職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置工作探析論文
一、我國職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置中存在的問(wèn)題
1.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設置不夠規范。
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不規范的問(wèn)題普遍存在，一種情況是某些專(zhuān)業(yè)在教學(xué)目標、課程安排、就業(yè)方向等多個(gè)方面具有高度的相似性，然而，其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)卻不相同。這些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有必要單獨開(kāi)設，只需進(jìn)行合理的調整，合并為一個(gè)專(zhuān)業(yè)即可。第二種情況則與之相反，雖然有著(zhù)相同的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，但其教學(xué)內容差別卻很大，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往會(huì )誤選，未來(lái)的就業(yè)也會(huì )受到誤導而增大難度。第三種情況則是專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設置模糊，只是看專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，并不清楚其教學(xué)目標、所針對的行業(yè)、崗位等，需要進(jìn)行進(jìn)一步的規范。
2.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結構設置存在不合理之處。
近年來(lái)，我國的產(chǎn)業(yè)結構在不斷地隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而進(jìn)行變化，總體來(lái)說(shuō)，第一類(lèi)產(chǎn)業(yè)比重下降，而第二、三類(lèi)產(chǎn)業(yè)比重上升。并且，許多由農村來(lái)的學(xué)生都期望在未來(lái)能夠走出農村，步入城市工作。這就使得許多職業(yè)院校在設置專(zhuān)業(yè)方面，大大地抑制了第一類(lèi)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的比例。然而實(shí)際情況則是，我國依舊是個(gè)農業(yè)大國，實(shí)現農業(yè)的快速發(fā)展和科學(xué)化需要大量的人才參與這項工作。而職業(yè)院校所輸出的人才中，極少有農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這就造成了學(xué)生步入社會(huì )參與工作時(shí)，二、三類(lèi)產(chǎn)業(yè)的崗位競爭壓力過(guò)大，而一類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才匱乏。既不利于職業(yè)院校就業(yè)率的提升，也不利于我國經(jīng)濟與社會(huì )的發(fā)展。
3.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置不夠超前。
從目前我國職業(yè)院校向社會(huì )所輸送的人才狀況來(lái)看，一些常見(jiàn)的普通專(zhuān)業(yè)人才較多，然而一些涉及到高新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，如計算機專(zhuān)業(yè)人才、高級護理人才、數控自動(dòng)化人才等較為缺乏，雖然職業(yè)院校中設置了一些與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，然而卻缺乏足夠的超前性，一是這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置較少，滿(mǎn)足不了社會(huì )上對于這類(lèi)人才的大量需求，二是高新技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)較為落后，依舊采用一些陳舊的教學(xué)設施、教學(xué)內容、教學(xué)方法等。在這種專(zhuān)業(yè)設置與教育環(huán)境之下，是無(wú)法培養出能夠走在社會(huì )前沿的人才的。
4.職業(yè)教育中某些專(zhuān)業(yè)規模太小。
職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設置方面容易受到“大眾化”的影響，也就是說(shuō)，在某個(gè)時(shí)期內，對于某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求量大，那么，職業(yè)院校就會(huì )大批量地開(kāi)展某個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育，而對于一些較為“冷門(mén)”的專(zhuān)業(yè)，或是根本不占用專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行教學(xué)，或是專(zhuān)業(yè)規模設置過(guò)小，在教學(xué)資源的分配方面往往容易被忽略，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不受重視，導致了教學(xué)質(zhì)量差。久而久之，對該類(lèi)專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生便不再報考該院校，這不僅造成了職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)不平衡，影響了職業(yè)院校的效益增長(cháng)，對于社會(huì )人才的平衡發(fā)展也非常不利。
5.職業(yè)教育中某些專(zhuān)業(yè)過(guò)于頻繁替換。
在現如今的教育形式之下，高職院校面臨著(zhù)更為嚴峻的招生、教育，學(xué)生需要一個(gè)過(guò)渡階段來(lái)作為緩沖，在專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)模式等各個(gè)方面都需要進(jìn)行良好的銜接，才能保證學(xué)生所學(xué)習的知識不會(huì )出現斷層，才能保證知識的完整性，使學(xué)生能夠更快地適應新的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)習效率。然而，在職業(yè)院校中，許多專(zhuān)業(yè)從中職教育到高職教育的過(guò)渡過(guò)程中未能實(shí)現良好的銜接，一些在中職教育中存在的專(zhuān)業(yè)，到了高職教育中卻沒(méi)有開(kāi)設，導致了學(xué)生無(wú)法繼續接受教育。
7.職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有企業(yè)的參與。
職業(yè)教育對于其他形式來(lái)說(shuō)，在培養人才方面更為直接，通常是運用更為直白的教育教學(xué)手段培養企業(yè)崗位所需要的人才，這就需要職業(yè)院校對于企業(yè)的人才需求有著(zhù)清楚的了解，要想讓職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置更為合理，就需要企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)設置。而企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)設置也是實(shí)現校企合作的一種重要方式，根據企業(yè)對于人才的需求意見(jiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的設置，能夠使專(zhuān)業(yè)的設置更為符合崗位對于人才的需求，也更有利于人才培養過(guò)程中學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)訓活動(dòng)。而目前的實(shí)際情況卻是，許多職業(yè)院校自主設置專(zhuān)業(yè)，與企業(yè)基本沒(méi)有溝通交流，造成專(zhuān)業(yè)設置偏離企業(yè)需求。
二、我國職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置的優(yōu)化策略
1.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置要以市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )需求為根據。
