淺析高校體育翻轉課堂教學(xué)的實(shí)施困境與對策論文
1 翻轉課堂的內涵與應用價(jià)值
翻轉課堂( flipped classroom) 也稱(chēng)“顛倒課堂”，是指教師在時(shí)間和空間上對傳統教學(xué)過(guò)程進(jìn)行翻轉或顛倒，學(xué)生課前自主學(xué)習，課中師生互動(dòng)、內化吸收，課后鞏固加強的一種全新教學(xué)模式。翻轉課堂的應用價(jià)值在于借助網(wǎng)絡(luò )平臺突破傳統教學(xué)時(shí)間和空間的限制，有助于教師因材施教、分層施教，有利于學(xué)生自主化、碎片化學(xué)習。高校體育實(shí)施翻轉課堂教學(xué)，能在一定程度上解決場(chǎng)地不足、教練不夠、學(xué)訓矛盾等問(wèn)題。
2 高校體育教學(xué)實(shí)施翻轉課堂的困境
翻轉課堂基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，打破了傳統教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，已經(jīng)成為當前教學(xué)改革的熱點(diǎn)，翻轉課堂為體育課程教學(xué)改革帶來(lái)了機遇與挑戰。體育課程實(shí)施翻轉課堂存在如下困境:
( 1) 體育教師實(shí)施翻轉課堂教學(xué)的信息素養有待提升。翻轉課堂的實(shí)施離不開(kāi)視頻制作、課件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，對教師計算機應用能力有較高的要求。體育教師需要加強相關(guān)計算機軟件、硬件的學(xué)習，以便靈活應用各種信息化手段開(kāi)發(fā)體育課程資源。
( 2) 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習的習慣尚未養成。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生術(shù)科學(xué)習習慣了教師口傳身授的傳統方式，現有的體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源主要針對對理論課教學(xué)，而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習普遍存在“重術(shù)科、輕理論”現象，尚未養成利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的習慣。
( 3) 體育院系對實(shí)施翻轉課堂的有關(guān)政策制度有待完善。實(shí)施翻轉課堂屬于信息化教學(xué)改革的內容之一，就實(shí)際情況而言，體育專(zhuān)業(yè)大多信息化課程建設( 精品課程、網(wǎng)絡(luò )課程和視頻公開(kāi)課等) 都是在上級教育主管部門(mén)的政策驅動(dòng)下被動(dòng)建設的，存在一定的功利性因素。體育院系作為基層部門(mén)，是信息化教學(xué)實(shí)踐的前沿陣地，沒(méi)有想過(guò)政策制度的約束和鼓勵，翻轉課堂同樣會(huì )面臨“信息孤島”的厄運。
3 高校體育教學(xué)實(shí)施翻轉課堂的對策
3. 1 提升體育專(zhuān)業(yè)教師的信息素養，確保體育翻轉課堂教學(xué)實(shí)施有人可為
信息素養是指使用計算機獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教師的信息素養主要指教師在教學(xué)中能夠使用信息化手段建設課程資源、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和線(xiàn)上線(xiàn)下輔導答疑的能力。體育教師的信息素養是體育課程實(shí)施翻轉課堂的前提和關(guān)鍵。體育術(shù)科注重動(dòng)作的傳授與掌握，動(dòng)作的規范性與連續性至關(guān)重要。體育教師要通過(guò)學(xué)習和培訓，掌握相關(guān)計算機軟件和硬件，制作微課視頻。例如，田徑跨欄微課視頻可用CoolEdit Pro 軟件剪輯劉翔跨欄動(dòng)作，籃球可以截取姚明的`進(jìn)攻、防守和投籃動(dòng)作，保證體育翻轉課堂教學(xué)的實(shí)施有人可為之。
3. 2 培養體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習習慣，確保體育翻轉課堂教學(xué)實(shí)施有利可圖
傳統體育教學(xué)中教師口傳身授、學(xué)生模仿練習已經(jīng)成為一種習慣，教學(xué)效率低。翻轉課堂利用網(wǎng)絡(luò )平臺拓展了教學(xué)時(shí)空，體育術(shù)科教師可以通過(guò)設計教學(xué)活動(dòng)，錄制微課視頻，督促學(xué)生隨時(shí)隨地觀(guān)看模仿，養成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習習慣。例如，體育舞蹈可以錄制一段單人、雙人或集體舞蹈視頻，并配上背景音樂(lè )和老師講解，要求學(xué)生在課前尋找舞伴進(jìn)行練習、課堂上進(jìn)行匯報展示，其他同學(xué)觀(guān)摩，并結合自身練習感受給與點(diǎn)評，教師最后結合學(xué)生的展示與評價(jià)情況進(jìn)行指導、總結，將存在的問(wèn)題在課內重點(diǎn)輔導，課后反饋到網(wǎng)站供學(xué)生復習鞏固。這樣的學(xué)習習慣有助于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺主動(dòng)探索，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習效果大大提升，翻轉課堂優(yōu)勢明顯。
3. 3 制定體育院系信息化教學(xué)制度，確保體育翻轉課堂教學(xué)管理有章可循
體育院系作為高校的基層部門(mén)，是教學(xué)實(shí)踐的前沿陣地，相關(guān)教學(xué)制度直接影響到體育教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的日常管理。體育院系要制定政策，鼓勵教師拍攝微視頻借助網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)施翻轉課堂教學(xué)，引導學(xué)生合理使用信息化設備進(jìn)行學(xué)習。例如，鼓勵武術(shù)教師通過(guò)翻轉課堂，將錄制的太極拳微課視頻共享給學(xué)生學(xué)習，同時(shí)，利用網(wǎng)站布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)手機、電腦進(jìn)行觀(guān)摩、練習。教師可以通過(guò)網(wǎng)站論壇對學(xué)生答疑解惑，學(xué)生也可以錄制自己的武術(shù)動(dòng)作上傳網(wǎng)站供老師和同學(xué)觀(guān)看、指導。在教師工作量計算時(shí)適當考慮其翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐工作量，學(xué)生評優(yōu)評先時(shí)將網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成效作為一項參考指標，以此確保翻轉課堂的有效實(shí)施。
4 結語(yǔ)
翻轉課堂的內涵和應用價(jià)值決定著(zhù)其在高校教學(xué)改革中的地位。高校體育實(shí)施翻轉課堂教學(xué)存在教師信息素養有待提升、學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣尚未養成、體育院系有關(guān)政策制度有待完善等問(wèn)題，可以通過(guò)提升體育專(zhuān)業(yè)教師的信息素養、培養體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習習慣、制定體育院系信息化教學(xué)制度來(lái)解決。
【淺析高校體育翻轉課堂教學(xué)的實(shí)施困境與對策論文】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)困境及對策論文10-13
民辦高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境與對策論文02-05
小學(xué)體育翻轉課堂設計與實(shí)施論文01-22
高校體育文化發(fā)展對策論文10-02