多元化評價(jià)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的論文
一、重視學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
1、一本數學(xué)日記，讓成長(cháng)不再寂寞。我們?yōu)槊恳粋�(gè)學(xué)生建立了一本《數學(xué)成長(cháng)日記》，內容涉及到課堂學(xué)習、學(xué)校生活、交往習慣等。這既在數學(xué)教學(xué)中滲透了德育，也是德育過(guò)程逐步民主化、人性化的體現。這樣，傳統的被評價(jià)者成為了評價(jià)主體中的一員，在評價(jià)主體擴展的同時(shí)，重視評價(jià)者與被評價(jià)者之間的互動(dòng)，在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注被評價(jià)者發(fā)展的需要，共同承擔促進(jìn)其發(fā)展的任務(wù)。
2、書(shū)中的星星，使成長(cháng)充滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)期盼。每個(gè)孩子的手中都有一本小冊子——《數學(xué)成長(cháng)的足跡》，主要是記錄數學(xué)課堂上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子們根據課堂表現可以從數學(xué)老師那里爭取“黃色小星星”，集夠10張則可領(lǐng)取一枚“紅色小星星”，當集夠了10張“紅色小星星”，就可獲得一張“爭章證書(shū)”。如果孩子擁有了10張“爭章證書(shū)”就會(huì )被評為學(xué)校的“未來(lái)之星”，他會(huì )光榮地穿上博士服，戴上博士帽。在這種過(guò)程評價(jià)中，學(xué)生們擁有成就感，進(jìn)而不斷完善自我，全面發(fā)展。
3、多幾把尺子，讓學(xué)生有更多成功的機會(huì )。多元智能理論強調，每個(gè)人的智力各有特色，每個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體。我們提出“數學(xué)教學(xué)要多用幾把尺子量學(xué)生”的理念，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要為不同的學(xué)生制定不同目標，力求使每一位學(xué)生各取所需、各盡所能，在原有水平上不斷得到發(fā)展和提高，讓學(xué)生有成功的機會(huì )。
學(xué)校每學(xué)期期末的評比除原來(lái)的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部之外，還增設了口算大王、思維明星、數學(xué)語(yǔ)言表達明星、速算大王等，涉及學(xué)生數學(xué)發(fā)展的方方面面，每個(gè)學(xué)生都能夠得到一項甚至幾項獎勵，使校園“星光燦爛”，人人都能體會(huì )到成功的.喜悅。
4、分層作業(yè)，讓成長(cháng)腳踏實(shí)地。在數學(xué)作業(yè)的布置上，我們會(huì )針對學(xué)生的個(gè)體差異，分層設計。有必做作業(yè)，也有選做作業(yè)；有書(shū)寫(xiě)的，也有操作性的；有課本上的，也有激勵學(xué)生從社會(huì )和生活中發(fā)現的。這樣的作業(yè)設計，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要，使不同的學(xué)生都可以超越自我，獲得進(jìn)步。對于作業(yè)批閱，我們采用“等級+鼓勵性評語(yǔ)”的方式。
5、分項測試，讓成長(cháng)充滿(mǎn)樂(lè )趣。我們十分重視對學(xué)生學(xué)習成果的考核評價(jià)，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)。為了讓更多的孩子體驗到成功的快樂(lè )，我們在考試中使用分項測試。學(xué)生的學(xué)習考核評價(jià)分期終檢測和平時(shí)的分項測試，以分項測試最具特色。數學(xué)學(xué)科分口算能力、操作應用、說(shuō)理分析、期末評價(jià)等多個(gè)項目的評價(jià)。評價(jià)使學(xué)生的強項得以突出，弱項得以分散，有力地鼓勵了學(xué)生。很多學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中受到激勵與肯定，綜合素養得到大幅度提高。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對于考試不是害怕，而是喜歡。這種方法能讓他們看到自己的優(yōu)勢，從而激發(fā)新的學(xué)習動(dòng)力。
二、重視評價(jià)主體的多元化
“評價(jià)主體多元化”是當前評價(jià)改革的重要方向和理念。改變了由教師為單一主體的評價(jià)模式，把教師、家長(cháng)、學(xué)生作為評價(jià)的三大主體，讓他們都參與到評價(jià)過(guò)程中來(lái)。數學(xué)學(xué)習是一個(gè)合作的過(guò)程，小組內的同學(xué)最有發(fā)言權，學(xué)生的互評也是至關(guān)重要的。家長(cháng)和孩子之間有著(zhù)特殊關(guān)系，能對學(xué)生縱向發(fā)展進(jìn)行合理評價(jià)，故家長(cháng)的評價(jià)影響力不可低估。學(xué)生是學(xué)習的主體，也是評價(jià)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )自我評價(jià)，是我們追求的目標。讓學(xué)生自評，能夠增強他們內省的自覺(jué)性，激發(fā)其主體意識。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來(lái)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己，還要學(xué)會(huì )如何正確評價(jià)他人。
【多元化評價(jià)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的論文】相關(guān)文章：
畢業(yè)論文的評價(jià)03-27
教育評價(jià)的功能論文03-31
對中職學(xué)生的素質(zhì)教育與素質(zhì)評價(jià)的思考論文01-26
藝術(shù)的多元化教案03-29
藝術(shù)的多元化的教案03-29
新課標新評價(jià)新挑戰--對新課標下的學(xué)生評價(jià)(高三教學(xué)論文)12-06
畢業(yè)論文總結評價(jià)03-27
對老師的評價(jià)的議論文03-20