會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制策略論文
摘要:界定雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的含義，給出控制會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提，探索雙語(yǔ)教學(xué)策略及強化雙語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)氛圍的方式。力求為培養通曉國際會(huì )計領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)理論、實(shí)務(wù)，能夠參與國際經(jīng)濟合作的專(zhuān)業(yè)化人才盡一份力。
關(guān)鍵詞:高校;會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè);雙語(yǔ)教學(xué);質(zhì)量
由于國際會(huì )計準則的改進(jìn)頻率較高，高校學(xué)生在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)學(xué)習中能更直接地接觸國際前沿的會(huì )計學(xué)術(shù)理論，為將來(lái)能更快地在國際競爭與合作中取得優(yōu)勢而打下基礎，為提升我國高校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的國際化辦學(xué)水平和競爭力，促進(jìn)高校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的健全發(fā)展，高校應積極探索控制雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的可行措施。
一、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的含義
高校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)是在課堂上基于英文原版教材，如英文《財務(wù)報表分析》教材、英文《審計學(xué)》等，運用中英兩種語(yǔ)言自由切換講授專(zhuān)業(yè)內容的過(guò)程。雙語(yǔ)教學(xué)是非語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)。課堂上的英語(yǔ)使用比例可視學(xué)生以往學(xué)期學(xué)過(guò)的大學(xué)英語(yǔ)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎水平而調整。會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)應以講授會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識為主要目的，以提高學(xué)生會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平為副收獲。專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是針對整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)系統進(jìn)行評價(jià)所得出的結論。即通過(guò)雙語(yǔ)教師的教學(xué)準備、雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內容的課堂傳授，學(xué)生對雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的掌握三個(gè)方面，科學(xué)、客觀(guān)和綜合地評價(jià)幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，滿(mǎn)足用人單位需求的程度。
二、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的控制前提
高校學(xué)生學(xué)習借助中英雙語(yǔ)講解的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程是潛意識與有意識相互結合的過(guò)程。通過(guò)雙語(yǔ)教師的講授并輔之以會(huì )計實(shí)務(wù)案例，達到對所學(xué)課程知識的有意識的理解和對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)、特殊語(yǔ)句等無(wú)意識的掌握�？刂茣�(huì )計專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要三個(gè)前提條件:第一，設置足夠的教學(xué)學(xué)時(shí)，即教師必須有足夠的教學(xué)時(shí)間才能將一門(mén)課程的理論體系完整呈現，學(xué)生必須要有足夠的學(xué)習時(shí)間才能掌握和自如地運用所學(xué)知識來(lái)處理中英文會(huì )計業(yè)務(wù);第二，注重會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論，即學(xué)生的注意力必須主要集中在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上;第三，具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎，即會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程應當在雙語(yǔ)課程之前的學(xué)期開(kāi)設。
三、開(kāi)展會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的作用
伴隨會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的深入進(jìn)行，在師生共同營(yíng)造的以英文為主的雙語(yǔ)語(yǔ)境下，學(xué)生將逐漸進(jìn)入探索會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的境界。［1］雙語(yǔ)教師在講授課程的過(guò)程中，不僅能愈加熟練地切換兩種語(yǔ)言，而且能在備課和查閱資料的過(guò)程中掌握國際上的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)進(jìn)而提高教學(xué)水平。在國際化教育的大趨勢下，高校設置會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程，有助于提高在國內及國際上的聲譽(yù)。
四、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)策略
(一)講授策略
在教師用中英雙語(yǔ)講解會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，英文內容應當稍微高于學(xué)生現有的理解水平而且課堂知識量要充足，引導學(xué)生把學(xué)習重點(diǎn)集中于對專(zhuān)業(yè)內容的理解而不是對語(yǔ)言本身的關(guān)注時(shí)，才是對雙語(yǔ)課程的正確講授方式。雙語(yǔ)教師在指導學(xué)生用英語(yǔ)表述如何處理會(huì )計業(yè)務(wù)和對話(huà)時(shí)，應提示學(xué)生不必分神回憶英語(yǔ)語(yǔ)法，不必害怕出現語(yǔ)法錯誤。相對來(lái)說(shuō)，在處理書(shū)面業(yè)務(wù)時(shí)，可用適當的時(shí)間考慮英語(yǔ)語(yǔ)法。雙語(yǔ)教師為了將課程講解得較為生動(dòng)，可輔助以英文的會(huì )計案例，引導學(xué)生采用英文討論會(huì )計專(zhuān)業(yè)內容，學(xué)生會(huì )逐漸理解全英文原版教材的課程內容，在潛移默化中既掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識又提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。
(二)學(xué)習策略
高校挑選了高質(zhì)量的英文原版教材并且配備了優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師也并不意味著(zhù)學(xué)生就能夠學(xué)好該門(mén)課程。教學(xué)成敗還需要學(xué)生的積極配合。第一，學(xué)習目的。學(xué)生的學(xué)習目的是否明確，即是否認為學(xué)好雙語(yǔ)課程對其未來(lái)作為一名優(yōu)秀的.國際化會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義，并由此決定是否產(chǎn)生克服一切困難的學(xué)習動(dòng)力。學(xué)習目的明確則學(xué)生會(huì )進(jìn)步很快，否則任憑高校及雙語(yǔ)教師使出渾身解數也毫無(wú)用處。第二，課堂表現。不可否認會(huì )計專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程相對于其它用中文講授的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)難度稍大。雙語(yǔ)教師需要在課堂上通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察等方式了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)以便及時(shí)調整英文授課的語(yǔ)速并決定是否輔以中文講解。學(xué)生應積發(fā)言、參與課堂討論，與教師配合互動(dòng)。樂(lè )于表達自己對知識點(diǎn)掌握情況的學(xué)生會(huì )緊跟教學(xué)的節奏，能較快融入學(xué)習環(huán)境。
五、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)氛圍的強化
因為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程通常開(kāi)設在大三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了大學(xué)英語(yǔ)和會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。所以在課堂上，以50%－70%的英語(yǔ)比例來(lái)呈現與會(huì )計相關(guān)的課程內容較為適合。如果某個(gè)知識點(diǎn)較難，如企業(yè)合并的會(huì )計處理等，學(xué)生無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)來(lái)理解時(shí)，教師可用漢語(yǔ)講解，以學(xué)生掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識為教學(xué)目的。在雙語(yǔ)課堂上，課外的校園里，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)交流、熟讀英文原版教材、查看英文會(huì )計準則和英文審計準則等專(zhuān)業(yè)資料，在漢語(yǔ)的大環(huán)境下盡力置身于英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)氛圍對雙語(yǔ)教學(xué)的重要性可從新加坡的發(fā)展中看出。新加坡是多民族國家，華人占70%。［2］新加坡政府規定英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，政府職員、學(xué)者和商人用中、英雙語(yǔ)進(jìn)行交流和演講。新加坡絕大部分的高校除去母語(yǔ)課程之外，都使用英語(yǔ)。［3］
六、結語(yǔ)
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)在部分高校和部分教師眼中還是一種生疏的教學(xué)方式，甚至將其與大學(xué)英語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)課程相互混淆。所以，雙語(yǔ)教學(xué)的內涵及重要性還需要進(jìn)一步得到認識，它的發(fā)展應當是逐步的、可持續的，也是需要各界人士共同努力和大力支持。
參考文獻:
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