班主任安全教育管理體系研究論文
學(xué)生是否能能夠在安全的環(huán)境中健康成長(cháng)直接關(guān)乎國家民族振興。安全教育理應是學(xué)校教育任務(wù)中的重要內容之一。與一般社會(huì )教育相比，學(xué)校的安全教育的優(yōu)勢在于其更具有組織性、系統性。因此，安全教育是學(xué)校管理工作的重中之重。班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導者，承擔著(zhù)班級安全管理的責任。將學(xué)生的安全教育列入到高中班級管理工作中。引導學(xué)生樹(shù)立安全意識。此外，班主任還要從學(xué)生的性格特點(diǎn)和認知規律的角度出發(fā)，對學(xué)生因地制宜地實(shí)施安全管理工作，以切實(shí)抓好學(xué)校的安全教育工作。本文主要在闡述安全教育的基本內涵，高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問(wèn)題的基礎上，有針對性的提出班主任做好安全教育管理工作的實(shí)施策略。
一、安全教育的基本內涵
安全教育內容廣泛，一般而言其主要包括以下幾個(gè)方面：安全意識的教育、生命財產(chǎn)的自我保護和安全防衛教育、突發(fā)事件災害的應急救護教育、抵御違法犯罪能力的教育。中小學(xué)安全教育是面向中小學(xué)生的安全教育，以學(xué)生健康成長(cháng)成才為指導,根據一系列具體法律、法規和學(xué)校的規則、規章進(jìn)行的教育。根據學(xué)生這一特殊群體的年齡特征、心理特征、社會(huì )經(jīng)驗及學(xué)業(yè)安排等方面，使全體中小學(xué)生掌握安全知識及具備安全能力的一種有計劃的規范性的教育活動(dòng)。所以，高中學(xué)生安全教育有著(zhù)很大的特殊性。
二、高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問(wèn)題
第一，安全教育實(shí)施流于形式化。安全教育是一項長(cháng)期的工作，其在教學(xué)管理中占有重要地位。當前各地區高中班級管理中班主任會(huì )根據學(xué)校管理要求制定班級安全教育計劃、實(shí)施方案等。但就實(shí)施情況來(lái)看，大多流于形式化，可執行性不強。首先，班主任存在著(zhù)一種頗為普遍的錯誤觀(guān)念，認為安全主要是依靠“管理”來(lái)解決�！鞍踩逃逼鋵�(shí)就是“安全管理”。班級安全教育更多是指向于管理與約束學(xué)生的行為以防止各類(lèi)事故的發(fā)生。甚至認為是為了應付教育局及各級各類(lèi)部門(mén)的檢查而做準備的。安全教育是為了拿一些考核分而做的一些虛的工作。其次，有的班級在每周的課程設置表上已安排安全教育課。但大多安全教育課只在班會(huì )課上偶爾會(huì )有相關(guān)的講解內容。而不是在日常班級管理中注重引導學(xué)生如何避免事故、如何處理事故，提高學(xué)生的自主性和自主能力。
第二，安全教育的系統性不強。學(xué)校教育的優(yōu)勢就在于系統性和組織性。但高中安全教育中的班主任管理工作是零散的，沒(méi)有形成系統的、科學(xué)的安全教育的體系，對學(xué)生缺乏深入性、系統性的教育。當前絕大多數高中班主任把教育重點(diǎn)置于各學(xué)科學(xué)習上，認為高中生的學(xué)習重點(diǎn)在于成績(jì)的提高上，不能正確處理安全教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系�？傊�，與系統的課程相比，單純的宣傳教育的.效果是不容樂(lè )觀(guān)的。另一方面，安全教育沒(méi)有系統的考核評比措施，沒(méi)有納入學(xué)生的綜合考評中，未形成一套整體的可操作的考核體系，監管措施未形成常態(tài)化。
三、班主任做好安全教育管理工作的實(shí)施策略
第一，將安全教育與學(xué)生的學(xué)習生活相結合。安全管理在某種程度上也是一種教育。班主任不僅要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，也要為學(xué)生創(chuàng )造良好的安全環(huán)境，使安全教育始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習、生活的全過(guò)程。從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任可以將安全教育內容融入到學(xué)生的學(xué)習生活中，安全教育與安全管理相結合，將安全教育內容融入到學(xué)生的學(xué)習生活中，通過(guò)各種形式和途徑把各種安全知識、規章制度轉化為學(xué)生頭腦中的安全觀(guān)念。如，班主任要適當地組織開(kāi)展形式多樣的班級安全教育活動(dòng)。安全教育知識演講比賽等。班主任要從糾正學(xué)生的行為出發(fā)，嚴格要求請銷(xiāo)假制度、簽訂安全責任書(shū)制度等，培養學(xué)生養成良好的習慣，安全教育與安全管理相結合，使學(xué)生提高安全意識。
第二，采取靈活多樣的日常教育方式。對于高中學(xué)生實(shí)施安全管理，除了開(kāi)設系統的安全教育課程外，采取靈活多樣的日常教育方式，加強不同時(shí)期開(kāi)展形式多樣的日常教育，形成嚴密的校園安全網(wǎng)。班主任要與其他的任課教師及學(xué)生家長(cháng)齊抓共管。為了增強學(xué)生安全教育的效果，為了使安全教育管理工作更為直觀(guān)，有針對性地做好安全防范工作，學(xué)�？梢哉埫窬镜綄W(xué)校來(lái)，通過(guò)社會(huì )實(shí)例對學(xué)生實(shí)施安全教育，引導學(xué)生普遍關(guān)注安全問(wèn)題，讓學(xué)生更多地體會(huì )到法制安全和交通安全的重要性。班主任可以可以將學(xué)生因缺乏安全防范知識而引發(fā)問(wèn)題的案例編印成冊，組織開(kāi)展滅難演習活動(dòng)，訓練學(xué)生當各種滅難來(lái)臨時(shí)的自我保護措施和應急處理策略，幫助學(xué)生掌握安全防范技能。
第三，完善安全教育管理體系。安全教育是一項長(cháng)期性、復雜的工作。學(xué)校、家庭、社會(huì )各方面進(jìn)行密切的配合，動(dòng)員全社會(huì )的人、物、力多方聯(lián)動(dòng)參與安全教育，建立多層次、多角度全方位的安全教育科學(xué)體系。班主任應密切聯(lián)系家長(cháng)，根據班級實(shí)際情況制定切實(shí)可行的方案制度，形成學(xué)校、社會(huì )、家庭齊抓共管的局面。另一方面，在建立安全制度的基礎上建立可量化的安全考核制度，根據學(xué)校安排，聯(lián)合各科教師考核到每一個(gè)一個(gè)學(xué)生。做到安全教育落實(shí)到每位班級、老師、學(xué)生。使每位學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下健康成長(cháng)和學(xué)習。實(shí)施學(xué)校的安全教育是推動(dòng)學(xué)�？沙掷m發(fā)展的重要工作。安全教育是保障高校安定與發(fā)展的必要手段，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。學(xué)生安全問(wèn)題是當前高中學(xué)校教育中的重點(diǎn)研究課題。班集體作為學(xué)校的基本組織單位，應重視班級安全教育。班主任要將安全教育滲入到日常班級管理中，科學(xué)制定安全教育制度，形成系統，采取靈活多樣的日常教育方式加強學(xué)生的安全教育工作。
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