淺談從大學(xué)生權利反思高校教育管理論文
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；發(fā)展權；自由權；民主權
論文摘要：大學(xué)生應該享有的權利包括發(fā)展權、自由權、民主權等。高校管理權的濫用和擴張，教師話(huà)語(yǔ)霸權的滋生和蔓延，學(xué)生利益表達機制的匱乏和失靈是大學(xué)生權利實(shí)現的主要障礙。為此，必須加強對高校管理權的監督和約束，營(yíng)造民主平等的師生關(guān)系，構建有效的學(xué)生參與決策機制。
在“以人為本”口號響徹中華大地和“人權入憲”的今天，大學(xué)生權利問(wèn)題日益受到社會(huì )各界的關(guān)注，在學(xué)界大多聚焦大學(xué)生法定權利的語(yǔ)境下，本文試圖從教育學(xué)視野探討大學(xué)生應該享有哪些權利，面臨的障礙及實(shí)現的途徑。
一、大學(xué)生權利的表現
大學(xué)生作為一名自然人和受教育者享有法律和法律規定的種種權利，除此之外，筆者認為，在教育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生尤其應該享有以下權利：
1．發(fā)展權
馬克思說(shuō)，人“具有自然力、生命力，是能動(dòng)的自然存在物；這些力量作為天賦和才能，作為欲望存在于人身上”。這些“天賦和才能”使得“任何人的職責、使命和任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力”。因此，發(fā)展權是學(xué)生的一項基本權利，并且從多方面實(shí)現這一權利：
(1)休息權。學(xué)生發(fā)展是身心和諧發(fā)展的統一，就身體而言，除充足的營(yíng)養和科學(xué)的鍛煉外，最基本的就是讓學(xué)生有足夠的休息，休息時(shí)間的缺乏往往會(huì )導致學(xué)生生理紊亂，甚至引發(fā)各種心理病癥，因此，充分的休息不但能保證學(xué)習效率，更是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的基本權利。在就業(yè)競爭日趨激烈和學(xué)習負擔不斷加重的今天，大學(xué)除了教授學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識和技能外，必須教學(xué)生學(xué)會(huì )放松、學(xué)會(huì )調節、學(xué)會(huì )休息。
(2)娛樂(lè )權。學(xué)生是人，“在現實(shí)世界中，個(gè)人有許多需要”，“他們的需要即他們的本性”。美國心理學(xué)家馬斯洛曾將人的需要歸納為生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。在這眾多的需要中，娛樂(lè )即是學(xué)生最基本的需要之一。從科學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，“數學(xué)產(chǎn)生于閑暇”(亞里士多德)，適當的閑暇娛樂(lè )中往往能夠進(jìn)發(fā)出思想的火花，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步。從學(xué)生發(fā)展而言，健康的娛樂(lè )活動(dòng)能夠陶冶情操，啟迪智慧，凈化心靈。
(3)選擇權。人若力求在限定的范圍內最大限度地發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，必須在對現實(shí)發(fā)展多種可能性的把握中作出最適合自己本性的選擇和決斷。尊重和維護學(xué)生的選擇權是對學(xué)生個(gè)性和差異性的尊重，是實(shí)現學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提。大學(xué)是以多樣的課程選擇機會(huì )、豐富的隱性文化、充分的個(gè)性尊重、自由的學(xué)習條件以及有效指導下的研究訓練來(lái)實(shí)現人的更多程度發(fā)展的。大學(xué)生的選擇權包括學(xué)校選擇權、專(zhuān)業(yè)選擇權、課程選擇權、教師選擇權、學(xué)習方式選擇權和學(xué)習進(jìn)度選擇權等。
2．自由權
“大學(xué)這一綜合體的中心思想是自由”。這是因為，大學(xué)的主要使命之一是創(chuàng )造知識，而自由是創(chuàng )造的前提，是發(fā)現和獲得真理的必要條件。正如恩格斯所言：自由不僅是對必然的認識，人對一定問(wèn)題的判斷愈是自由，這個(gè)判斷的內容所具有的必然性就愈大。也就是說(shuō)，自由判斷、自由思考增加了我們認識必然的機會(huì )和發(fā)現真理的可能性。大學(xué)教育中學(xué)生的自由權主要包括以下三方面： (1)犯錯的權利。思想自由也即意味著(zhù)學(xué)生在學(xué)術(shù)問(wèn)題上有想對的權利，也有想錯的權利。事實(shí)上，無(wú)論是想對還是想錯，對真理或知識的發(fā)展都是有益的。密爾在《論自由》中指出：“迫使一人意見(jiàn)不能發(fā)表的特殊罪惡乃在于它是對整個(gè)人類(lèi)的掠奪……假如那意見(jiàn)是對的，那么他們是被剝奪了以錯誤換真理的機會(huì )；假如那意見(jiàn)是錯的，那么他們是失掉了一個(gè)差不多同樣大的利益，那就是從真理與錯誤沖突中產(chǎn)生出來(lái)的對于真理的更加清楚的認識和更加生動(dòng)的印象�！币虼�，課堂就是學(xué)生犯錯的地方，學(xué)生在學(xué)習上有犯錯的權利。
