英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)論文
外語(yǔ)教學(xué)對話(huà)是非常重要的，作為英語(yǔ)老師，我們應該怎么樣做好對話(huà)教學(xué)呢？以下是小編精心準備的英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：在英語(yǔ)課堂，尤其是小學(xué)英語(yǔ)課堂上，雖然對話(huà)教學(xué)的現象不少，但卻沒(méi)有能夠真正珍視課堂教學(xué)，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，并在對話(huà)中不斷探尋新的教學(xué)意義，使師生共同感受并創(chuàng )造真正充滿(mǎn)生命活力的課堂。本文主要闡述如何把“對話(huà)教學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)理念更好地注入到小學(xué)英語(yǔ)的課堂實(shí)踐中。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；對話(huà)教學(xué)；教學(xué)策略
義務(wù)教育新課程標準從2001年開(kāi)始施行，同時(shí)隨著(zhù)以“新課堂，新理念”為主題的新的教學(xué)實(shí)驗研究活動(dòng)在全國各級小學(xué)英語(yǔ)課堂上的展開(kāi)，“學(xué)生――教師――文本”的對話(huà)理念也走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂。
英語(yǔ)作為一門(mén)應用性和實(shí)踐性相結合的學(xué)科，全面強調了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，培養小學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是其實(shí)踐性的主要表現。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分運用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐的機會(huì )，為學(xué)生開(kāi)設英語(yǔ)交流的場(chǎng)所。使學(xué)生從中獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的。因此歌曲，簡(jiǎn)筆畫(huà)，游戲，謎語(yǔ)等滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中，教師和學(xué)生極力合作，使小學(xué)英課堂呈現出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學(xué)英語(yǔ)課堂己經(jīng)不再像傳統教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)聽(tīng)、做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥了整個(gè)課堂，對話(huà)教學(xué)的理念也廣泛地進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當中，充分體現了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的理念，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了活力和人文的關(guān)懷。
對話(huà)教學(xué)積極地實(shí)踐和嘗試原本無(wú)可厚非，但由于傳統教學(xué)習慣的.影響，教師教學(xué)水平的參差不齊，各級教育管理機構評價(jià)方式不能及時(shí)調整等原因導致一部分老師對對話(huà)教學(xué)理念的理解偏差，有些小學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )到對話(huà)教學(xué)的實(shí)質(zhì)和要求。在教學(xué)實(shí)踐中難免出現對對話(huà)教學(xué)的誤用并且在運用當中的，課堂教學(xué)設計缺乏藝術(shù)性，嚴重影響小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)的推廣和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
針對目前一些英語(yǔ)課堂上對對話(huà)教學(xué)的誤用，如何走向真正有效的對話(huà)，在對話(huà)教學(xué)的技術(shù)操作層面上增加對話(huà)教學(xué)藝術(shù)性研究，把對話(huà)教學(xué)和教學(xué)的應用研究結合起來(lái)，使對話(huà)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上發(fā)揮更大的作用，是廣大教師應該認真對待的課題。
1.精心備課,分散難點(diǎn)
掌握好對話(huà)中的單詞和句型是學(xué)生進(jìn)行輕松交際的基礎。所以,教師在課前應該精心備課,分散對話(huà)中的知識點(diǎn)和難點(diǎn),把握對話(huà)的難度,科學(xué)合理地調控信息量,多則分,少則補。
教無(wú)定法,單一的對話(huà)教學(xué)方式會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)失去興趣。在教學(xué)中我們盡可能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，挖掘現有的教學(xué)資源,通過(guò)各種教學(xué)手段和教學(xué)方法,讓學(xué)生在具體情境中掌握單詞和句型,讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)，大膽說(shuō)，從而能更好地進(jìn)行交際。尤其是對一些后進(jìn)生更應如此，小組匯報時(shí)不能只是“看客”，教師應以課文內容為基礎，設計一些有趣的游戲，猜謎，歌曲等，提升他們對英語(yǔ)的興趣，幫助他們在快樂(lè )中學(xué)習。
2.創(chuàng )設真實(shí)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供交流的平臺
在對話(huà)教學(xué)中，情境教學(xué)法是比較常用的一種教學(xué)方法，即通過(guò)教師生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中感知學(xué)習內容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對話(huà)內容的能力。為此，教師應該為學(xué)生提供學(xué)習的場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng )設練習的機會(huì )。因此，課堂中教師應特別關(guān)注對話(huà)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習感悟對話(huà)、習得語(yǔ)言。
如牛津小學(xué)英語(yǔ)教材5 B Unit 8 At the weekends中，在教學(xué)句型時(shí)，教師假設了幾個(gè)學(xué)生去買(mǎi)東西，或者游玩公園后者看電影的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境運用句型效果較好。然而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng )設的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現有關(guān)對話(huà)的時(shí)空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。例如：在學(xué)習單詞及句型時(shí)，可以播放一段有關(guān)的小對話(huà)，教師將學(xué)生要學(xué)的句子融于其中，讓學(xué)生模仿個(gè)別句子來(lái)掌握知識。上述誤區二即可采取這種方法來(lái)學(xué)習詞組及句型，這樣會(huì )加深學(xué)生對語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
3.設計游戲活動(dòng)情景，培養學(xué)生認知、熟知能力
在對話(huà)復習教學(xué)中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè )的好辦法，它能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng )造了有利的條件，使學(xué)生對此樂(lè )而好學(xué)。
例如：在教D o you have any hobbies?的句型時(shí)，設計一個(gè)家庭聚餐的場(chǎng)景，爭當“小記者”的游戲。讓學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演；在玩中復習鞏固。這既符合孩子們樂(lè )于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )造性，還調節了學(xué)習節奏。在愉快歡樂(lè )的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識，鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。
新的課程改革實(shí)施這幾年來(lái)，對話(huà)教學(xué)的理念己經(jīng)深入每個(gè)英語(yǔ)教師的心中。在語(yǔ)言教學(xué)中，尤其在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，一些基礎的語(yǔ)言?xún)热萑菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生排斥現象�；�(dòng)交往和創(chuàng )造生成是對話(huà)教學(xué)的特點(diǎn)之一。以我國的教材看，老師們都是在導入分析課文結構內容，然后從聽(tīng)、說(shuō)、讀多方面訓練學(xué)生的模式。如果教師不把自己的具體教學(xué)方法技巧化，不僅不能把對話(huà)教學(xué)的精髓貫徹到我們的課堂上，而且每個(gè)教師的都將成為教案的奴隸。
因此，根據小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內容和教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特征，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，利用多種教學(xué)媒體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，努力使英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中
獲得知識，發(fā)展思維能力，創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的素質(zhì)。
參考文獻：
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