淺談在新課程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用的論文
新課程倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，自主探究，勤于動(dòng)手，引導學(xué)生重視相互討論，重視彼此交流，重視以合作的方式學(xué)習，注重培養學(xué)生的探究合作精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識，強調學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，在新課程教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去參與堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高課堂效率。為此，根據我自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為應當做到以下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生自學(xué)能力
歷史新教材內容分中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史六個(gè)學(xué)習板塊，每個(gè)學(xué)習板塊又分為若干學(xué)習主題，這些學(xué)習板塊和學(xué)習主題的確定，基本構建了新的初中歷史課體系。在這一體系下，歷史主線(xiàn)清晰，學(xué)習主題明確，“難、繁、偏、舊”現象基本消除。所以，很多歷史知識，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能夠完成。但在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師必須做好引導。我在上新課前，先出示設計好的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)，帶著(zhù)問(wèn)題思考。學(xué)生自學(xué)完我所規定的內容后，我先檢查學(xué)生的自學(xué)效果，然后對學(xué)生不能回答、不懂的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，消除疑難。這樣學(xué)生在自學(xué)同時(shí)，自己也能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)全班討論解決問(wèn)題。
二、把課堂還給學(xué)生
課堂本應是師生間進(jìn)行平等交往、對話(huà)、溝通和探究學(xué)問(wèn)的互動(dòng)的舞臺，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的參與者，師生共同完成課堂教學(xué)的目標和任務(wù)。為了達到這個(gè)共同的課堂教學(xué)目標和任務(wù)，師生間需要進(jìn)行交往、對話(huà)和溝通。只有這樣，教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，才能保證教的效果和達到最終的課堂教學(xué)的目標和任務(wù)。也只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)體會(huì )到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，才會(huì )以學(xué)習主體的姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去，才會(huì )積極地配合好教師的教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。如果真正這樣的話(huà)，那么這種課堂就必然是充滿(mǎn)生機和生命活力的和深受學(xué)生歡迎的本來(lái)意義上的課堂。課堂應該轉向，從機械向學(xué)生灌輸轉向培養他們的積極學(xué)習和思考以及自我反思的習慣和能力。當學(xué)生的學(xué)習興趣和反思習慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì )比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)也就實(shí)現了，課堂的教學(xué)功能和作用也就體現出來(lái)了，學(xué)校的社會(huì )意義也就充分展現了。
三、培養學(xué)生“說(shuō)”的能力
這種能力的培養途徑有很多，可通過(guò)“說(shuō)”故事，“說(shuō)”主要內容，“說(shuō)”感受，課堂討論等形式來(lái)進(jìn)行。
講故事是提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的第一步。講故事，聽(tīng)故事是學(xué)生喜聞樂(lè )道的事。新編歷史教材中有許多神話(huà)傳說(shuō)、成語(yǔ)故事、歷史大事等，而且現在學(xué)生的知識面已拓寬，他們可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等收集資料，學(xué)生把這些看到或聽(tīng)到的歷史故事，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組合后，把它表達出來(lái)，組合的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養、提高的過(guò)程。
