高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研結合的初探論文

　　論文關(guān)鍵詞：高職教育 產(chǎn)學(xué)研結合 技術(shù)綜合應用

　　論文摘要：產(chǎn)學(xué)研結合是高職教育發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結合，必須夯實(shí)產(chǎn)學(xué)研結合的基礎，抓住產(chǎn)學(xué)研結合的關(guān)鍵，建立產(chǎn)學(xué)研結合的有效運作形式。

　　高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展涉及辦學(xué)模式、教育教學(xué)改革、師資隊伍建設、實(shí)訓基地建設和產(chǎn)學(xué)研結合等多方面問(wèn)題。本文將結合無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研工作，僅就高等職教產(chǎn)學(xué)研結合的基礎、關(guān)鍵及運作形式發(fā)表拙見(jiàn)。

　　一、高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)學(xué)研結合的內涵

　　面對我國高等教育發(fā)展與提高的新契機，作為高等教育新成員的高等職教，如何辦出高等職業(yè)技術(shù)教育特色，走出高等職教的產(chǎn)學(xué)研結合之路，將是我們面臨的嚴峻挑戰和現實(shí)課題。

　　走產(chǎn)學(xué)研結合之路是高職院校辦學(xué)的主要途徑。對產(chǎn)學(xué)研結合的認識和實(shí)踐是伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟建設的發(fā)展而不斷地發(fā)展和深入的。被譽(yù)為“硅谷之父”的特曼博士指出，高等教育既應致力于普通教育與職業(yè)教育的結合、直接為社會(huì )服務(wù)，又應著(zhù)力于教學(xué)與科研的結合、履行發(fā)展科學(xué)的職責，這兩個(gè)結合的交匯點(diǎn)就是產(chǎn)學(xué)研結合。在高等教育的不同類(lèi)型中，高等職教的性質(zhì)決定了它是以培養高等技術(shù)應用性人才為目的，其教育功能應從單一的學(xué)歷教育向學(xué)歷教育、為企業(yè)職工和社區公民進(jìn)行技術(shù)培訓、為企業(yè)尤其是技術(shù)力量相對不足的中小企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)方向轉變，這種轉變是我國經(jīng)濟發(fā)展到工業(yè)化中期階段的規律性要求。因而，將高等職教的功能、職責和使命拓展滲透于社會(huì )變革之中，在經(jīng)濟建設科技開(kāi)發(fā)等方面，把理論、技能與實(shí)踐有機統一，進(jìn)一步接近社會(huì )，與企業(yè)密切結合，不斷推進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化或產(chǎn)學(xué)研相結合，使高等職教更主動(dòng)地、有效地面向市場(chǎng)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟，進(jìn)一步發(fā)揮其培養人才和直接為社會(huì )服務(wù)的職能。在產(chǎn)學(xué)研結合中，學(xué)校和企業(yè)將同時(shí)成為受益者，這種雙贏(yíng)的策略，使企業(yè)更自覺(jué)、主動(dòng)地為人才培養作貢獻，并積極尋求學(xué)校的技術(shù)支持，形成深層次的產(chǎn)學(xué)研結合。

　　同時(shí)，這種滲入經(jīng)濟社會(huì )的產(chǎn)學(xué)研結合，使高等職教能對社會(huì )的教育需求及時(shí)做出靈敏反應，以隨時(shí)修正教育運行中出現的各種偏差，并根勞務(wù)市場(chǎng)和技術(shù)市場(chǎng)的動(dòng)向，不斷對學(xué)科建設、專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)內容和方法、人才培養規格、師資隊伍建設和科研方向進(jìn)行適當調整或改造，使高等職教培養的人才適應經(jīng)濟社會(huì )的需求。

　　二、高等職教產(chǎn)學(xué)研結合的基礎

　　1．深刻認識高等職教的本質(zhì)

　　我國高等職教尚處于起步階段，只有深刻認識高等職教的本質(zhì)，才能使其顯示出鮮明特色。與普通高等教育相比，在基本職能上，更側重于培養生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)應用性人才和以技術(shù)綜合應用能力直接服務(wù)于社會(huì )，在教育的內容和結構上，更強調適應社會(huì )的分工為前提，同時(shí)，又與一定的學(xué)科基礎相對應，在教育的方法和質(zhì)量評價(jià)上，更側重于與生產(chǎn)實(shí)際相結合的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)應用能力的培養，并以此作為主要評價(jià)標準。這些都使高等職教必須充分利用學(xué)校和行業(yè)企業(yè)、研究機構不同的教育資源和教育環(huán)境，讓學(xué)校的發(fā)展與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合在一起，建立產(chǎn)學(xué)研相結合的機制，辦出特色，有效地促進(jìn)自身的可持續發(fā)展。

