高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究論文
【摘 要】目前大多數高職院校工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式還是屬于傳統教學(xué)模式，培養模式仍然很單一，在課程教學(xué)方案、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教材建設、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機制不相適應。因此，必須轉變觀(guān)念，提出一種更符合市場(chǎng)用人機制的高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式勢在必行。
【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)管理 人才培養模式
自1999年高考擴招以來(lái)，工程造價(jià)的本科畢業(yè)生越來(lái)越多，用人單位工程造價(jià)崗位越來(lái)越接近飽和；隨著(zhù)工程造價(jià)人才供求狀況的明顯改變，用人單位對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。在這個(gè)人才濟濟的時(shí)代，在競爭激烈的人才市場(chǎng)，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是學(xué)歷層次、綜合素質(zhì)還是知識結構都處于劣勢。面對我校高職工程造價(jià)管理畢業(yè)生一次就業(yè)率一年比一年低這樣一種趨勢，作為一名工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教師，我們應該對現有的人才培養模式進(jìn)行反思，提出一種更符合市場(chǎng)用人機制的高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式勢在必行。
1 問(wèn)題的提出
我們現有的高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式還是屬于傳統教學(xué)模式，培養模式仍然很單一，無(wú)論在課程教學(xué)方案、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教材建設、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)等方面都較落后，脫離了工程造價(jià)發(fā)展方向，與市場(chǎng)用人機制不相適應，這樣培養出的畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、知識結構單一、見(jiàn)識面狹窄、動(dòng)手能力和應用能力較差，在競爭激烈的.人才市場(chǎng)中處于劣勢。
進(jìn)入新世紀，特別是我國加入WTO后，用人單位對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求越來(lái)越高，我們必須轉變觀(guān)念，加強高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究。
2高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究
2.1正確定位人才培養目標和方向
首先，必須明確培養人才目標，對我們培養的人才是否滿(mǎn)足社會(huì )需要，目前和未來(lái)幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內有多少院校設有相同專(zhuān)業(yè)及其特色如何等等，都是培養人才時(shí)必須了解的。我們通過(guò)對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調查，向用人單位征求在專(zhuān)業(yè)設置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養目標和方向等方面的意見(jiàn)和建議，并開(kāi)展了廣泛深入的調研，從而了解自己的人才培養方向和專(zhuān)業(yè)課程設置是否合理。高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標應定位在為工程建設一線(xiàn)培養實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。具體地說(shuō)，就是應培養適應我國工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展要求的，掌握工程造價(jià)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)等第一線(xiàn)需要，德智體美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)三年學(xué)習，學(xué)生要掌握現代經(jīng)營(yíng)與管理知識，具有編制和審核建筑、安裝等工程預（結）算以及投標報價(jià)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)人才。
2.2結合辦學(xué)層次，設置較完整的課程結構體系
高職高專(zhuān)層次教育的課程設置必須以就業(yè)為導向，基礎理論課程以應用為目的，以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強化應用為教學(xué)重點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)課程則應加強針對性和應用性?xún)热�，同時(shí)應使學(xué)生具備一定的可持續發(fā)展能力。
2.3加強教材建設，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
教材是向學(xué)生傳播知識的載體，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養高水平的應用型入才，首先要有好的教材。因此，每次征訂教材時(shí)，都由各相關(guān)課程負責人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求，更好地體現本學(xué)科發(fā)展的基礎性、先進(jìn)性和前瞻性。
教學(xué)中充分利用現代化教學(xué)手段，購置專(zhuān)業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預算。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)法�！白觥笔侵行�，在“做”字上教，在“做”字上學(xué)作為教學(xué)全過(guò)程。在部分課中提倡教師導學(xué)、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際工作能力。
2.4加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重實(shí)踐能力培養
工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)是工科應用型專(zhuān)業(yè)。應培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運用所學(xué)理論知識和技能，獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，完成造價(jià)工程師的基本訓練和研究分析，達到解決問(wèn)題以及應用計算機進(jìn)行工程造價(jià)確定和管理的能力。我校高職工程造價(jià)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養由認識實(shí)習、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等構成的一個(gè)完整體系。在這個(gè)實(shí)踐能力培養體系中，認識實(shí)習主要通過(guò)系列參觀(guān)活動(dòng)，使學(xué)生對工程管理產(chǎn)生感性認識；課程設計則是對學(xué)生施工組織設計、招標投標、工程概預算等各個(gè)模塊能力的訓練；生產(chǎn)實(shí)習是學(xué)生在工程現場(chǎng)用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問(wèn)題的預演；畢業(yè)設計是對學(xué)生大學(xué)三年綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的檢驗。
2.5完善和優(yōu)化教師隊伍
高職大專(zhuān)培養的學(xué)生是專(zhuān)科層次，以基礎應用型為主，是造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的金字塔基，與之相適應的師資隊伍不但要有較深的理論功底、還應具有較強的社會(huì )實(shí)踐應用能力，要成為“雙師型”教師。要實(shí)現這一目標可采取以下措施，讓現有教師參加進(jìn)修和培訓；通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結合等方式組織教師參與工程實(shí)踐和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)，積極引進(jìn)人才，不斷建立和完善兼職教師人才庫。聘用能獨立承擔某一專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的一線(xiàn)專(zhuān)家和高級技術(shù)人員擔任兼職教師。聘請校外有實(shí)踐經(jīng)驗的一線(xiàn)工程師講課，效果較好，因為他們有實(shí)踐經(jīng)驗，講課更貼近實(shí)際。
3 結論
進(jìn)入21世紀，社會(huì )發(fā)展對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才主要培養方式的高等院校，由于該專(zhuān)業(yè)設置和建設的時(shí)間還不是很長(cháng)，大部分院校人才培養模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時(shí)很難適應工作崗位。因此，高等院校理應積極探討和改進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，承擔起社會(huì )所賦予的歷史重任，為社會(huì )培養出技術(shù)應用能力強、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應社會(huì )需要的有用之才，主動(dòng)服務(wù)于國家及地方的經(jīng)濟建設。
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