計算機職業(yè)教育與IT人才培養探析論文
【摘要】IT行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)社會(huì )對IT行業(yè)人才需求量很大，計算機專(zhuān)業(yè)在職校教育中亦是一門(mén)新興的學(xué)科。然而現今存在的問(wèn)題是職校培養的計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻往往難以順應社會(huì )的需求，這跟IT行業(yè)人才空缺相互矛盾。本文在于調查現今計算機職業(yè)教育中所存在的不合理的問(wèn)題，通過(guò)探究并總結出一套改進(jìn)這些問(wèn)題的方案。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計算機職業(yè)教育 人才培養 IT人才培養
一、職業(yè)教育與人才培養
職業(yè)教育在近些年來(lái)發(fā)展迅速，它是高等教育中的一個(gè)分支，宗旨在于培養能夠面向社會(huì )建設、產(chǎn)品生產(chǎn)、服務(wù)業(yè)和管理層面的高技能人才。職業(yè)教育本在與服務(wù)廣大學(xué)子，給予其就業(yè)方向的指導，致力于生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)習相結合的教育方式，為中國特色社會(huì )主義現代化建設培養了數以萬(wàn)計的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型高素質(zhì)人才。我國在走新型化工業(yè)道路、建設社會(huì )主義新農村和創(chuàng )新型國家的實(shí)踐中不斷發(fā)展，對新世紀高技能人才的要求也越來(lái)越高。因此職業(yè)教育與其人才培養是否能夠順應社會(huì )發(fā)展的需求是一個(gè)亟需我們思考的問(wèn)題。
二、目前計算機職業(yè)教育阻礙人才培養所存在的問(wèn)題
IT行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)社會(huì )對IT行業(yè)人才需求量很大，然而每年又有很多計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到工作。這樣的矛盾無(wú)非是人才教育與市場(chǎng)需求的脫節所造成的。筆者通過(guò)實(shí)地調查發(fā)現目前計算機職業(yè)教育阻礙人才培養所存在的問(wèn)題有以下三個(gè)方面(一)師資隊伍落后。眾所周知，不同于其它學(xué)科，計算機技術(shù)的發(fā)展十分迅速，全世界從事計算機科學(xué)的研究人員有千千萬(wàn)萬(wàn)，計算機軟、硬件日新月異。作為一個(gè)新興行業(yè)，企業(yè)投資較大，給予高技能人才的報酬很高。因此，這個(gè)圈子中的高技能人才大都向往在企業(yè)中工作。計算機專(zhuān)業(yè)在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設時(shí)間并不是很長(cháng)，而從事計算機職業(yè)教育的老師以中青年為主，而教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力突出、強有力的學(xué)科帶頭人不多。一方面，市場(chǎng)快速變化而教師們長(cháng)期缺乏實(shí)踐，所學(xué)的知識可能很快落伍;另一方面，按我國現今的教育體制，高職教師自我更新知識的行動(dòng)力亦不足。陳舊的知識使他們在面臨新的教學(xué)問(wèn)題時(shí)可能力不從心。
(二)課程設置不合理。職校對計算機專(zhuān)業(yè)教育的課程設置陳舊、理論課與實(shí)踐課比例不恰當無(wú)法順應社會(huì )發(fā)展。社會(huì )競爭激烈的環(huán)境中，企業(yè)對知識的更新及應用往往走在了學(xué)校教育的前端。我們的學(xué)生走上社會(huì )，發(fā)現自己所學(xué)的知識無(wú)法順應企業(yè)對他們的要求，而社會(huì )也對現今職校培養的人員失望。