　　2．準確把握科學(xué)技術(shù)應用的發(fā)展

　　積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，是現代高等教育的發(fā)展方向，也是知識經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢�？茖W(xué)技術(shù)主要是通過(guò)教育得以傳授、繼承和發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)知識是現代教育最基本、最主要的內容。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育應該適應高技術(shù)發(fā)展的需要，反映高技術(shù)應用發(fā)展的水平，在教育過(guò)程中，不僅應遵循教育的內在規律，而且要遵循高技術(shù)應用發(fā)展的規律。

　　例如，高技術(shù)最廣泛運用的市場(chǎng)之一是傳統產(chǎn)業(yè)，傳統產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的主體，我國應用高技術(shù)改造傳統產(chǎn)業(yè)的趨向，是裝備工業(yè)機電一體化和原材料工業(yè)深加工化。其中，用高技術(shù)改造落后設備，主要有兩種類(lèi)型，第一種是采用高新技術(shù)，特別是采用高技術(shù)對老設備進(jìn)行局部改造，改善性能，增加功能，提高老設備的自動(dòng)化程度，第二種是用新設備取代舊設備，以提高設備精度，節約原材料和能源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。我校數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)、機電一體化專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作進(jìn)行的普通機床數控化改造，及高檔數控設備的引進(jìn)、消化及應用開(kāi)發(fā)正屬于這一范疇。因而，高技術(shù)的發(fā)現，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為高技術(shù)的應用帶來(lái)了廣闊的市場(chǎng)。高等職業(yè)技術(shù)教育應把握高新技術(shù)的應用，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展中，找準產(chǎn)學(xué)研的結合點(diǎn)。

　　3．積極尋求政府的支持

　　高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育相比，更直接地面對著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的壓力，市場(chǎng)體制是產(chǎn)學(xué)研結合的必要條件。企業(yè)的首要目標是追求利潤最大化，容易導致短期行為，而產(chǎn)學(xué)研結合是一項系統工程。這使實(shí)施產(chǎn)學(xué)研的各方面不可能自已承擔協(xié)調、組織的重任。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研的結合不僅關(guān)系到產(chǎn)業(yè)界、學(xué)校和科研院所，還關(guān)系到國家、地區經(jīng)濟的發(fā)展狀況。因而，地政府的協(xié)調、組織、引導的作用必不可少。

　　高職院校應及時(shí)掌握地方經(jīng)濟建設發(fā)展規劃及主要措施，主動(dòng)與地方政府聯(lián)系、溝通、積極尋求來(lái)自政府的.支持，為產(chǎn)學(xué)研結合奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、高等職教產(chǎn)學(xué)研結合的關(guān)鍵

　　1．具有跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)綜合應用實(shí)力

　　二十一世紀的科學(xué)，一方面是不斷分化，但更重要的是高度綜合，這種高度綜合化的發(fā)展趨勢，首先表現在學(xué)科內部的綜合及一門(mén)學(xué)科同其他學(xué)科的綜合，同時(shí)還表現在自然科學(xué)領(lǐng)域學(xué)科與技術(shù)的綜合及自然科學(xué)與人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)的綜合。在這種高度綜合的大背景下，為社會(huì )培養技術(shù)應用性人才、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的高等職業(yè)教育，必須具備將科學(xué)與技術(shù)綜合應用或技術(shù)與技術(shù)之間綜合應用的實(shí)力，才能培養出技術(shù)綜合應用性人才，才能在產(chǎn)學(xué)研的結合中，跟蹤高技術(shù)發(fā)展的應用，發(fā)揮技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢，起到在技術(shù)應用層面上技術(shù)支持、人才服務(wù)的獨特作用。要具有技術(shù)綜合應用實(shí)力，關(guān)鍵之一是要建設好若干個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對基礎較好的專(zhuān)業(yè)，建設重點(diǎn)放在發(fā)展其優(yōu)勢上，對涉及面廣、技術(shù)更新快的專(zhuān)業(yè)，應注重基本建設，對獨立性較強又有特色的專(zhuān)業(yè)，建設重點(diǎn)放在發(fā)展其特色上。通過(guò)各個(gè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢、特色、基礎的協(xié)調發(fā)展，形成學(xué)科發(fā)展的合力，促進(jìn)各重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展。并通過(guò)體現高新技術(shù)應用的實(shí)踐性項目的實(shí)施，培養一批技術(shù)骨干，增加技術(shù)綜合應用能力。

　　2．重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的核心能力與地方經(jīng)濟建設需求相適應

　　高等職教事業(yè)起步時(shí)間不長(cháng)，高職學(xué)校的整體技術(shù)實(shí)力尚有待逐步提高。面對高新技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì )、企業(yè)的極大需求，找準產(chǎn)學(xué)研結合的切入點(diǎn)，是開(kāi)創(chuàng )產(chǎn)學(xué)研結合良好開(kāi)端的關(guān)鍵。高等職教的特點(diǎn)之一是具有鮮明的地域性，必須樹(shù)立服務(wù)地方經(jīng)濟主戰場(chǎng)的思想，重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設置、人才培養規格應與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應，重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)能力應與地方產(chǎn)業(yè)主干技術(shù)相適應，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢為依托，因校因地制宜，找準產(chǎn)學(xué)研的最佳結合點(diǎn)，贏(yíng)得企業(yè)的信任與需求。