如在上完《春秋戰國的紛爭》一課后，我讓學(xué)生課后收集春秋戰國時(shí)的成語(yǔ)故事或其他朝代的'歷史故事，然后將全班分成六組，每組推選兩名代表參加競賽，看那組說(shuō)出的成語(yǔ)故事最多，講的故事語(yǔ)言表達最好，從故事受到的啟示最受益，團結協(xié)作精神最強，評出這四個(gè)方面優(yōu)勝者給予表彰獎勵�；顒�(dòng)中學(xué)生積極參加，學(xué)習歷史的興趣得到提高。
課堂討論是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。七年級歷史課中有許多“動(dòng)腦筋”欄目，課后有“活動(dòng)與探究”欄目，這些欄目有一定難度，如果讓學(xué)生單獨回答，可能答不出來(lái)，也可能答不全面。通過(guò)課堂討論，能夠使學(xué)生暢所欲言，充分展示和發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高認識水平。同時(shí)，通過(guò)課堂討論，也能使學(xué)生相互學(xué)習，相互補充，多層次，多角度，多方位的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
“說(shuō)”主要內容，是在每學(xué)完一個(gè)新內容，如學(xué)完一課或一個(gè)框題，一個(gè)單元后，在學(xué)生歸納的基礎上，把主要內容說(shuō)出來(lái)，既培養了學(xué)生邏輯思維能力，又增強了說(shuō)話(huà)的條理性。我在上完一單元后進(jìn)行復習，通常采用這種方法，這樣使學(xué)生對每單元知識更加清晰系統。
“說(shuō)”想法、感受。新編歷史課的最終目的就是使學(xué)生達到新課標所要求的能力和水平。歷史課中講了許多歷史人物，對他們的功過(guò)是非必須有一個(gè)辯證的、全面的評價(jià)。老師可以在每上完一節課或一單元后，要求學(xué)生對某一歷史進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的看法，在評價(jià)歷史人物中培養學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)解釋、分析歷史現象的能力。我在上完“六王畢，四海一”和“伐無(wú)道，誅暴秦”后，讓學(xué)生自由評價(jià)秦始皇，有的同學(xué)只談了秦始皇的功勞，而沒(méi)有談他的過(guò)錯；而有的同學(xué)只談了他的過(guò)錯，而談他的功勞卻很少，認為他的過(guò)大于功。學(xué)生評價(jià)完后，老師指出評價(jià)歷史人物的方法：評價(jià)歷史人物要抓住他們的主要方面，要把重點(diǎn)放在他們對歷史進(jìn)程的影響上，在肯定他們的功績(jì)的同時(shí)，又要指出其局限性，要把歷史人物放在歷史環(huán)境中評價(jià)。最好先總述，后談功勞和過(guò)錯。評價(jià)秦始皇要談他的施政特點(diǎn)及效果、對經(jīng)濟發(fā)展的作用、對統一多民族國家的貢獻、在文化上的作為，等等。這樣學(xué)生在頭腦中對秦始皇形成了一個(gè)全面的認識。
四、組織好課外活動(dòng)
新編七年級上冊中國歷史教材中四個(gè)活動(dòng)課，教師可利用這些活動(dòng)課內容，組織好課外活動(dòng)。如可組織學(xué)生參觀(guān)當地的名勝古跡、展覽館、博物館、陳列館等，收集資料，了解歷史發(fā)展某一時(shí)期政治、經(jīng)濟等方面發(fā)展情況；可讓學(xué)生動(dòng)手計算古今相距年代，動(dòng)手自制文物等。在活動(dòng)課及其延伸活動(dòng)中，使學(xué)生們的歷史課堂與課后學(xué)習活躍起來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，也可以提高學(xué)生的探究性學(xué)習能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。也可以根據學(xué)習主題，收集分析歷史資料，在此基礎上舉辦歷史故事會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )、編輯歷史板報等，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取和處理歷史信息的能力。也可以組織學(xué)生閱讀歷史文學(xué)作品，學(xué)唱歷史歌曲等，提高學(xué)生從歷史的角度來(lái)欣賞歷史文學(xué)作品方面的能力等。
總之，適應新課程改革的目標要求，教師應當努力探索多種方式的教學(xué)活動(dòng)，將以過(guò)分關(guān)注學(xué)生歷史知識學(xué)習的結果的傾向，轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)生方式和學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能達到新課標對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能力的培養，覺(jué)悟的提高的要求。
【淺談在新課程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用的論文】相關(guān)文章：
體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文02-02
教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用11-26
在教學(xué)活動(dòng)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文07-05
發(fā)揮學(xué)生主體作用歷史教學(xué)論文08-29
淺談小組教學(xué)中如何發(fā)揮小組長(cháng)的作用論文01-21