職業(yè)教育的最終目標就是為社會(huì )培養高素質(zhì)的人才，這就需要職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設置需要以社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)的結構為基礎，以市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展為依據，以社會(huì )對人才的需求為前提。不同地區的職業(yè)院校對于人才的培養，應當以當地的經(jīng)濟發(fā)展為根據，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調整，使職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)的設置能夠符合區域經(jīng)濟的整體發(fā)展方向。通過(guò)對長(cháng)期以來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展與職業(yè)院校教育工作之間關(guān)系的考察與總結，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置應當做到以下幾點(diǎn)：一是專(zhuān)業(yè)的設置應當以經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況為前提；二是要根據企業(yè)中具體的崗位對人才的需求來(lái)設置專(zhuān)業(yè)；三是要設置一些專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培養方面的專(zhuān)業(yè)。
2.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置必須具有嚴格的規范性。
職業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)設置不規范，對于教育教學(xué)工作的開(kāi)展以及學(xué)生未來(lái)的畢業(yè)就業(yè)有著(zhù)極為不利的影響，高職院校應當采取一定的措施來(lái)對專(zhuān)業(yè)設置進(jìn)行嚴格的規范。其一，是要完善職業(yè)教育體系，聘請相關(guān)教育專(zhuān)家對社會(huì )人才需求進(jìn)行研究，并參與職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置工作；其二，嚴格約束職業(yè)院校的招生工作，避免職業(yè)院校為了招收更多的學(xué)生而降低辦學(xué)條件的要求；其三，對職業(yè)院校中的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)進(jìn)行規范，使專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與其教育內容、所針對的崗位進(jìn)行統一；其四，實(shí)現職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設置的合理性、科學(xué)性，保證職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設置能夠有序進(jìn)行。
3.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置要顧及好一些特殊專(zhuān)業(yè)。
職業(yè)教育的進(jìn)行，就是為了給地方經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持，人才的`培養方向取決于專(zhuān)業(yè)的設置。在社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展過(guò)程中，通常會(huì )需要一些較為特殊的專(zhuān)業(yè)人才，如一些崗位急需相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，一些高新技術(shù)需要新型專(zhuān)業(yè)人才，某些企業(yè)需要符合自身發(fā)展的特色專(zhuān)業(yè)人才。這些人才的培養都要依靠職業(yè)院校進(jìn)行合理的專(zhuān)業(yè)設置才能夠實(shí)現。因此，職業(yè)院校在設置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，應當充分考察當地社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際情況，使一些特殊的專(zhuān)業(yè)也能夠具備足夠的規模，提高職業(yè)院校的教育競爭力，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養出大量的高素質(zhì)人才。
4.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置要具有一定的超前性。
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對于人才的要求越來(lái)越高，職業(yè)院校陳舊的專(zhuān)業(yè)設置已經(jīng)不能培養出具有超前性的人才。通常情況下來(lái)講，職業(yè)院校培養人才需要較長(cháng)的一段周期，在這個(gè)期間，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步令人難以預料，要想讓學(xué)生在走出學(xué)校走向社會(huì )時(shí)依舊能夠跟上時(shí)代的腳步，職業(yè)院校的教育就必須具有一定的超前性。因此，職業(yè)院校應當能夠深入了解社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，洞察科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，從而設置具有超前性的教育專(zhuān)業(yè)，使其能夠培養出符合未來(lái)社會(huì )需求的人才。
5.做好中高職教育的專(zhuān)業(yè)銜接工作。
注重中職教育與高職教育之間專(zhuān)業(yè)的銜接工作，不僅能夠使中高職教育工作在課程的教學(xué)、技術(shù)的培訓、學(xué)生綜合能力的培養方面實(shí)現順利、科學(xué)的過(guò)渡，還能夠防止出現中高職教育出現專(zhuān)業(yè)、教學(xué)內容等方面的重復或斷層，減少了職業(yè)院校對教育資源的浪費，又保證了學(xué)生能夠連續地接受同一專(zhuān)業(yè)的教育，實(shí)現學(xué)生能力的增長(cháng)。做好專(zhuān)業(yè)銜接工作，既能夠保證職業(yè)教育的長(cháng)久發(fā)展，又能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強職業(yè)院校的招生、就業(yè)競爭力，為職業(yè)院校帶來(lái)更大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
6.校企合作實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置針對性。
長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的交流，校企合作是實(shí)現職業(yè)教育快速發(fā)展的捷徑。加強校企合作，讓企業(yè)參與到職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置工作中，能夠使職業(yè)院校更為了解企業(yè)對人才的需求，從而使專(zhuān)業(yè)的設置更具有針對性，所培養出的人才能夠更為符合企業(yè)崗位的需求。企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)設置工作，不僅能夠為職業(yè)院校提供人才需求方面的指導，更能夠方便于職業(yè)院校為學(xué)生提供實(shí)踐與培訓的場(chǎng)所。加強校企合作，企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)設置，才能夠更快、更有效地培養人才。
7.建立合理的專(zhuān)業(yè)設置評估體系。
職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置是否合理，是否能夠滿(mǎn)足企業(yè)崗位對于人才的需求，是否能夠推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，都需要一個(gè)合理的、標準的體系來(lái)進(jìn)行評估。職業(yè)院校應當結合社會(huì )各界、合作企業(yè)、學(xué)生等多個(gè)方面的意見(jiàn)，設定一個(gè)專(zhuān)業(yè)設置評估標準，對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理、科學(xué)、公平的評價(jià)，并根據評價(jià)結果對不足之處進(jìn)行調整，使職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置更為合理，更有利于人才的培養，更快地實(shí)現職業(yè)教育的目標，為國家培養更多的綜合能力較強的人才。
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