中等職業(yè)學(xué)校字體設計課程教學(xué)論文

　　字體設計課程是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，字體設計在平面設計中（包括書(shū)籍裝幀設計、包裝設計、海報設計、商標設計等）廣泛應用，可以單獨字體的創(chuàng )意設計，也可以字體在版面中的應用設計。在平面設計中，字體的設計是非常重要的，好的字體創(chuàng )意或好的字體版面編排，可以成為設計中的亮點(diǎn)，反之，不適合不融洽的字體設計會(huì )變成整個(gè)版面的敗筆。對中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設計學(xué)生的教學(xué)需要更多的心思，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由于各種原因，在初中或之前沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，大部分學(xué)生上課注意力不集中，對課堂學(xué)習感到無(wú)聊，課后不做作業(yè)等。結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)生的興趣高低在很大程度上決定能否學(xué)好這門(mén)課。有句老話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師，那么如何讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣，在這個(gè)課堂上，教師應該如何設置教學(xué)情境以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂上起到什么樣的作用，如何調動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，從而形成學(xué)習主動(dòng)性，我們一起來(lái)探討字體設計教學(xué)的創(chuàng )新。

　　一、緊抓學(xué)生喜好創(chuàng )設教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　前蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家斯卡特金指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地去學(xué)習�！保�1］激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣在中職教學(xué)中尤為重要，讓學(xué)生對本門(mén)課產(chǎn)生興趣，積極參與教師的課堂活動(dòng)是第一重點(diǎn)。教師可以充分利用字體設計教學(xué)的多樣性特點(diǎn)，創(chuàng )設教學(xué)情境的呈現方式和教學(xué)方式多種多樣，突出字體設計課程與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)習融入生活中，在生活中觀(guān)察達到學(xué)習的目的。比如近兩年真人秀和綜藝節目快速發(fā)展，特別是微博微信的發(fā)展，對節目的傳播起到了積極的作用，教師可以在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)利用這些節目的宣傳海報設計和廣告設計來(lái)授課，引導學(xué)生學(xué)習單獨字體的創(chuàng )意設計和字體在版面中的應用設計。教師利用學(xué)生喜愛(ài)的節目創(chuàng )設教學(xué)情境，緊抓學(xué)生喜好，對所看到的宣傳的相關(guān)字體印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習字體設計的興趣。比如可以把學(xué)生喜愛(ài)的明星的名字或相關(guān)影視作品的宣傳設計和喜愛(ài)的書(shū)等結合起來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察分析設計創(chuàng )意�？梢哉f(shuō)結合學(xué)生喜好創(chuàng )設教學(xué)情境，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對這些文字產(chǎn)生喜愛(ài)，事半功倍，從而萌生更多更好的創(chuàng )意，創(chuàng )造出優(yōu)秀的字體設計作品［2］。

　　二、以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性

　　葉瀾教授在《新基礎教育》提出：“課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)，課堂才有真正的生活�！比说闹黧w性發(fā)展是在人的積極能動(dòng)、自主和創(chuàng )造的知識學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行的。因此，要在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現主體性，必須立足于課堂［3］。首先，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該增加學(xué)生自主發(fā)揮的空間，主要利用實(shí)訓部分，教師布置相關(guān)課題，將班級分成若干個(gè)小組，一人為組長(cháng)，小組成員責任制，經(jīng)由小組討論之后確定項目，具體安排人員在規定的時(shí)間完成負責的項目，然后提交作品，每一次進(jìn)度請小組成員輪流上臺講解設計進(jìn)度及想法，最后提交完整設計方案，根據師生的共同探討其執行的合理性。利用這一個(gè)過(guò)程，把課堂交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，小組成員共同討論碰撞出創(chuàng )意的火花，在這個(gè)過(guò)程中提高團隊協(xié)作能力。其次，很多學(xué)生畢業(yè)后之所以不能適應社會(huì )的要求，很大程度上是因為我們的課堂教學(xué)和實(shí)踐脫節。有些學(xué)生在做字體設計的時(shí)候沒(méi)有考慮消費者的訴求、公司的.文化理念、經(jīng)濟成本等，亦無(wú)市場(chǎng)調研的過(guò)程。這樣就造成很多時(shí)候把設計當成一個(gè)作業(yè)化、個(gè)人化的想當然行為，最終不能適應市場(chǎng)和社會(huì )的需求。因此，字體設計教學(xué)不應該脫離實(shí)踐，讓教學(xué)在真實(shí)的情景里進(jìn)行運作，可在網(wǎng)上搜索相關(guān)比賽和招標活動(dòng)，使學(xué)生在準備比賽的過(guò)程中發(fā)揮主體性，并將角色轉換，完全把自己當做一名設計師，也可以充分利用師生的社會(huì )資源取得企業(yè)的設計項目，在項目實(shí)施過(guò)程中，小組成員各司其職，團結協(xié)作，共同完成設計任務(wù)，在這樣的過(guò)程里學(xué)生可以得到很快的成長(cháng)。

　　三、多參與社會(huì )實(shí)踐，提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力

　　中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)主要培養能適應當今社會(huì )需要的美術(shù)技術(shù)人才，根據《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神，應培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社會(huì )適應能力和創(chuàng )新意識，學(xué)生在校期間應根據發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求參與專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師可以多鼓勵學(xué)生利用寒暑假參加專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐，有意識地把企業(yè)（單位）作為第二個(gè)學(xué)習場(chǎng)所，在學(xué)習過(guò)程中更好地了解市場(chǎng)需求，了解材料的運用及制作工藝，了解成本造價(jià)，這樣對學(xué)生做設計有更好的幫助。其次，在實(shí)習期間應鼓勵學(xué)生多多參與企業(yè)的設計工作，這樣能更好地鍛煉學(xué)生的獨立工作能力和與客戶(hù)溝通的能力。學(xué)生只有不斷地接觸社會(huì )，了解客戶(hù)需求，才能設計出更多適應市場(chǎng)需求的作品，適應不斷變化的設計潮流，提高自己的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力。字體設計是培養設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎且重要的環(huán)節，是我們教學(xué)中的重要課程，字體設計教學(xué)應該本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)，將理論和實(shí)踐相結合，緊抓學(xué)生的學(xué)習興趣和喜好，將生活素材運用到字體設計教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量；以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到設計作品的創(chuàng )意性，拓展更廣闊的實(shí)踐空間和眼界，擴充教育教學(xué)素材，使現代字體設計教學(xué)更活躍、更容易被學(xué)生接受。學(xué)生只有跟社會(huì )、企業(yè)、客戶(hù)不斷接觸，才能增強自己的創(chuàng )新意識。

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