淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據學(xué)的法子�！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生潛力估計不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。有些學(xué)生在長(cháng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒(méi)。
對此，我的體會(huì )是：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會(huì )學(xué)”“輕松學(xué)”。
怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入課堂的學(xué)習中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？這就需要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，將課堂還給學(xué)生。教師為學(xué)生設計、組織各種課堂活動(dòng)，并事先設想可能出現的問(wèn)題，做好應急準備。將學(xué)生引入情景后，教師應把角色充分甚至完全交給學(xué)生，自己可以作為旁觀(guān)者或其中一員，留心傾聽(tīng)，記錄出現的問(wèn)題或錯誤，之后作簡(jiǎn)明扼要的小結，就學(xué)生在活動(dòng)中對信息的接受、傳遞及語(yǔ)言的應用等情況加以講解講評。而作為主角的學(xué)生，便可以大膽積極地投入交際實(shí)踐活動(dòng)。
1．教會(huì )學(xué)生“看”書(shū)�；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來(lái)中考發(fā)展的趨勢，我認為學(xué)生首先應該學(xué)會(huì )“看”書(shū)。千萬(wàn)不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽(tīng)起來(lái)空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。
學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀(guān)上把握當天所學(xué)內容，在心中構建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習的有那些內容，以及這些內容之間有何內在聯(lián)系。
2．教會(huì )學(xué)生提問(wèn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導者，理應在適當的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。
學(xué)生在政治學(xué)習的過(guò)程中，同樣需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，學(xué)會(huì )提問(wèn)。無(wú)論是書(shū)本上的材料，報紙上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問(wèn)的素材。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路可以很好的培養學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習的能力。
3．教會(huì )學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類(lèi)試題，有的以文字形式出現，有的`以漫畫(huà)、圖表的形式出現�？v觀(guān)近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì )提取有效信息，以至失分過(guò)多。
作為教師，教會(huì )了學(xué)生看書(shū)、提問(wèn)和答題，自身還要謹記美國心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：人性中最深切的素質(zhì)是被人賞識的渴望。課堂上，對于學(xué)生的任何回答，教師要給予不同的評價(jià)。保護學(xué)生發(fā)言的積極性。在糾正錯誤時(shí)，也講究方式、方法，切不可諷刺、挖苦、挫傷學(xué)生的積極性。尤其教師要一視同仁，不可偏愛(ài)優(yōu)秀生，忽略中等生，否則，教師就失去了在學(xué)生心目中的形象，學(xué)生也會(huì )失去回答問(wèn)題甚至是學(xué)習的積極性。
總之，隨著(zhù)制度的改革，變數越來(lái)越多，但是，如果真正做到了在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，掌握了方法，成為學(xué)習的主人，那么他們就能從容應試。我想，這是實(shí)施改革，減輕學(xué)生負擔，提倡素質(zhì)的初衷。
【淺談如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文】相關(guān)文章：
淺談在新課程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用的論文08-05
體育教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文02-02
教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用11-26
發(fā)揮學(xué)生主體作用歷史教學(xué)論文08-29
在教學(xué)活動(dòng)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用論文07-05
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中發(fā)揮主體作用的論文09-28