民辦高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境與對策論文

　　1、引言

　　2008年北京奧運會(huì )之后，中國體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢是改革以前的過(guò)分追求競技體育的金牌效應，而回歸到滿(mǎn)足人民日益增長(cháng)的健身娛樂(lè )需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)也隨著(zhù)社會(huì )體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個(gè)相對較短的時(shí)期內就有眾多民辦高校相繼開(kāi)辦社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)。民辦高校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時(shí)，也暴露諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為制約民辦高校社體專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并提出解決對策。

　　2、民辦高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的困境

　　2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會(huì )認可程度不高

　　民辦高校設置的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點(diǎn)體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒(méi)有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會(huì )上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數少、規模效益差，很難打造出具有全國影響力的特色品牌專(zhuān)業(yè)（或方向），因此得到社會(huì )的普遍認可需要一段時(shí)間。這種邊緣化的弱勢地位使民辦高校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)難以得到長(cháng)足、健康的發(fā)展。

　　2.2、人才培養目標不明確、課程設置體系不成熟

　　培養目標是一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養目標來(lái)進(jìn)行的，民辦高校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養方案同公辦院校一樣正走向專(zhuān)業(yè)設置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國高等學(xué)校社會(huì )體育本科專(zhuān)業(yè)指導性專(zhuān)業(yè)規范》進(jìn)行設置，突出表現在專(zhuān)業(yè)特色不夠、人才培養針對性不強，普遍存在著(zhù)培養目標的定位與社會(huì )需求脫節，人才培養規格亮點(diǎn)缺乏，造就出來(lái)的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養方案，從根本上偏離了以社會(huì )需求為基礎，以學(xué)生就業(yè)為導向，“應用性”人才培養的方向。在缺乏對民辦高校人才培養目標特殊性的分析，也缺乏對民辦高校人才培養質(zhì)量的有效監控。由于培養目標不清晰，給民辦高校專(zhuān)業(yè)課程體系設置帶來(lái)了困難，各院�；�本還沒(méi)有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點(diǎn)的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程體系。如果以本專(zhuān)業(yè)的體育休閑娛樂(lè )指導方向為例，就需要開(kāi)設諸如戶(hù)外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場(chǎng)地設施要求高，經(jīng)費投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設，到最后還是采用和體育教育專(zhuān)業(yè)以及運動(dòng)訓練專(zhuān)業(yè)相似的課程設置體系，這樣培養出來(lái)的學(xué)生達不到專(zhuān)業(yè)的培養規格，最終也沒(méi)有市場(chǎng)競爭力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，大量開(kāi)設社會(huì )體育方面理論課程而無(wú)相應的實(shí)踐課程，沒(méi)有系統的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機會(huì )去公司實(shí)習。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等方面的專(zhuān)門(mén)課程，即使有了明確的專(zhuān)業(yè)定位，卻因為課程體系不完善而導致專(zhuān)業(yè)特色不突出。但轉向學(xué)校體育教學(xué)時(shí)又沒(méi)有體育教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應社會(huì )的需要。

　　2.3、專(zhuān)業(yè)教師隊伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費投入不足

　　雖然民辦高校開(kāi)辦社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專(zhuān)業(yè)定位不清晰和課程設置不完善，直到今天師資隊伍建設依舊是社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節。首先，民辦高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設過(guò)程中對經(jīng)濟因素的考慮相對較多，不注重內部培養教學(xué)團隊與科研骨干隊伍；其次，是大部分教師是體育教育專(zhuān)業(yè)出身，很難打破現有的知識體系去開(kāi)拓新專(zhuān)業(yè)需要新知識體系，一方面是精力有限，另一方面是專(zhuān)業(yè)知識的狹窄；再次，和其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)合培養的效果也不佳，因為其他專(zhuān)業(yè)的教師對自身專(zhuān)業(yè)精通而對體育領(lǐng)域知識理解不夠深透，很難做到跨專(zhuān)業(yè)的融合和指導實(shí)踐。再次，民辦高校引進(jìn)的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應用型本科人才培養的知識結構與實(shí)踐經(jīng)驗。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專(zhuān)業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展帶來(lái)潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來(lái)源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費部分，政府對民辦高校只限于在辦學(xué)中的`政策支持，而無(wú)實(shí)際財政投入。以追求經(jīng)濟效益為抓手的民辦高校并不會(huì )投入足夠人、財、物來(lái)支持本專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)系部自身也很難從社會(huì )中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費�，F階段開(kāi)辦的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》和《全國高等學(xué)校社會(huì )體育本科專(zhuān)業(yè)指導性專(zhuān)業(yè)規范》文件中所規定的軟件和硬件條件的是少數。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統，所以，民辦高校體育系（部）的場(chǎng)地設施、實(shí)驗設備、實(shí)習（實(shí)訓）基地建設都不能滿(mǎn)足或基本能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。

