中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)思考論文
中等職業(yè)學(xué)校是初、中級管理類(lèi)人才培養的重要陣地之一，為適應社會(huì )對管理人才培養的新要求，必須要加強教學(xué)改革，合理優(yōu)化管理類(lèi)課程教學(xué)體系，突出理論教學(xué)的實(shí)用性，合理調整理實(shí)教學(xué)比例，加強專(zhuān)業(yè)課程之間的整合;要靈活運用多種教學(xué)方法;要不斷優(yōu)化教師知識結構，提升專(zhuān)業(yè)知能素質(zhì)、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等。
中等教育職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)體系教學(xué)方法教師素質(zhì)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程涉及的知識面和應用領(lǐng)域越來(lái)越廣，對學(xué)生的素質(zhì)要求和綜合實(shí)踐應用能力要求也越來(lái)越高。中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)必須要加強教學(xué)思考，融理論性、實(shí)踐性等為一體，根據時(shí)代要求提升中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)人才培養質(zhì)量。
一、合理優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)體系
1.突出理論教學(xué)的實(shí)用性
中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程理論教學(xué)與高等教育管理類(lèi)課程理論教學(xué)的目標并不相同，這是由中職教育人才培養目標決定的�！奥殬I(yè)教育是為企業(yè)培養合格技術(shù)人才的教育。其根本目標是培養具有較強操作能力的技能型人才�！蹦壳爸新殞W(xué)校管理類(lèi)課程理論教學(xué)的目標不夠明確，因此管理類(lèi)課程理論教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生未來(lái)崗位需求出發(fā)，幫助學(xué)生形成以“應用”為目的的理論學(xué)習思路，突出實(shí)用性，提升學(xué)習的針對性。
2.合理調整理實(shí)教學(xué)比例
中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條主線(xiàn)，在課程教學(xué)中明顯突出理論教學(xué)，忽視或淡化實(shí)踐教學(xué)，這就迫切需要我們把握好理實(shí)教學(xué)比例關(guān)系。我們要堅持“應用為主、夠用就行”的原則，合理調整理實(shí)之間的比例。中等職業(yè)學(xué)校不是培養專(zhuān)家型人才，理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)有機結合起來(lái)，形成一個(gè)有機的整體�？筛鶕䦟�(shí)踐教學(xué)的要求對理論教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，夠用就行，不必求精求深，要重視突出創(chuàng )新理論與創(chuàng )新思想，培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力，適當加大實(shí)踐教學(xué)的力度。
3.加強專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)整合
中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，因此管理類(lèi)課程教學(xué)體系的構建要突出專(zhuān)業(yè)課程之間的整合，要從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度優(yōu)化整合，根據管理類(lèi)人才培養的目標，使各個(gè)課程之間相輔相成，形成有機整體，從而幫助學(xué)生融會(huì )貫通，切實(shí)提升學(xué)生的理論基礎與實(shí)踐應用能力等。
二、靈活選擇中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)方法
靈活地選擇教學(xué)方法，往往能夠達到事半功倍的效果，我們要根據管理類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，靈活運用案例教學(xué)法、項目驅動(dòng)法、媒體教學(xué)法等。
1.案例教學(xué)法
案例教學(xué)法以案例為載體，通過(guò)案例幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的管理基礎理論，培養學(xué)生運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力�！鞍咐虒W(xué)法更為強調培養學(xué)生的應用能力，強調教學(xué)中學(xué)生的主體性和參與性�！痹谶\用案例教學(xué)法時(shí)，我們要突出典型性、新穎性和綜合性三個(gè)原則。使選擇的案例能夠體現管理行業(yè)的共性問(wèn)題，具有典型性;又能吸引學(xué)生的`興趣，具有新穎性;同時(shí)還具有一定的綜合性，能夠培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力等。
2.項目驅動(dòng)法
項目驅動(dòng)法以項目為載體，以任務(wù)為驅動(dòng)，引導學(xué)生在完成項目任務(wù)的過(guò)程中把握管理類(lèi)課程基本理論，提升學(xué)生實(shí)踐應用能力。在具體操作過(guò)程中，教師要精心選擇項目，認真組織好項目程序，根據學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)合理分配項目任務(wù)。
3.媒體輔助法
輔助輔助法，是指合理運用現代信息技術(shù)提升管理類(lèi)課程教學(xué)方法的一種教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校要善于運用現代媒體，優(yōu)化知識呈現方法，提升管理類(lèi)課程課堂教學(xué)的容量，增強課堂教學(xué)的趣味性。在應用現代媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意把握好多媒體運用的度，不能使多媒體教學(xué)沖淡了管理類(lèi)課程教學(xué)的內容，喧賓奪主就適得其反了。
三、不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教師的知識結構
教師是教學(xué)的直接實(shí)施者，教師的知識結構直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量。這就需要中職學(xué)校教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化自身知識結構，以適應時(shí)代發(fā)展對教師素質(zhì)、知能結構的要求。
1.提升專(zhuān)業(yè)知識與技能素質(zhì)
教師的專(zhuān)業(yè)知識與技能，直接影響著(zhù)學(xué)生知能素質(zhì)的提升。新形勢下的教師更要加強在職學(xué)習，了解和掌握管理領(lǐng)域的新知識新觀(guān)點(diǎn)，加強市場(chǎng)調研，根據市場(chǎng)與管理類(lèi)人才培養的新要求不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知能素質(zhì)。
2.提升自我教學(xué)能力
教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，教師要不斷根據新時(shí)期管理類(lèi)課程教學(xué)的需要與學(xué)校人才培養目標，不斷分析學(xué)情，加強教學(xué)研究，切實(shí)提升自我教學(xué)能力，積極轉變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，要進(jìn)一步深化“工學(xué)交替”“校企合作”教學(xué)模式探究，以適應時(shí)代發(fā)展對教師教育教學(xué)能力需求。
3.提升自身綜合素質(zhì)
管理類(lèi)課程具有很強的綜合性，涉及的知識面廣，對學(xué)生的綜合實(shí)踐應用能力要求高，因此教師要不斷優(yōu)化自身知識結構，提升自身綜合素質(zhì)，提升管理類(lèi)課程與國際接軌的意識，始終站在管理領(lǐng)域的前沿，確保自身綜合素質(zhì)的綜合性、先進(jìn)性，努力將自己培養成一個(gè)綜合素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀教師。
總之，中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)是一項常教常新的教育活動(dòng)，我們要根據社會(huì )發(fā)展與新時(shí)期管理類(lèi)人才需求特點(diǎn)，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程體系，靈活運用教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教師的知識結構，提升中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)競爭力，為社會(huì )培養出高素質(zhì)的管理人才。
【中等職業(yè)學(xué)校管理類(lèi)課程教學(xué)思考論文】相關(guān)文章：
中等職業(yè)學(xué)校字體設計課程教學(xué)論文11-29
淺談中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思考論文07-06
現代教育技術(shù)形勢下中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的思考論文11-28
中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)論文11-29
中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的論文11-29
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式分析論文11-28
研究中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)論文09-26
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程改革研究論文11-19
提升中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考論文11-28