提高初中科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略論文
【摘要】初中課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)生成是新理念和新觀(guān)念，初中科學(xué)教師可以教學(xué)目標的制定，教學(xué)設計的優(yōu)化，學(xué)生心理的調控等方面來(lái)加強初中科學(xué)課堂優(yōu)化的進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 有效教學(xué) 策略
初中科學(xué)為了提高科學(xué)課的效率，可以發(fā)展學(xué)生的思想和思維活動(dòng)，讓鮮活靈動(dòng)的教學(xué)出現，讓充滿(mǎn)情趣的課堂變得更加富有生機，教師必須加強組織、參與和引導，讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習氛圍中，推動(dòng)科學(xué)探究性活動(dòng)的進(jìn)程，從而更好地駕馭科學(xué)課堂，讓科學(xué)課堂生成的空間最大化。
一、確立科學(xué)合理的有效教學(xué)的目標在科學(xué)有效教學(xué)的目標上，我們可以遵循以下原則：
1、突出主體，預設目標。課堂應該強調學(xué)生是學(xué)習的主體，指定科學(xué)的教學(xué)目標，考慮到學(xué)生的課堂行為、情感的變化、學(xué)習的結果，從學(xué)生的角度敘述學(xué)習的目標指向，讓教學(xué)向學(xué)生本位轉變。
2、細化要求，確立目標。我們制定教學(xué)目標的時(shí)候要根據學(xué)生的行為方式來(lái)制定，做到精確化、標準化、具體化，可以理解，可以操作，可以把握的，并且具體到可以根據逐漸實(shí)施的一些過(guò)程來(lái)制定的。
3、層次分列，差異共存。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個(gè)體差異，允許在知識結構，理解能力，經(jīng)歷上的差異。教師要關(guān)心學(xué)生的差別而設計不同的目標，制定不同層次的目標。
這些都是學(xué)生都能達到的，從低到高層次上逐漸實(shí)現的，讓學(xué)生根據自己的能力和實(shí)力來(lái)投入到探究活動(dòng)中，收獲探究的樂(lè )趣。
4、重視學(xué)生，注重生成。教師要對教學(xué)目標產(chǎn)生深刻的思考，留下彈性的空間，實(shí)現一定程度上的動(dòng)態(tài)生成，一切以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，根據學(xué)生的表現及時(shí)引導，提升學(xué)生的境界，培養學(xué)生的品質(zhì)。
二、優(yōu)化高效優(yōu)秀的教學(xué)設計
1、教學(xué)內容板塊化。教師對科學(xué)教材的知識和外延進(jìn)行充分理解和內化，在對學(xué)生思維預測的基礎上，將很多的知識點(diǎn)設計成若干板塊，并實(shí)施在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
教學(xué)中教師讓學(xué)生去傾聽(tīng)去發(fā)現，并根據思維實(shí)際來(lái)調整教學(xué)，為產(chǎn)生生成服務(wù)。
2、教學(xué)結構板塊化。教師要制定規范有序完整的課堂教學(xué)結構，教師在上課的時(shí)候思路要更清晰，趨向開(kāi)放性和深刻性的特點(diǎn)，比如，設計復習鋪墊和課堂小結的環(huán)節，密切聯(lián)系基礎知識，取舍重點(diǎn)難點(diǎn)，根據學(xué)生情況及時(shí)調整課堂教學(xué)策略。在這個(gè)環(huán)節中，科學(xué)教師可以注重情景鋪墊、自主探索、知識遷移等結構的優(yōu)化，總結科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，并解決問(wèn)題，并讓教學(xué)更加抽象和概括化，切近問(wèn)題的本質(zhì)。教師要采用多種教學(xué)手段拓寬視野，融進(jìn)科學(xué)精神和智慧，對教材的內容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選擇更好的內容進(jìn)行加工，創(chuàng )設探究情景，設計出更多的研究切入口。
3、訓練角度板塊化。教師要全面了解和關(guān)心學(xué)生，求得學(xué)生最大程度地發(fā)展，比如，教師可以設計出“練習超市”，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的題目，分為基礎題、提高題、競賽題、拓展題等。這樣學(xué)生可基本有發(fā)展，能力也得到發(fā)展，通過(guò)學(xué)習和鞏固，運用和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的解題能力，科學(xué)彈性作業(yè)的設計和完成又在很大程度上豐富了學(xué)生的科學(xué)素養。
三、把握學(xué)生心理的有效策略
教育是人與人在心靈上的微妙的接觸，學(xué)生對老師的情感要求超過(guò)了學(xué)生對知識的要求。教師要幫助學(xué)生之間更好地交往，讓師生更加平等地溝通，讓課堂更加輕松愉快。
1、建立和睦的師生關(guān)系。教師要努力創(chuàng )設平等的、互相尊重的、民主自由的師生關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者，對話(huà)者，實(shí)踐者。在科學(xué)課堂上，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，鼓勵學(xué)生走上講臺成為小老師抒發(fā)個(gè)性化的見(jiàn)解。
2、創(chuàng )造愉快的心理情境。學(xué)生的內心非常敏感和細膩，教師的言行將影響著(zhù)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師要為學(xué)生創(chuàng )造輕松的愉快的學(xué)習的環(huán)境，教師要用飽滿(mǎn)的精神面貌，高漲的情感感染學(xué)生，并給予學(xué)生信任、真誠、關(guān)心和尊重、鼓舞和信心，教師還要為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到更好地發(fā)揮，收獲成長(cháng)的喜悅。
例如科學(xué)教學(xué)中，探究水的沸騰的試驗時(shí)，水的沸點(diǎn)是100度，但學(xué)生測出來(lái)是98度，學(xué)生立即對書(shū)上的結果進(jìn)行質(zhì)疑，并和教師一起科學(xué)的'質(zhì)疑，教師和學(xué)生的質(zhì)疑，能夠讓師生一起分享知識，讓學(xué)生收獲幫助和啟迪。
四、積極發(fā)揮教師評價(jià)的妙用
1、重視學(xué)生的感受，運用即時(shí)評價(jià)。教師要運用眼神、動(dòng)作、肢體等語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，只有這樣，才能讓學(xué)生收獲及時(shí)地進(jìn)步。
2、體驗學(xué)生的感受，運用差異評價(jià)。教師要針對不同的學(xué)生運用不同的評價(jià)尺子，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的評價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生獲得激勵，產(chǎn)生成功的體驗，增長(cháng)學(xué)生的自信心。
3、分享學(xué)生的感受，運用延時(shí)評價(jià)和即時(shí)評價(jià)。教師要及時(shí)分享學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中的感受，并珍惜學(xué)生的情感和體驗，給予高度的評價(jià)，給學(xué)生科學(xué)合理的評價(jià)能幫助學(xué)生之間交流和思考，促進(jìn)思維的發(fā)展，并讓學(xué)生形成樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習的氛圍中成長(cháng)，收獲的是心靈的成長(cháng)。
總之，初中科學(xué)教師要給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力，對學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)思維的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。初中科學(xué)教師要加強課堂生成性教學(xué)的研究，針對當前初中科學(xué)課堂上所存在的與新課程改革不合拍的問(wèn)題，整抓實(shí)改，落實(shí)在行動(dòng)上，全面提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步深化初中科學(xué)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。
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