　　我院地處經(jīng)濟較發(fā)達的江蘇省。江蘇省是制造業(yè)大省，正在轉變?yōu)橹圃鞓I(yè)強省。并將成為全國現代制造業(yè)中心。數控技術(shù)是現代制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)之一，是現代機械系統、機器人、FMS、CIMS、CAD／CAM等高新技術(shù)的基礎，是采用計算機控制機械系統實(shí)現高度自動(dòng)化的橋梁，是典型的機電一體化高新技術(shù)。因而，我院以社會(huì )日益增長(cháng)的迫切需求為首要依據，以數控技術(shù)學(xué)科迅速發(fā)展為基礎，于1994年舉辦了數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，不僅數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生年均就業(yè)率達95％、專(zhuān)業(yè)對口率高達91％，而且還與省內骨干數控機床制造企業(yè)及數控機床使用大戶(hù)及上海、沈陽(yáng)等著(zhù)名公司建立了密切的產(chǎn)教結合關(guān)系，并形成了機床控化改造、復雜曲面的CAD／CAM、沈陽(yáng)橋堡控系統華東地區總代理等一批產(chǎn)學(xué)研合作項目，使產(chǎn)學(xué)研結合成為專(zhuān)業(yè)建設的強有力支撐。

　　3．推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合的有效運作形式

　　我院首先在校內啟動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結合工作。高校內部的產(chǎn)學(xué)研結合是指在校內組建一個(gè)既是教學(xué)實(shí)體，又是科研實(shí)體，進(jìn)而發(fā)展成一個(gè)產(chǎn)業(yè)實(shí)體的運作模式。這種產(chǎn)學(xué)研結合模式，首先由學(xué)校在校內以柔性課題制的形式，集中組織技術(shù)骨干消化、吸收、應用高新技術(shù)。進(jìn)而，由學(xué)校教師、企業(yè)人員組織產(chǎn)品課題組，針對企業(yè)需求，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、并產(chǎn)生效益，把高校、市場(chǎng)和社會(huì )密切聯(lián)系起來(lái)，形成校內的產(chǎn)學(xué)研結合。然后，學(xué)校把成熟技術(shù)、相關(guān)設備、針對性培訓帶給企業(yè)，形成一定規模的生產(chǎn)能力，創(chuàng )造效益，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研的結合。

　　我校產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的組織形式主要有，

　　(1)院科技與產(chǎn)業(yè)處統籌組織課題組，主要進(jìn)行涉及多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的高新技術(shù)應用項目。

　　(2)以系、部為主組織的課題組，主要進(jìn)行技術(shù)綜合應用項目。

　　(3)以教師個(gè)人自主完成項目。

　　我院產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)按內涵不同分為三類(lèi)，

　　(1)根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設需要，從現代化教具研制出發(fā)，逐步形成對企業(yè)的服務(wù)能力，并產(chǎn)生產(chǎn)品。

　　(2)以已建立緊密關(guān)系的校外實(shí)訓基地為基礎，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，直接為企業(yè)服務(wù)。

　　(3)發(fā)現市場(chǎng)，以此為目標開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研項目。

　　我們在實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研結合的過(guò)程中，也經(jīng)常遇到各種困難，主要是

　　(1)觀(guān)念意識不強。高等職教在我國是一項新興的教育事業(yè)，諸多理論性、實(shí)踐性問(wèn)題急待探討。如高等職教產(chǎn)學(xué)研結合的內涵是什么，怎樣進(jìn)行，政府、學(xué)校和企業(yè)應如何配合，產(chǎn)學(xué)研結合的最終目標是什么，這些觀(guān)念性問(wèn)題應盡快在不斷實(shí)踐中逐步解決。

　　(2)政策調控不夠。在高等職教尚未被社會(huì )廣泛了解，高等職教自身尚未發(fā)展完善時(shí)，政府部門(mén)的引導、協(xié)調、組織是十分重要的。如果只有學(xué)校的熱情、企業(yè)的需求，仍將難于實(shí)現實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)研結合。

　　(3)技術(shù)水平不高。對高職院校而言，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結合的關(guān)鍵是自身具有高新技術(shù)綜合應用的實(shí)力，其實(shí)質(zhì)是是否擁有一支理論基礎扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強、熟悉市場(chǎng)的雙師型師資隊伍，這支隊伍的建設需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。

　　四、結束語(yǔ)

　　產(chǎn)學(xué)研結合對高等職教的教育改革、師資隊伍建設、實(shí)訓基地建設等起著(zhù)重要的促進(jìn)作用，我們必須夯實(shí)產(chǎn)學(xué)研結合的基礎，抓住產(chǎn)學(xué)研結合的關(guān)鍵，努力推進(jìn)高等職教的產(chǎn)學(xué)研結合。