職業(yè)院校中老師如何發(fā)揮語(yǔ)文課堂的德育培養作用論文
摘 要：在職業(yè)院校中，德育教育的發(fā)揮不容忽視，我們可以看到越來(lái)越多的職業(yè)院校對于德育教學(xué)非常重視，針對于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習上，如何將德育融入語(yǔ)文課堂當中成為了我們所要探究的問(wèn)題，而德育的教育需要真正的滲透到課堂里面。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;語(yǔ)文;德育;
引言
以語(yǔ)文課程為例，它是漢語(yǔ)文化的基礎，而自古以來(lái)我國就有從漢學(xué)當中學(xué)習做人道理的說(shuō)法，因此在語(yǔ)文課堂當中去加強德育方面的培養是非常合理的一種方法�；诼殬I(yè)院校的教學(xué)特色，如何深究語(yǔ)文課堂德育教學(xué)的中心，把握其中要點(diǎn)，成為了我們接下來(lái)需要研究的內容。
一、 職業(yè)院校語(yǔ)文課堂當中德育失衡的表現
1、 課堂中將過(guò)多的注意力放在語(yǔ)文教學(xué)中
我們不難發(fā)現，針對其職業(yè)院校本身的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師為了能夠使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有所上升，因此對于課業(yè)的安排非常認真，同時(shí)也希望學(xué)生能夠為有優(yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。但是于此同時(shí)，往往忽略了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當中的另外一個(gè)實(shí)質(zhì)內容，那就是德育教學(xué)部分，比如在許多教材與教案當中，知識的灌輸超過(guò)其本身存在的品德、人文、情操等教育內容。素質(zhì)教育雖然在職業(yè)院校當中已經(jīng)得到發(fā)展，但是在課堂表現上還缺乏一定的規劃與成熟。
2、 職業(yè)院校課堂組織缺乏規劃性
在職業(yè)院校的課堂當中，我們可以發(fā)現在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上缺乏一定的紀律性，這同時(shí)也讓課堂組織缺乏規劃。學(xué)生在課堂當中的具體表現為：不主動(dòng)參與學(xué)習，上課喜歡和周?chē)耐瑢W(xué)講話(huà)，對待語(yǔ)文課程不夠重視等等，基于這點(diǎn)出發(fā)，我們應該尋找其中所存在的本質(zhì)問(wèn)題，那就是課堂紀律與組織的缺乏導致了學(xué)生不能夠馬上的融入課堂的學(xué)習當中，尋找這點(diǎn)問(wèn)題，合理性的規劃與教導很重要，如果不能夠保持語(yǔ)文教學(xué)的基礎教育，那么德育的融入就很困難來(lái)了。
3、 素質(zhì)教育的融入較為緩慢
對于很多職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的最終目的是在于學(xué)習一門(mén)技能或完成課業(yè)任務(wù)。但是在素質(zhì)教學(xué)的融入當中，缺乏一定的高效性，也就是說(shuō)德育的教學(xué)不能夠與實(shí)際的課程結合起來(lái)，在語(yǔ)文這門(mén)課程的學(xué)習上，往往關(guān)注于實(shí)際帶來(lái)的結果，而并非過(guò)程當中的人文及品德指導。這種進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習的目的性導致了他們不能夠真正的解讀語(yǔ)文課程的核心，從而也忽視了德育的重要性。
二、 職業(yè)院校語(yǔ)文課堂德育培養策略
1、 把握教學(xué)內容的關(guān)鍵點(diǎn)
我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的課程當中，容易犯下一個(gè)錯誤，那就是忽略了教學(xué)的深刻內涵。語(yǔ)文教學(xué)當中很多教學(xué)及閱讀內容涵蓋的知識不僅僅停留在技能的學(xué)習上，因此我們首先需要做到的是把握這種教學(xué)內容的關(guān)鍵點(diǎn)，如針對其名家、古文學(xué)、各類(lèi)文體等內容融入德育元素，因為中國古文化至今，其內容不僅涵蓋文學(xué)鑒賞和理解，同樣也告訴我們做人的道理。
2、 采用互動(dòng)式教學(xué)方法融入德育元素
在每節課堂當中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，因此師生之間的互動(dòng)非常重要。我們經(jīng)�？梢钥吹皆S多老師主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)于課堂當中的問(wèn)題，而學(xué)生的回答基本表現在三個(gè)方面：較為中肯的回答，回答稍微跑題，開(kāi)拓思維的回答，因此對待學(xué)生的表現時(shí)，我們要懂得根據不同的情況進(jìn)行教導。這種互動(dòng)模式的表現在于根據教學(xué)內容融入德育教育，如“大家認為古代詩(shī)人當中的愛(ài)國者有哪些?”“孔孟思想存在哪些差異?”“魯迅文章表達的中心思想在哪里?”其實(shí)這些問(wèn)題都可以找到德育教育的'關(guān)鍵點(diǎn)，因為我們語(yǔ)文課堂當中涉及到的內容是方方面面的，這其中包含很多個(gè)人素養與品德精神，找到德育培養的重點(diǎn)并與學(xué)習內容結合，采用互動(dòng)式的方法溝通了解，以此讓學(xué)生真正的進(jìn)入到課堂的氛圍當中。
3、 平時(shí)在課堂中樹(shù)立學(xué)生的優(yōu)良行為
對于職業(yè)院校學(xué)生的表現情況來(lái)說(shuō)，我們需要在教學(xué)當中保持語(yǔ)文課堂的紀律性、條理性與組織性，學(xué)生的行為與態(tài)度決定他們的德育素養，教師需要從基本素質(zhì)與課堂紀律出發(fā)，去的糾正他們改變不好的習慣。比如在課堂中，許多學(xué)生喜歡在老師講課的時(shí)候精神不集中，經(jīng)常上課遲到，快到課程結束的時(shí)候不能夠保持紀律性，針對于學(xué)生素養當中存在的弱點(diǎn)，教師一定要采取品德教育，悉心的幫助他們樹(shù)立正確的行為與觀(guān)念。我發(fā)現一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題就是學(xué)生處于職業(yè)院校這個(gè)階段時(shí)容易早熟并過(guò)多的接觸社會(huì )不良信息，他們在語(yǔ)文學(xué)習里面總是曲解其中的意思，不能夠真正的正視文化帶來(lái)的幫助。很多孩子還處于年少的年紀卻沉迷于手機和一些娛樂(lè )信息，將娛樂(lè )、電影、明星的一些內容與語(yǔ)文教學(xué)交雜，讓語(yǔ)文變成了他們心中的枯燥課程，針對于這一點(diǎn)，筆者的建議是多講道理去糾正他們的行為，學(xué)生理解語(yǔ)文教學(xué)不僅僅帶來(lái)新的知識，同樣是在學(xué)會(huì )在人生的階段當中如何成為一名真正懂事、有品質(zhì)道德的學(xué)生。
三、結語(yǔ)
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程里面，不難發(fā)現其中與德育教學(xué)的內容
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