高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉課堂運用論文
【摘要】隨著(zhù)現代教育技術(shù)的快速發(fā)展，各類(lèi)全新的教學(xué)方式應運而生。翻轉課堂是一種顛覆傳統課堂的新型教學(xué)模式，通過(guò)在高校體育舞蹈教學(xué)中應用翻轉課堂，將會(huì )讓高校舞蹈課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。本文通過(guò)對翻轉課堂涵義進(jìn)行闡述，并分析了翻轉課堂的教學(xué)模式，重點(diǎn)闡述在高校體育舞蹈教學(xué)中如何應用翻轉課堂才能取得更好的教學(xué)效果，以期為改革高校體育舞蹈教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得對知識更好的體驗。
【關(guān)鍵詞】翻轉課堂；高校體育舞蹈；教學(xué)
翻轉課堂最先興起于美國，其在課堂的應用過(guò)程中取得了突破式的進(jìn)展，獲得了全世界范圍內大多數教師的認可，并將其不斷地改革創(chuàng )新，應用到不同的學(xué)科中去開(kāi)展應用。我國的翻轉課堂應用仍處于起步階段，課堂教學(xué)仍然以傳統式教學(xué)為主，突破性并不強，特別是在高校體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習能力弱，仍然被動(dòng)的依靠教師來(lái)教授理論知識和舞蹈技巧。因此，將翻轉課堂和高校體育舞蹈教學(xué)有效的結合起來(lái)，才能改變高校體育舞蹈教學(xué)的現狀。
一、翻轉課堂的內涵
翻轉課堂(flippedclassroom)也稱(chēng)“顛倒課堂”，是指教師在時(shí)間和空間上對傳統教學(xué)過(guò)程進(jìn)行翻轉或顛倒，以知識技能和學(xué)習能力培養為目標，以信息化網(wǎng)絡(luò )課堂和傳統課堂為中介，以學(xué)生課前分組自主學(xué)習為基礎，注重課前知識技能學(xué)習，課中師生互動(dòng)、課后知識內化鞏固和應用的一種全新教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是課前學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站預習新課，課內學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識內化，課后師生通過(guò)進(jìn)行互動(dòng)交流與答疑解惑，及時(shí)答疑解惑，教學(xué)效果可依據網(wǎng)站產(chǎn)生的狀態(tài)數據進(jìn)行多元化評價(jià)。
二、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉課堂的應用策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)預備階段
課程教學(xué)視頻是翻轉課堂課前準備的一種重要形式。通過(guò)學(xué)生自己先預習課堂，對教師的教學(xué)內容有所了解，才能在正式的教學(xué)過(guò)程中與教師開(kāi)展更好的互動(dòng)。在翻轉課堂中，課前預習是非常重要的階段，這是學(xué)生自主學(xué)習能力的培養階段，能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習能力，從而在以后的學(xué)習中不過(guò)分依賴(lài)老師，而是主動(dòng)的建構知識體系。首先，教師應當錄制大約10-15分鐘左右的`教學(xué)視頻，利用最新的多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行制作，盡可能的提高視頻對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分的預習舞蹈內容，掌握相關(guān)的理論知識以及技巧。其次，反饋內容的設計。學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻，教師并不能時(shí)刻進(jìn)行監督，也無(wú)法獲知觀(guān)看視頻的效果。因此，教師必須采取一定考核方式去了解學(xué)生的學(xué)習情況。所以，在教學(xué)視頻的尾聲部分，應當留下讓學(xué)生思考的內容，比如可以設計如下問(wèn)題讓學(xué)生在課前思考，在微信中探討。例如，在觀(guān)看完“倫巴舞的基礎教學(xué)”之后，教師可以讓學(xué)生思考，如“倫巴舞如何更好的把握節奏？”“倫巴和桑巴之間的區別？”這樣的發(fā)散性思維可以讓學(xué)生開(kāi)展廣泛的探討，更為深入的理解視頻教學(xué)中的內容。
�。ǘ┱浇虒W(xué)階段
在翻轉課堂中，課前教學(xué)視頻是為了給學(xué)生奠定良好的基礎，幫助學(xué)生獲得對這節課內容的基本認識，讓教師和學(xué)生在課堂中能夠更好的交流，也能讓學(xué)生吸收更多的教學(xué)精髓，學(xué)會(huì )如何去主動(dòng)提高自己的學(xué)習能力。因此，在正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師應當注意從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1.教學(xué)回顧。通過(guò)對課前視頻內容的回顧，能夠起到承前啟后的作用，讓學(xué)生更好的進(jìn)入課堂，對接下來(lái)的課程有著(zhù)更好的幫助。
2.體育舞蹈技能的學(xué)習。接下來(lái)便要開(kāi)始課堂的正式開(kāi)展階段了，通過(guò)課前視頻的引導，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多關(guān)于這節課的內容，自己進(jìn)行了一些技巧的練習，教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范和引導，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的練習，便能夠掌握基本的動(dòng)作。
3.自主學(xué)習。在教師將學(xué)生們帶入進(jìn)課堂之后，便是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟舞蹈的精髓了。動(dòng)作和技巧只是理性化的學(xué)習，是為了更好的展現舞蹈，而對舞蹈內容的理解和升華才是表達舞蹈內涵的途徑。例如，在學(xué)習完“恰恰”之后，學(xué)生還有許多不太明白的地方，這時(shí)候可以通過(guò)互相交流來(lái)獲得更多的學(xué)習認知，也可以通過(guò)互相的合作學(xué)習來(lái)借鑒經(jīng)驗，這時(shí)教師可以在一旁予以指導，幫助學(xué)生升華主題，深入體會(huì )。
4.評價(jià)環(huán)節。在教學(xué)完畢之后，教師應當精心設計評價(jià)環(huán)節，讓學(xué)生能夠知道自己所學(xué)習的情況。評價(jià)包括生生評價(jià)、師生評價(jià)、自我評價(jià)等，教師可以根據不同課堂的內容開(kāi)展不同的評價(jià)方式，在期末時(shí)還可以開(kāi)展總結性評價(jià)�？偠灾�，評價(jià)的方式并不要局限于某一種，教師必須根據實(shí)際情況來(lái)靈活的應用。在評價(jià)完畢后，學(xué)生應當進(jìn)行自我總結，思考自己的學(xué)習情況，是否還存在著(zhù)對課堂的疑問(wèn)，這樣才能對課堂內容有著(zhù)更加深刻的認知。
結束語(yǔ)
翻轉課堂也稱(chēng)“反轉課堂”，是一種全新的教學(xué)模式，它通過(guò)課前準備和課中教學(xué)兩方面一起結合，讓學(xué)生的自主學(xué)習能力大大增強，教師在課堂中也能獲得更為良好的教學(xué)效果。通過(guò)在高校體育舞蹈教學(xué)中應用翻轉課堂教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生學(xué)習體育舞蹈的興趣，讓他們獲得了更多對體育舞蹈的理解，幫助他們構建了屬于自己的知識框架，提高了高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
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