高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合研究論文
1.高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的發(fā)展現狀及特征
高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的教育模式在我國教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會(huì )上就有針對教育與實(shí)踐結合的教育方針，所以，我國的產(chǎn)教結合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應用。近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結合教育模式更加受到各大高職類(lèi)院校和企業(yè)的重視，成為高職高專(zhuān)職業(yè)教育的重點(diǎn)。但是各個(gè)地方的產(chǎn)教結合力度不同，推廣水平不均衡。各類(lèi)高職高專(zhuān)院校存在實(shí)習條件有限，師資力量不足，辦學(xué)經(jīng)費短缺，校企聯(lián)合資源不足等現象，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合缺少主動(dòng)性。但隨著(zhù)我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng )造性地發(fā)展了產(chǎn)教結合模式，一個(gè)群策群力，開(kāi)創(chuàng )職業(yè)教育產(chǎn)教結合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的教育模式在新型市場(chǎng)經(jīng)濟下顯現一下一個(gè)特征：首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的主體多元化趨勢發(fā)展。目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展是多元化的，那么人才培養也要向著(zhù)多元化的方向發(fā)展。高職高專(zhuān)職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來(lái)，在生產(chǎn)實(shí)踐相結合過(guò)程中，學(xué)校要與各大企業(yè)進(jìn)行合作，無(wú)論是國有、集體、私營(yíng)還是外資企業(yè)，在教育與實(shí)踐結合的過(guò)程中，借助企業(yè)的資源培養更多優(yōu)秀的高職高專(zhuān)人才。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合主體配置的市場(chǎng)化發(fā)展。在我國計劃經(jīng)濟體制下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合配置還要依靠行政干預進(jìn)行。而在市場(chǎng)經(jīng)濟的主導下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合還要依靠市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)行合理的配置。在市場(chǎng)化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會(huì )主動(dòng)朝著(zhù)效益高的空間聚集。
2.高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的價(jià)值和意義
目前，我國的社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域間的關(guān)系還在相互協(xié)調與整理，呈現出教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進(jìn)的一體化趨勢。市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)教育與生產(chǎn)實(shí)際的結合，對于高職高專(zhuān)職業(yè)教育更應該與生產(chǎn)實(shí)際相結合，這對于學(xué)生自身、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì )都具有一定的價(jià)值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高高素質(zhì)、高技術(shù)人才的必要途徑。欒春玉長(cháng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校吉林長(cháng)春130012隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國急需素質(zhì)高、能力強的技術(shù)人才，在經(jīng)濟建設中，離不開(kāi)科技的進(jìn)步和勞動(dòng)創(chuàng )造，因此，職業(yè)教育肩負振興民族經(jīng)濟，實(shí)現生產(chǎn)興國，全面培養現代化先進(jìn)、高素質(zhì)、應用型人才的根本任務(wù)。新時(shí)期，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展合理有效的產(chǎn)教結合形式，是貫徹新時(shí)期黨的教育方針的具體體現。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養對社會(huì )發(fā)展具有實(shí)用性和直接性，也就是培養出社會(huì )生產(chǎn)實(shí)用性人才。高職高專(zhuān)職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中要與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，人才培養要符合生產(chǎn)實(shí)際需要。將教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合，能夠建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì )間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學(xué)模式，促進(jìn)人才培養。再次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合能夠提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng )造力。職業(yè)教學(xué)除了對學(xué)生文化理論知識進(jìn)行培養，還對學(xué)生的職業(yè)能力和操作技術(shù)進(jìn)行培養，在產(chǎn)教結合的過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合通常是在實(shí)習教師的指導下，根據教學(xué)基本要求對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的.講解，培養學(xué)生從操作姿勢到操作方法進(jìn)行培訓，要求學(xué)生能夠獨立運用專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行實(shí)踐操作，培養學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。此外，將生產(chǎn)實(shí)際引入教學(xué)，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng )新能力，開(kāi)創(chuàng )一條以生產(chǎn)促進(jìn)教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情和創(chuàng )造能力，幫助發(fā)展高職高專(zhuān)職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng )新，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展。高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的社會(huì )影響力，幫助學(xué)校不斷壯大，使學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競爭中贏(yíng)得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學(xué)校合作能夠加大學(xué)校資金投入，改善學(xué)校教學(xué)條件，提高教師待遇，穩定師資隊伍，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。
3.高職高專(zhuān)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的主要模式
3.1以校為本模式
以校為本的模式主要是高職高專(zhuān)職業(yè)院校根據專(zhuān)業(yè)培養目標的需要而建立的教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的模式。這類(lèi)模式的建立條件是學(xué)校具有與教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠為學(xué)生提供進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的條件，還能擴大學(xué)校的辦學(xué)條件。因為校辦產(chǎn)業(yè)是學(xué)校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合就非常容易，學(xué)校能夠制度科學(xué)合理的產(chǎn)教結合的目標、計劃，有條不紊的實(shí)施和協(xié)調各項工作，有利于學(xué)生能力的培養和提高。
3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式
職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農業(yè)類(lèi)職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實(shí)際結合，也就是依照當地的主導產(chǎn)業(yè)進(jìn)行農業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)，以農業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實(shí)行農業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合，體現以產(chǎn)養教、以教促產(chǎn)、培養農業(yè)實(shí)用人才的目的。
3.3以企業(yè)為本模式
以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結構，實(shí)行相對應的高職高專(zhuān)職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結合模式的針對性比較強，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求較高。高職高專(zhuān)教育機構為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的計劃、實(shí)施與協(xié)調工作都有企業(yè)的相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負責實(shí)習實(shí)踐崗位的提供，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，熟悉工作，掌握專(zhuān)業(yè)技能。
4.高職高專(zhuān)教育與生產(chǎn)實(shí)際結合的路徑
4.1加強行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育
高職高專(zhuān)教育人才的培養離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實(shí)際相結合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機制。相關(guān)的教育部門(mén)要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關(guān)系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養的知識與能力的要求，制定產(chǎn)教結合的培養目標，深化教育與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)改革。學(xué)校方面要與各個(gè)企業(yè)保持密切合作，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校在職業(yè)教育過(guò)程中，設置企業(yè)參與環(huán)節，加強行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的支持與參與。同時(shí)，職業(yè)教育也要強化服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì )的意識，推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。
4.2加強校企聯(lián)合辦
學(xué)校企聯(lián)合辦學(xué)是高職高專(zhuān)職業(yè)教育辦學(xué)的一種重要形式，在我國高職高專(zhuān)教育中較為常見(jiàn)。企業(yè)在學(xué)校教育過(guò)程中進(jìn)行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中起到重要作用，不僅能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設施，更能夠為教育與生產(chǎn)實(shí)際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學(xué)能夠培養更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學(xué)不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學(xué)能力，還能夠培養出符合企業(yè)自身特點(diǎn)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會(huì )效益。
4.3加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
高職高專(zhuān)職業(yè)教育可以利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)的品牌效應建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專(zhuān)業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時(shí)又能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，形成教育與實(shí)踐相結合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營(yíng)造良好的產(chǎn)教結合氛圍，為學(xué)生提供良好、充足、穩定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，更有利于學(xué)生能力的培養和技術(shù)水平的提高。加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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