塑造就業(yè)力提升就業(yè)率論文
論文關(guān)鍵詞:就業(yè)力 就業(yè)率 心競爭力
論文摘要:塑造大學(xué)生就業(yè)力，是高校提高人才培養質(zhì)量與辦學(xué)效益，讓大學(xué)生謀求人生發(fā)展的必由之從大學(xué)生就業(yè)指導工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結合工作經(jīng)驗，措施。
就業(yè)力是指一個(gè)人能夠找到自己滿(mǎn)意的工作，能根據環(huán)境變化及時(shí)調整自己從而勝任工作、保持工作并實(shí)現個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過(guò)知識學(xué)習、能力培養和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠滿(mǎn)足社會(huì )需求、在社會(huì )生活中實(shí)現自身價(jià)值的能力。就畢業(yè)生個(gè)人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內容是畢業(yè)生個(gè)人的持續發(fā)展能力，主要包括三個(gè)方面的內容:第一，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);第二，適應、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三，個(gè)人文化與企業(yè)文化的融合。
當前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現了就業(yè)市場(chǎng)供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會(huì )因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導部門(mén)應按照社會(huì )對人才實(shí)際需求的標準，采取切實(shí)有效的措施，努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結合工作經(jīng)驗，從大學(xué)生就業(yè)指導層面提出以下措施。
一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能
學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由，如果沒(méi)有必要的職業(yè)生涯規劃指導，學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導致大學(xué)期間的學(xué)習目標存在盲目性，使得學(xué)習缺乏動(dòng)力，涉獵知識的結構失衡，適應社會(huì )的能力弱化。職業(yè)生涯規劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現個(gè)體價(jià)值的最大化。職業(yè)生涯規劃應該貫穿大學(xué)生活四年:一年級為試探期，應幫助學(xué)生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認識和處理親情、友情及愛(ài)情;二年級為定向期，應該通過(guò)職業(yè)生涯規劃的指導和測評，幫助每一個(gè)大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長(cháng)，結合自身的實(shí)際情況初步制定出符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)規劃和努力目標;三年級為沖刺期，通過(guò)和學(xué)生討論相關(guān)的專(zhuān)業(yè)出路、行業(yè)現狀、職業(yè)知識等，讓學(xué)生根據自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景，通過(guò)用人單位調研、崗位體驗、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實(shí)踐，從而為自己在校期間的成長(cháng)與畢業(yè)時(shí)的求職就業(yè)意向打下基礎;四年級為分化期，大部分學(xué)生對自己的出路都基本有了明確的目標，這時(shí)可對前三年的準備做一個(gè)總結，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，對存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補，同時(shí)指導學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)歷，并就面試技巧的細節進(jìn)行實(shí)戰演習。對學(xué)生就業(yè)心理、社會(huì )角色轉換心理進(jìn)行調適和疏導，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，實(shí)現自己的職業(yè)目標和生涯目標。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規劃，有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰自己，明確大學(xué)生活的目標，幫助其從“要我學(xué)”轉為“我要學(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走人社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
二、開(kāi)展模擬面試，錘煉求職智慧
模擬面試活動(dòng)旨在通過(guò)逼真的模擬招聘程序，幫助學(xué)生感受職場(chǎng)招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開(kāi)展就業(yè)指導中不可缺少的重要環(huán)節，開(kāi)展好模擬面試對所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種身臨其境的實(shí)際鍛煉。對模擬“應聘者”來(lái)說(shuō)，這一次難得的模擬機會(huì )，為將來(lái)真正的應聘打下了良好的基礎，特別是對那些從未在公共場(chǎng)合露過(guò)臉、上過(guò)陣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次的實(shí)際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀(guān)摩的學(xué)生，會(huì )無(wú)意識地進(jìn)人“應聘角色”，思維跟著(zhù)模擬面試的全過(guò)程而運動(dòng)，并在每一個(gè)環(huán)節上設身處地將自己的`思維與應聘者進(jìn)行對照，進(jìn)而加深對“應聘”的認識與理解，達到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學(xué)生的簡(jiǎn)歷材料、著(zhù)裝打扮、言行舉止等進(jìn)行一對一的點(diǎn)評，能夠有效加強學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。
三、實(shí)施分類(lèi)培訓，增強就業(yè)技能
