體驗訓練教學(xué)下職業(yè)教育相關(guān)論文

　　1、職業(yè)教育體驗訓練教學(xué)模式的開(kāi)展策略

　　1.1、有效的體驗

　　從根本上講，體驗是職業(yè)教育體驗訓練教師模式的第一個(gè)步驟。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師必須引導學(xué)生進(jìn)行有效的體驗，才能夠幫助學(xué)生更好的完成知識的轉變，才能夠讓學(xué)生在體驗的過(guò)程中將理論知識轉變?yōu)樽约旱哪芰�，并察覺(jué)到學(xué)習中的不足，為日后的學(xué)習提供明確的目標和方向。體驗主要包括有三個(gè)部分，即感官體驗、理性體驗和行為體驗，三種體驗是遞進(jìn)的，標志著(zhù)學(xué)生體驗感知的進(jìn)步和加深。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師應該在職業(yè)教育中引導學(xué)生從感官體驗上升為理性體驗，并最終升華為行為體驗，進(jìn)而完成高質(zhì)量高效率的體驗環(huán)節，為職業(yè)教育體驗訓練教學(xué)模式提供有力支撐。首先，針對于感官體驗，教師就是要調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官對某一職業(yè)的特點(diǎn)、技能、行為習慣等各個(gè)方面進(jìn)行直接的體驗。此時(shí)，教師就可以利用圖片或視頻等方式，向學(xué)生展示某一職業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境和工作情況。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠依靠眼睛進(jìn)行直接的體驗。其次，針對于理性體驗，教師就是要引導學(xué)生對上述內容進(jìn)行深層次的、理性的體驗。通過(guò)深層次的思考，學(xué)生就能夠對某一職業(yè)的相關(guān)因素產(chǎn)生更加詳盡的了解，就能夠將直觀(guān)片面的認識轉變?yōu)槔硇哉J識。在此過(guò)程中，教師就可以引導學(xué)生將某些不正確的看法和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)濾，進(jìn)而對特定職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析，使學(xué)生能夠在正確意識的引導下進(jìn)行更有效的學(xué)習。最后，教師必須將學(xué)生的理性體驗升華為行為體驗。顧名思義，行為體驗就是指通過(guò)實(shí)際的行為來(lái)獲得更加真實(shí)、立體和深刻的體驗，其可以被看作是實(shí)踐教學(xué)的另一種延伸。通過(guò)行為體驗，教師就是引導學(xué)生在實(shí)踐中獲得更加真實(shí)的感受，進(jìn)而對已有的理性體驗進(jìn)行升華和提煉。這就需要教師在職業(yè)教育中充分利用實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對特定的職業(yè)進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。更為關(guān)鍵的是，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師就能夠引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生可以在行為體驗中完成知識的提煉和能力的提升，并且更加明確未來(lái)學(xué)習的方向，提高學(xué)習的效率和質(zhì)量。

　　1.2、具有針對性的訓練

　　在有效體驗的基礎上，職業(yè)教育必須開(kāi)展具有針對性與可行性的訓練，才能夠真正發(fā)揮體驗訓練教學(xué)模式的功能和效力。首先，教師所開(kāi)展的訓練應該主要針對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。通過(guò)該項工作，教師才能夠引導學(xué)生將學(xué)習到的理論知識轉變?yōu)閷?zhuān)業(yè)的技能與能力，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，教師所要做的就是針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)開(kāi)展訓練。例如，教師可以利用情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項訓練，通過(guò)模擬真實(shí)的情景來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在特定的情景中，教師就可以在課堂中設置相應的問(wèn)題，引導學(xué)生使用專(zhuān)業(yè)的技能解決問(wèn)題，由此就達到訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。其次，教師還應該在訓練中培養學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)意識。隨著(zhù)市場(chǎng)的發(fā)展，現代企業(yè)更加重視職業(yè)化人才。其中，職業(yè)化人才不但要擁有相應的專(zhuān)業(yè)能力，還需要具備較強的職業(yè)素養，包括了職業(yè)道德與職業(yè)意識。因此，教師應該開(kāi)展相應的訓練來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)意識。教師可以在職業(yè)教育中充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中領(lǐng)悟職業(yè)道德與職業(yè)意識。同時(shí)，教師也可以組織相應的人員對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)道德的培訓與教育。

　　1.3、改變意識和教育觀(guān)念

　　另一方面，要促進(jìn)職業(yè)教育中體驗訓練教學(xué)模式的發(fā)展與建設，就必須要改變傳統職業(yè)教育的意識和觀(guān)念。根據實(shí)踐調查研究顯示，大部分職業(yè)教師沒(méi)有意識到體驗訓練教學(xué)模式的重要意義，或者說(shuō)是沒(méi)有意識到傳統職業(yè)教育的弊端。更進(jìn)一步說(shuō)，部分教師從主觀(guān)上認為不斷提高學(xué)生的理論知識就能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效率。另一部分教師則認為，不斷提高學(xué)生的`專(zhuān)業(yè)能力就是提高職業(yè)教育的質(zhì)量。前者違背了職業(yè)教育的核心理念，沒(méi)有將培養市場(chǎng)應用型人才當作職業(yè)教育的主要目標。后者雖然以培養市場(chǎng)應用型人才為目標，卻沒(méi)有立足于現代市場(chǎng)需求，沒(méi)有意識到職業(yè)道德與職業(yè)素養的重要意義。究其根本原因還在于教師的意識較低以及傳統教育觀(guān)念的束縛。因此，要提高體驗訓練教學(xué)模式的有效性，教師就不得不提高自身的意識，以及打破傳統教育觀(guān)念的束縛。首先，職業(yè)院校必須改變教師的錯誤觀(guān)念，要使其明確職業(yè)教育的核心目標，也要立足于市場(chǎng)的需求，正確的制定教學(xué)的目標與計劃。其次，教師必須了解體驗訓練教學(xué)模式的內涵以及意義，才能夠制定更具有針對性與可行性的教學(xué)計劃，才能夠促進(jìn)該教學(xué)模式在職業(yè)教育中的發(fā)展與進(jìn)步。最后，職業(yè)院校應該定期組織在職教師參與培訓，要不斷提高教師的素質(zhì)和能力。在此基礎上，教師才具備相應的能力開(kāi)展體驗訓練教學(xué)模式，才能夠將體驗與訓練區分開(kāi)來(lái)，根據各自的目的制定相應的計劃，為體驗訓練教學(xué)模式做好有力支撐。

　　2、結束語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，體驗訓練教學(xué)模式是現代教育發(fā)展的產(chǎn)物，它更加符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，能夠更有效的提高職業(yè)教育的效率與質(zhì)量。但在實(shí)踐中，職業(yè)教育還無(wú)法發(fā)揮出體驗訓練教學(xué)模式的功能和效率，其還有待完善和提升。因此，這就需要眾多教師在實(shí)踐工作中不斷總結與交流，提出更具有針對性與可行性的改革方法，制定更有效的實(shí)施策略，進(jìn)而完善職業(yè)教育中的體驗訓練教學(xué)模式，并進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展與建設。

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