(2)質(zhì)疑的權利。沒(méi)有質(zhì)疑不可能有真正的確信，或者，沒(méi)有質(zhì)疑的確信是信而不確的；質(zhì)疑得越多、越深，越可能有高層次的確信，更有價(jià)值的確信。因為學(xué)問(wèn)是在“學(xué)問(wèn)”中獲得的�！皩W(xué)問(wèn)”即學(xué)著(zhù)詢(xún)問(wèn)，學(xué)著(zhù)質(zhì)疑，學(xué)著(zhù)反問(wèn)，更基本的前提是學(xué)著(zhù)發(fā)現問(wèn)題。因此，優(yōu)秀的教師不但允許學(xué)生自由質(zhì)疑，而且應引導、鼓勵學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。問(wèn)的問(wèn)題越多、問(wèn)題的類(lèi)型越多，越能使人的知識進(jìn)一步增長(cháng)，從而使人更有學(xué)問(wèn)。
(3)表現的權利。人有表現的`天性與渴望，人都希望在他人中間占一席位置，不愿意成為無(wú)足輕重、可有可無(wú)的人；人最不能忍受的，就是別人看不到自己的存在、把自己當作不存在。學(xué)生作為正常人同樣如此。當自己受到忽視或冷漠時(shí)，當自己有精彩的想法或觀(guān)念時(shí)，當自己的情緒受到文本或周?chē)h(huán)境的感染時(shí)，就會(huì )不自覺(jué)地通過(guò)言行或別的方式表現出來(lái)。表現的權利是實(shí)現學(xué)生自由發(fā)展的前提。
3．民主權
本文所指的民主權是指學(xué)生作為教育服務(wù)的消費者有權了解學(xué)校相關(guān)情況、監督學(xué)校Et常運行，表達意見(jiàn)主張的權利。民主權是權利制約權力、實(shí)現權利與權力平衡的主要手段。
(1)評教權。隨著(zhù)高校收費制度的普遍實(shí)施，大學(xué)生作為消費者的觀(guān)念逐漸為人們所接受。學(xué)生作為消費者，不僅要對教育進(jìn)行貨幣支出，還要耗費大量的時(shí)問(wèn)、智力和體力去消費這項服務(wù)，并為此付出大量的機會(huì )成本。因此，學(xué)生有權對教育質(zhì)量提出意見(jiàn)�！白鳛楦叩冉逃南M者，學(xué)生要求在確定課程和教師的任命、晉升、解雇方面擁有一定程序的發(fā)言權。這一要求不是沒(méi)有道理的”。顯而易見(jiàn)，評教不僅僅應被視為改進(jìn)教學(xué)、加強管理的一種手段，更應被視為學(xué)生的一種權利。
(2)知情權。大學(xué)生作為消費者，同樣有權了解高校提供教育服務(wù)的真實(shí)信息，因此高�；拘畔⒈仨毾驅W(xué)生公開(kāi)，其內容主要包括以下三個(gè)方面：一是財務(wù)公開(kāi)，包括教育收費項目、標準、依據、程序；教育經(jīng)費收入、支出及使用管理情況；財務(wù)審計情況，年度財務(wù)預決算等。二是校情公開(kāi)，包括辦學(xué)基本條件、教職工人數及構成情況、專(zhuān)業(yè)設置與調整、圖書(shū)館、體育設施等。三是招生公開(kāi)，包括招生資格及有關(guān)考生資格、招生計劃、錄取信息、考生咨詢(xún)及申訴渠道、重大違規事件處理等。知情權是學(xué)生提高自身學(xué)業(yè)水平和維護其他正當權益的必要條件。
(3)監督權。大學(xué)生是大學(xué)的主體，是高等教育的主要利益相關(guān)者，大學(xué)的教學(xué)管理及其他管理決策與學(xué)生利益息息相關(guān)，因此，學(xué)生有參與決策、實(shí)施監督的權利。布魯貝克認為：“給學(xué)生以學(xué)院或大學(xué)的成員地位，很明顯地高于把他當作一般的市場(chǎng)中的商店顧客地位。學(xué)生必須被‘吸收’進(jìn)學(xué)院或研究生院�！贝髮W(xué)生的監督權簡(jiǎn)單地說(shuō)體現在兩個(gè)方面：一是監督學(xué)校資源的使用，《高等教育法》第六十五條規定：“高等學(xué)校的財務(wù)活動(dòng)應當依法接受監督�！倍潜O督學(xué)校日常機制的運行，如對學(xué)校提供的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件是否合乎要求進(jìn)行監督。
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