不同的大學(xué)生其個(gè)性、愛(ài)好、特長(cháng)等都不盡相同，他們對未來(lái)自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認識也必然不同。了解學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導是實(shí)施分類(lèi)指導的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級時(shí)都開(kāi)展學(xué)生就業(yè)意向調查及畢業(yè)生一對一訪(fǎng)談，根據學(xué)生的就業(yè)意向有針對性地進(jìn)行相應的指導，具體有:對于學(xué)有余力的同學(xué)，動(dòng)員和鼓勵他們進(jìn)一步深造，報考研究生，實(shí)現人生更好的發(fā)展，同時(shí)為他們積極分配考研指導教師，邀請研究生交流考研心得和經(jīng)驗，為考研學(xué)生解讀當年的考研政策和技巧，解答他們在考研復習中的疑難問(wèn)題;為有創(chuàng )業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng )業(yè)興趣小組，開(kāi)展各種活動(dòng)培養他們的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，大力宣傳國家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策;對于有志于報考公務(wù)員的同學(xué)，聯(lián)系相關(guān)政府部門(mén)的專(zhuān)家以及歷屆成功校友為他們開(kāi)設專(zhuān)題講座，引導他們積極復習備考;為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎培訓和實(shí)踐機會(huì )，積極開(kāi)展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓，組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽，聘請專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，為學(xué)生提供教育見(jiàn)習基地;對于立志投身于企業(yè)的同學(xué)，利用實(shí)驗室等條件努力為他們提供模擬實(shí)戰的平臺，提高其就業(yè)技能;對于班級后進(jìn)生，認真幫助他們分析現狀，指導他們抓住機遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實(shí)行“導師雙導”制度，畢業(yè)論文的導師一方面指導學(xué)生的畢業(yè)論文，一方面指導學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請專(zhuān)業(yè)人力資源培訓公司為學(xué)生開(kāi)展核心職業(yè)競爭力培訓，有效地增強了學(xué)生的核心職業(yè)競爭力。
四、組織就業(yè)技能比賽，培養專(zhuān)業(yè)技能人才
就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本，通過(guò)就業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導工作的一項常規活動(dòng)。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，已經(jīng)成為激勵學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專(zhuān)業(yè)相結合，同時(shí)可以將個(gè)體參賽與團體參賽相結合，能夠有效培養學(xué)生的團結協(xié)作意識。通過(guò)組織說(shuō)課、板書(shū)、英語(yǔ)口語(yǔ)、計算機錄人、書(shū)法、演講、模擬經(jīng)營(yíng)等技能比賽，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的不足之處，有針對性地采取措施進(jìn)行彌補。組織技能比賽的過(guò)程中，應該堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”戰略，主動(dòng)與用人單位、人才機構對接，積極聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對畢業(yè)生的考核體系引人學(xué)校，和用人單位建立長(cháng)期的聯(lián)系機制，以達到培養實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能人才的目的。
五、重視求職禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)
求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過(guò)程中與招聘單位接待者接觸時(shí)應具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規范，它通過(guò)求職者的應聘資料、語(yǔ)言、儀態(tài)舉止、儀表、著(zhù)裝打扮、面試后續禮儀等方面體現其內在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語(yǔ)言，讓大學(xué)生學(xué)習和掌握求職禮儀的基本知識和規范，他們就能順利地開(kāi)啟用人單位的大門(mén)并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過(guò)程中，用人單位除了看一個(gè)畢業(yè)生是否具備相當專(zhuān)業(yè)知識和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養。禮儀運用得當，會(huì )給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當地運用伴隨著(zhù)適當的體態(tài)語(yǔ)，以姿勢助說(shuō)話(huà)、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振，產(chǎn)生同構效應，收到優(yōu)化的求職效果，也會(huì )為應聘成功助一臂之力。
能夠更快、更好、更全面、更有效地增強就業(yè)力，是青年人上大學(xué)最直接的動(dòng)因和最基本的價(jià)值，金融危機對實(shí)體經(jīng)濟的負面影響加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度，大學(xué)生就業(yè)指導工作者應審時(shí)度勢，及時(shí)調整，找準就業(yè)切人點(diǎn)。堅持能力提升，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達到充分就業(yè)目的的最佳途徑。大學(xué)生就業(yè)指導課應該更多地從課堂理論化向社會(huì )實(shí)踐化轉變，以提高學(xué)生的就業(yè)力為重點(diǎn)，通過(guò)提升學(xué)生的就業(yè)力來(lái)幫助他們實(shí)現人生理想。
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