教師培養中項目管理的作用論文
隨著(zhù)我國社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的要求，教育界對于教師隊伍的培養提出了新的要求。教師管理是學(xué)校工作的重點(diǎn)部分，建設高素質(zhì)的教師團隊是提高教師管理的關(guān)鍵工作。教師的培養和管理可以提高教師的學(xué)習能力，提高他們的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)學(xué)校的合理發(fā)展。項目管理是一種新時(shí)代的管理理念，在教師的培養和管理中強化項目管理意識，對于教師團隊的建設具有合理有效地提高作用，有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、項目管理的含義
項目管理是指運用管理的思想、方法和各類(lèi)策略手段，將重點(diǎn)工作作為項目實(shí)施，設定好目標來(lái)分解任務(wù)，將工作責任落實(shí)到實(shí)處，限定完成時(shí)限，全程控制各項重點(diǎn)任務(wù)和工作目標的完成。項目管理的特點(diǎn)是具有明確的管理范圍、典型的任務(wù)管理、合理的工作結構分解、準確的成本預算、細致的時(shí)間控制和科學(xué)合理的資源管理。
二、教師團隊培養和管理中的誤區
�。ㄒ唬┙處焾F隊的單一化
大部分學(xué)校中教師團隊的學(xué)歷背景比較單一，教師個(gè)人的技能水平和專(zhuān)業(yè)水平和各有不同，使教師成員之間沒(méi)有互補性，無(wú)法達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短的管理效果，各科的教師資源也得不到合理的配置，使教師在教育專(zhuān)業(yè)水準上不能掌握最精華、最前沿的東西，從而影響了提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
�。ǘ⿲W(xué)校領(lǐng)導忽視教師培養和管理中的個(gè)體需要
從管理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，管理對象包括了組織中的人、物、財和相關(guān)信息等資源，而這些資源中只有人是復雜多變并且具有可持續發(fā)展性。在教師的教學(xué)管理中，教師個(gè)體具有不同的復雜性。每個(gè)教師都會(huì )有不同的需要，他們根據自己的能力和想法來(lái)適應不同的工作環(huán)境，在教學(xué)中完成工作任務(wù)。每個(gè)教師都是具有獨立的性格差異和人格特征，同樣的教學(xué)任務(wù)不同的教師會(huì )采取不同的完成方式。而一些學(xué)校對教師的培養和管理中卻對教師個(gè)體的.差異性沒(méi)有應有的重視，制定的相關(guān)管理制度比較刻板，缺乏人性化、科學(xué)化，不能從復雜性來(lái)研究教師培養和管理的正確合理方式，影響了教師團隊的有效發(fā)揮
�。ㄈ⿲處熍囵B和教學(xué)管理的認識簡(jiǎn)單化
教師的培養和管理發(fā)展會(huì )經(jīng)歷各個(gè)階段，并不是短期可以達到成效的。在發(fā)展的每個(gè)階段都會(huì )影響到教師團隊的建設和發(fā)展，而有些學(xué)校領(lǐng)導對于教師培養和管理的發(fā)展認識過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有把握好團隊建設應經(jīng)歷的形成階段、制定規范階段、運行階段和休整階段，只是簡(jiǎn)單的下任務(wù)定目標，希望很快得到教學(xué)成果，而忽視了在教師的培養和管理中會(huì )出現不同的需求，沒(méi)有提供相關(guān)的科學(xué)的指導，很容易使教師團隊的發(fā)展走入誤區。
三、項目管理對教師培養和教學(xué)管理的作用
�。ㄒ唬╉椖抗芾砜梢源龠M(jìn)教師團隊的多元化
從管理學(xué)層面上講，項目管理是以項目任務(wù)為主要依據來(lái)組織的，學(xué)�？梢詫⒔虒W(xué)的管理活動(dòng)以任務(wù)的形式來(lái)設計為項目，例如以活動(dòng)內容不同分為教師科研項目、教學(xué)模式創(chuàng )新項目，或是根據任務(wù)的特點(diǎn)、重要程度來(lái)分為不同級別的項目。這些經(jīng)過(guò)仔細劃分的項目對于教師的素質(zhì)就提出了較高的要求，傳統的教師團隊由于學(xué)科背景單一，是很難有效地完成這些活動(dòng)項目。經(jīng)過(guò)項目管理的劃分和要求，共同的任務(wù)目標會(huì )吸引到各個(gè)學(xué)科的教師，可以根據自己的能力和學(xué)科背景來(lái)組成教師團隊，每個(gè)人的技能水平和專(zhuān)業(yè)知識得到充分發(fā)揮，互相之間也形成互補性和異質(zhì)性，有效地解決了教師團隊單一化的問(wèn)題，并且聚集了任務(wù)項目所需要的人才，使教師資源優(yōu)化組合、合理配置。
�。ǘ╉椖抗芾碛欣诮處熀侠硇枨蟮臏贤�
