yè),對那些無(wú)明顯特長(cháng)的學(xué)生,一方面要挖掘其潛能,另一方面要引導他們根據社會(huì )需要選擇職業(yè),本著(zhù)“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng )業(yè)”的原則,逐步實(shí)現自身價(jià)值。為此,班主任應該從就業(yè)的需要出發(fā),全方位地調查了解學(xué)生,制作本班學(xué)生的“基本情況表”、“個(gè)性特長(cháng)表”、“潛能開(kāi)發(fā)培養表”。這些反映學(xué)生現狀及未來(lái)發(fā)展情況的信息表,要通過(guò)讓學(xué)生自己填寫(xiě)、調查研究、查閱檔案、跟蹤動(dòng)態(tài)記錄等方式,使之盡可能地客觀(guān)、全面、整齊、完善。
作為班主任,還應就奉獻與索取、理想與現實(shí)、社會(huì )與個(gè)人的關(guān)系等問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)標準與擇業(yè)觀(guān)念的教育,幫助學(xué)生克服擇業(yè)上的短期行為,教育他們把國家的需要和個(gè)人的發(fā)展放在一起綜合考慮,在國家分配方針、政策、原則的指導下,從社會(huì )的實(shí)際需求出發(fā),充分考慮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、興趣、愛(ài)好和能力等因素,使之與社會(huì )需求盡可能一致,鼓勵學(xué)生到最能發(fā)揮自己才能和作用的地方去奮斗。
二、思想教育渠道與職業(yè)素質(zhì)的整體塑造
班主任工作是學(xué)生思想教育的主渠道,學(xué)生就業(yè)的成功與失敗,不僅取決于其自身的專(zhuān)業(yè)與技能,還取決于其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等綜合素質(zhì)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的過(guò)程中,要有計劃、有步驟、全方位地鍛造出心理健康、思想先進(jìn)、品德高尚、業(yè)務(wù)精良、符合社會(huì )發(fā)展趨勢的高素質(zhì)人才。
為此,應著(zhù)力做好以下幾方面的工作。
首先,要重視非智力因素中的意志、動(dòng)機、性格、情感等方面的教育和培養。特別是意志的教育與做人的教育,對于一個(gè)學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)事業(yè)的成功具有決定性的意義�？梢詫⑷粘W(xué)習、工作、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題及社會(huì )現象收集起來(lái),然后以之為主題,通過(guò)討論、演講、辯論或者場(chǎng)景模擬等形式,營(yíng)造一種養成良好心理品質(zhì)的教育引導的氛圍,在不斷地對優(yōu)良心理品質(zhì)的演繹和強化中,使大家形成一種共識,使學(xué)生的心理素質(zhì)得到全面提高。
其次,應利用與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢教育學(xué)生�？梢詳[事實(shí)、講道理與學(xué)生進(jìn)行討論,也可以利用就業(yè)成敗的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式,使學(xué)生了解成功就業(yè)、在工作崗位上取得成績(jì)所需要的人格魅力、吃苦耐勞的精神與鍥而不舍、不斷進(jìn)取的頑強意志。
再次,隨著(zhù)人們的法律意識、規則意識、信用意識的不斷加強,規范素質(zhì)逐漸成為用人單位招聘人才的一個(gè)基本條件。班主任要充分利用遵紀守法和日常行為規范養成教育的機會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行重信用、守規則以及法制意識教育。這不僅可為學(xué)校開(kāi)展遵章守紀的日常行為規范教育創(chuàng )造一種學(xué)生自我需求的內驅力,也可為學(xué)生日后成功就業(yè)打下堅實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎。
三、綜合管理條件與就業(yè)門(mén)路的全面拓展
由于高職院校教育教學(xué)目標的'準確定位,學(xué)生在職業(yè)技能方面遠比其他院校的大學(xué)生強,班主任要充分利用對學(xué)生綜合管理的條件,抓住高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生開(kāi)拓新的就業(yè)渠道。具體途徑包括:利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習實(shí)訓的機會(huì ),保持與企業(yè)的長(cháng)期聯(lián)系,加強校企合作,推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。要掌握用人單位需求動(dòng)態(tài),適時(shí)調整學(xué)生能力素質(zhì)的培養重點(diǎn)。
指導、鼓勵、動(dòng)員學(xué)生利用寒暑假和學(xué)校安排的實(shí)習時(shí)間,到與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相近或有關(guān)聯(lián)的、適合學(xué)生特長(cháng)的單位實(shí)習、見(jiàn)習,了解實(shí)習單位的工作流程、工作特點(diǎn)、人文環(huán)境、職業(yè)技能要求,縮短就業(yè)的適應期,為學(xué)生完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過(guò)渡鋪平道路。在這一過(guò)程中,班主任要充分利用所掌握的往屆學(xué)生就業(yè)的實(shí)例資料,幫助學(xué)生對選擇的實(shí)習單位加以挑選和甄別,減少盲目性和隨意性,增強學(xué)生實(shí)習的實(shí)效性。
四、掌握供求信息與就業(yè)指導的策略調整
掌握大量而有效的信息,做出正確的分析與判斷,是學(xué)生成功擇業(yè)的基礎。班主任要動(dòng)員、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息,一是發(fā)動(dòng)學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)展調查研究,然后討論集中;二是發(fā)揮學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息搜索能力強的優(yōu)勢,收集相關(guān)的招聘信息,進(jìn)行交流共享;三是培養并提高學(xué)生獲取信息的能力,從電視、報紙、平日的交流中收集有關(guān)資料;四是指導學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。
五、了解社會(huì )需求與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)平臺的搭建
當前,一方面許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作,另一方面用人單位招不到滿(mǎn)意的人才。產(chǎn)生這種人才供求矛盾的原因之一,是學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)沒(méi)有達到社會(huì )需求的水平,無(wú)論是在擇業(yè)應聘還是在找到工作以后的從業(yè)過(guò)程中,學(xué)生的自身修養、精神面貌、公眾形象、積極心態(tài)、表現能力、適應能力、應變能力、組織能力、管理能力、協(xié)調能力、溝通能力、社交能力、創(chuàng )新意識、團隊精神,對其擇業(yè)的成敗與事業(yè)的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。這些基本素質(zhì)和能力不是與生俱來(lái)的,也不是自發(fā)形成的,而是在實(shí)際的學(xué)習、工作、生活與社會(huì )實(shí)踐中逐步養成的。
班主任要引導學(xué)生充分利用學(xué)校、系部、班級學(xué)生干部競選與各種社團成員招聘等多種平臺,從宣傳動(dòng)員、報名應聘、面試、競聘演講、組織考察、入選以及各項工作的有效開(kāi)展等環(huán)節,注入多種能力培養和訓練的要素,使學(xué)生在實(shí)踐中得到磨煉,迅速成長(cháng)。
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