(三)學(xué)生動(dòng)手能力差。計算機技術(shù)是一門(mén)對實(shí)際應用操作要求很高的學(xué)科，它要求我們的學(xué)生畢業(yè)后能夠有獨立解決很多實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，現今計算機職業(yè)教育中灌輸給學(xué)生的理論知識很多，而提供給其實(shí)踐的機會(huì )卻很少，因此培養出的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和獨立操作的能力都很差。這也是計算機職業(yè)教育在人才培養面臨的最主要的問(wèn)題。
三、應當如何通過(guò)計算機職業(yè)教育培養順應社會(huì )的IT人才的探討
(一)師資隊伍的建設。名師才能出高徒，這是應當是我們建設教師隊伍的原則。對從事計算機職業(yè)教育的教師應定期給予培訓及考核，以加強教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和執教能力。讓職業(yè)學(xué)校的教師也能夠參加全國的學(xué)術(shù)交流和研討會(huì )或鼓勵職校教師定期到企業(yè)和科研機構進(jìn)修或參與項目研發(fā)，讓其能夠了解當前學(xué)科的發(fā)展及最新的科學(xué)技術(shù)。
走出去的.同時(shí)，還應采取引進(jìn)來(lái)相結合的建設方式。在實(shí)踐環(huán)節，我們可以聘請企業(yè)中從事IT行業(yè)的知名人士定期給學(xué)生講學(xué)，以使我們的學(xué)生能夠了解什么樣的職業(yè)技能是現今社會(huì )所需求的。
(二)對學(xué)生一般的專(zhuān)業(yè)能力與熟練的操作技能的培養。
有調查顯示，在IT行業(yè)中畢業(yè)后從事研究工作的本科生不到1%，既有99%以上的畢業(yè)生都會(huì )從事實(shí)際操作的工作。這給計算機職業(yè)教育提供了一個(gè)相對較明確的任務(wù)，既應定位于培養學(xué)生的一般專(zhuān)業(yè)能力與熟練的操作技能。
微機的組裝與維護、系統的安裝及調試、軟、硬件的故障處理、Ms office辦公軟件的熟練應用以及行業(yè)相關(guān)的最新資訊和常見(jiàn)問(wèn)題的解答能力等等均是一般的專(zhuān)業(yè)能力。
而熟練的操作能力，是計算機職業(yè)教育的根本目的，它關(guān)系到某個(gè)特定的崗位或特定的設計作品。統計數據表明，職校計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，很大一部分從事計算機銷(xiāo)售與技術(shù)支持、數據錄入、辦公文秘等工作，這是IT人才鏈中處于最低端事業(yè)。而局域網(wǎng)管理與維護、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、網(wǎng)絡(luò )編程等工作最需要人才，若畢業(yè)生在這些方面的能力得到有效的實(shí)訓鍛煉，對他們的就業(yè)會(huì )很有幫助。
因此，我們可以給學(xué)生建立各種實(shí)訓平臺。如，辦公自動(dòng)化實(shí)訓平臺、計算機硬件綜合實(shí)訓平臺、網(wǎng)站設計與開(kāi)發(fā)實(shí)訓平臺、網(wǎng)絡(luò )管理實(shí)訓平臺、服務(wù)器管理實(shí)訓平臺、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓平臺、動(dòng)漫設計實(shí)訓平臺、系統集成實(shí)訓平臺。通過(guò)一定時(shí)間的實(shí)訓使我們的學(xué)生擁有熟練的操作能力。
(三)與企業(yè)合作聯(lián)合培養學(xué)生。學(xué)�？沙浞掷矛F有的硬件設施，建立校企合作的校內實(shí)踐基地。引進(jìn)企業(yè)的管理模式，根據企業(yè)對員工的技能要求，為學(xué)生創(chuàng )造類(lèi)似的企業(yè)工作環(huán)境。師資方面，應由校方和企業(yè)聯(lián)合設計專(zhuān)業(yè)課程，以實(shí)現校內教學(xué)內容與企業(yè)需求相匹配。
校方可與一些企業(yè)建立聯(lián)合培養人才的長(cháng)期合作戰略計劃。在合作的企業(yè)中建設一些實(shí)驗性教室。讓學(xué)生在某一培養階段到企業(yè)中實(shí)習，由企業(yè)給其安排順應企業(yè)工作的培訓課程或項目實(shí)踐。通過(guò)這樣的培訓。使學(xué)生在畢業(yè)從業(yè)之前就能適應企業(yè)的工作氛圍。
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