在項目管理中包括了組織溝通和人際溝通。組織溝通是指組織之間傳遞信息，是比較正式的溝通形式。人際溝通是個(gè)人與個(gè)人的信息傳遞，大部分都是非正式的形式。項目中的管理活動(dòng)大多也是以人際溝通來(lái)進(jìn)行。一個(gè)項目要保證科學(xué)有效的組織、協(xié)調、智慧和控制，必須要有良好的信息溝通，這樣才能夠對于人際關(guān)系和組織發(fā)展具有良性的促進(jìn)作用。團隊的領(lǐng)導者在管理過(guò)程中可以采取以下方式來(lái)建立完善溝通渠道。首先領(lǐng)導要運用合理的激勵措施，灌輸團結合作的團隊理念，將溝通障礙清除，并且鼓勵團隊的成員之間互相表達，感受到彼此的尊重和肯定。其次，要營(yíng)造公平公正的團隊氛圍，使每個(gè)成員都確定自己的才能和天賦，都具有自己的特點(diǎn)和有點(diǎn)，在公平的氛圍內工作，一起探索解決教學(xué)管理中的各項問(wèn)題。第三要開(kāi)發(fā)各種溝通渠道，打破時(shí)間和地域的界限。善于應用高科技的手段來(lái)加強互相的交流，使教師的培養和管理更加順暢。通過(guò)這些有效的溝通和了解，可以讓教師的培養和管理更具有效果，每個(gè)教師的建議和想法得到理解和滿(mǎn)足，提高他們的積極性和活力，保證工作目標的完成。
�。ㄈ╉椖抗芾韺處熍囵B和教學(xué)管理提出有效評價(jià)
項目管理中的評估是對整個(gè)項目的進(jìn)度、效果、目標的全面評價(jià)，通過(guò)項目管理評估的工作來(lái)進(jìn)行監控，對于項目過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)合理控制，評估項目的資源使用情況、項目進(jìn)展情況、人員的工作情況以及最終的項目結果，當情況出現偏差的時(shí)候進(jìn)行及時(shí)的反饋，對原管理計劃做出修改和完善，保證項目的完成效果。教師的培養和教學(xué)管理應用項目管理時(shí)，要合理運用評估系統，將定性考核和量化考核有效結合，使教學(xué)管理的項目化管理和教師的評價(jià)掛鉤，一定程度上量化教師的綜合素質(zhì)，通過(guò)多角度、多渠道的方式公平公正地反映出教師在項目中的貢獻和提高，評判出教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)。項目管理的評價(jià)系統具有全面性和系統性，可以有效的解決對于教師團隊和個(gè)體的評價(jià)。對于教師在培養和管理中的評價(jià)，要避免教學(xué)工作的個(gè)人主義傾向，教師不能夠為了追求自我而不與其他人進(jìn)行交流，同時(shí)也要避免壓抑教師的個(gè)性能力，阻礙教師的潛能發(fā)展。每個(gè)教師都有獨立的人格和特點(diǎn)，對于個(gè)體的評價(jià)可以促進(jìn)教師更好地展現自我、認識自我、提高自我，有效發(fā)揮自己的優(yōu)勢去處理本職工作，從而提高整個(gè)教師團隊的能力。（四）項目管理指導教師培養和教學(xué)管理的過(guò)程項目管理是一個(gè)系統性、完整性的管理活動(dòng)，一般可以分為五個(gè)階段，即確立任務(wù)階段、計劃階段、過(guò)程實(shí)施階段、完成階段和維護階段。管理者在項目的不同階段中都要采取相符合的策略來(lái)適應項目的發(fā)展。運用項目管理的階段理論來(lái)進(jìn)行教師的培養和管理，也必須在各個(gè)階段中采用相應的管理指導措施。
四、項目管理中應注意的事項
�。ㄒ唬┨岣呓處煹呢熑涡暮徒M織能力管理
每個(gè)項目的組織實(shí)施者是項目管理中的領(lǐng)導者，他的責任心、管理能力決定了項目的實(shí)施效果。沒(méi)有良好的責任感，即使運用再好的管理方法也難以取得成效，而管理能力的高低也同樣決定了項目完成的效果。在教師的培養和管理過(guò)程中可以通過(guò)集中措施來(lái)提高教師的責任性和管理能力。首先采取集體備課的形式來(lái)統一教學(xué)管理的內容，教學(xué)團隊可以對教師的準備工作進(jìn)行隨機抽查。其次將教師的教學(xué)評價(jià)匯總，通過(guò)督導評教、學(xué)生評教來(lái)分析教學(xué)項目的具體情況，對于表現不好的項目負責老師進(jìn)行指導。另外還可對教學(xué)科研管理的人員進(jìn)行責任劃分，將考核量化，并且根據完成情況來(lái)與晉升考核掛鉤。
�。ǘ┙⒓顧C制
在教師的培養和管理項目成立的時(shí)候，應該對項目進(jìn)行規劃設計，同時(shí)建立相應的激勵制度。例如在青年教師的培養項目中，可以開(kāi)展授課比賽、實(shí)驗技能等方面的評比，對于表現突出者進(jìn)行獎勵和表?yè)P。教師對于教學(xué)課程的管理項目中也可以對學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，例如采取學(xué)習小組打分制度，或是開(kāi)展學(xué)習評比活動(dòng)，使學(xué)生在競爭中體會(huì )學(xué)些的樂(lè )趣。
五、結語(yǔ)
加強教師的培養和教學(xué)管理的最終目的是為了提高教師團隊的教學(xué)能力，更好地完成教學(xué)目標，合理利用項目管理的方法可以有效地推動(dòng)教學(xué)管理的發(fā)展，有利于教師提高教學(xué)水平，利用科學(xué)有效的方法來(lái)達到教學(xué)目標，提高自身的綜合素質(zhì)。
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