　　2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大

　　社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)的嚴峻形勢是不爭的事實(shí)，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低的新聞報道是屢見(jiàn)不鮮。社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國家并沒(méi)有設置固定的社會(huì )體育指導員的編制崗位，無(wú)法像體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣，在各級各類(lèi)學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數學(xué)生需要到社會(huì )上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會(huì )體育工作，更多的是改行從事其他工作�，F階段社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒(méi)真正形成。處于弱勢地位的民辦院校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂(yōu)。

　　3、對策分析

　　3.1、準確把脈市場(chǎng)需求，合理定位培養目標

　　隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類(lèi)由于缺少體力活動(dòng)而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會(huì )所健身、戶(hù)外拓展、登山野營(yíng)、極限運動(dòng)等出現在人們的視野當中，但是這些活動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門(mén)檻較高,尤其是專(zhuān)業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，應緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開(kāi)設具有顯著(zhù)專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項課程，及時(shí)調整自己的培養方案，如：如外聘有實(shí)際經(jīng)驗的校外專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)授課、把課堂搬到校外的實(shí)踐場(chǎng)所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實(shí)習機會(huì )等，使學(xué)生不但掌握一套運動(dòng)技術(shù)和指導方法，而且要具備運動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理能力。同時(shí)考慮到學(xué)生自身對職業(yè)的規劃設計，社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的方向可以細分為會(huì )體育指導員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理、運動(dòng)康復與醫療等小班,針對不同的行業(yè)需求來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )的需要,并根據市場(chǎng)轉型和社會(huì )改革的實(shí)際及時(shí)做出調整。

　　3.2、提高師資隊伍質(zhì)量，完善場(chǎng)（館）、實(shí)習基地的建設

　　師資素質(zhì)建設是社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到人才培養質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結構、年齡結構、知識結構合理，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。應該鼓勵中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門(mén)和社區、企業(yè)及重點(diǎn)體育院系進(jìn)行、考察、學(xué)習、交流或短期培訓，以盡快提高專(zhuān)業(yè)知識能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請行業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗豐富的名師、專(zhuān)家、高級教練員作為專(zhuān)業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩定、高效、專(zhuān)業(yè)的隊伍，使民辦高校的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)走上可持續發(fā)展的道路。針對民辦高校體育硬件設施匾乏，用于教學(xué)和實(shí)踐的現代社會(huì )體育項目的場(chǎng)地器材、實(shí)習基地嚴重不足的情況。必須擴建一批適合社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的運動(dòng)場(chǎng)館、是實(shí)驗設備。充分發(fā)揮校內場(chǎng)館（器材）、實(shí)驗設備的功能來(lái)滿(mǎn)足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時(shí)把校內實(shí)習基地建成具有教學(xué)、培訓、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開(kāi)放型實(shí)訓基地；其次，把各大知名體育俱樂(lè )部（高級體育健身會(huì )所）作為開(kāi)拓實(shí)踐基地的龍頭，健身場(chǎng)館和娛樂(lè )場(chǎng)地作為補充，搞好校外實(shí)訓（實(shí)習）基地的建設。

　　3.3、堅持訂單培養與自主擇業(yè)相結合的就業(yè)模式

　　針對社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩的現狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以采用主動(dòng)尋找就業(yè)市場(chǎng)信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)公司的用人需求數量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養規格，校方采用訂單模式培養，針對性的滿(mǎn)足社會(huì )對不同層次體育專(zhuān)業(yè)人才的需要。對選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專(zhuān)業(yè)性較強的教師對該部分學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，做學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。