財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析論文
摘要：高等院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅影響我國高校的知識創(chuàng )新水平，而且還關(guān)系到我國科技和整體創(chuàng )新能力。工程管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對于我國復雜工程和智慧城市的發(fā)展至關(guān)重要，財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)與工科背景院校迥然不同。文章在分析財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢的基礎上，指出了財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題，并結合財經(jīng)高�！敖�(jīng)濟”+“管理”特色，給出了對策建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；財經(jīng)類(lèi)高校；工程管理；人才培養
2015年5月，國務(wù)院辦公廳在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出“高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重要舉措”。我國高等院校的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的探索，雖然已取得明顯進(jìn)展，但同轉變經(jīng)濟發(fā)展方式對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的要求相比還有相當差距，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究主要側重于是圍繞需求結構、產(chǎn)業(yè)投入結構和要素投入結構展開(kāi)，而對知識群體創(chuàng )業(yè)本身及與創(chuàng )新驅動(dòng)的關(guān)系研究不足，對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新驅動(dòng)密切關(guān)系的關(guān)注與重視不夠等。工程管理專(zhuān)業(yè)屬于交叉學(xué)科，需要在工程、經(jīng)濟和管理的基礎上，綜合運用理論，解決實(shí)際工程中的復雜問(wèn)題。財經(jīng)類(lèi)高校的工程管理專(zhuān)業(yè)與工科工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景不同，具有獨特的教學(xué)特色和優(yōu)勢。文章針對財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育時(shí)代發(fā)展背景下，對財經(jīng)類(lèi)高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行研究，為財經(jīng)類(lèi)高校在經(jīng)濟新常態(tài)下，創(chuàng )新教育和人才的培養提供參考。
一、財經(jīng)類(lèi)高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育資源優(yōu)勢分析
財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)與工科院校工程管理專(zhuān)業(yè)相比，學(xué)科背景顯著(zhù)差異。在工程管理專(zhuān)業(yè)的課程體系中，如《建筑材料》、《建筑力學(xué)》和《施工技術(shù)》等工程類(lèi)課程，財經(jīng)類(lèi)院校所開(kāi)課程缺乏相應的實(shí)踐教學(xué)，而在《工程經(jīng)濟》，《項目管理》等課程中存在著(zhù)優(yōu)勢。因此，在當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的背景下，應針對財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養的特點(diǎn)和學(xué)科資源優(yōu)勢，更加突出財經(jīng)類(lèi)高校學(xué)科特色培養“經(jīng)濟+管理”特色突出的工程管理人才培養模式，不斷加強財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，完善財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養模式，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟、社會(huì )緊密結合，改善和優(yōu)化財經(jīng)類(lèi)高校人才隊伍培養的結構和素質(zhì)，提高財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的競爭力[1，2]。
二、財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視不夠
財經(jīng)類(lèi)高校的學(xué)科特色決定了其經(jīng)濟和管理專(zhuān)業(yè)為學(xué)校的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的競爭力不強。在工程管理專(zhuān)業(yè)的培養計劃中，缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)課程，工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設置，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，難以起到保障作用。此外，也缺乏對教師開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的激勵機制，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重視程度還不夠。
�。ǘ⿴熧Y隊伍薄弱
財經(jīng)類(lèi)高校，缺乏工程背景教師。財經(jīng)類(lèi)高校的學(xué)科特點(diǎn)，不能給工科教師提供科研平臺，導致財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的工程背景課程的資源匱乏，缺乏相應專(zhuān)業(yè)教師。工科與經(jīng)濟和管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科評價(jià)機制差異較大，學(xué)校的晉升機制中，科研和教學(xué)的評價(jià)無(wú)法與其他專(zhuān)業(yè)教師比較。大部分專(zhuān)家都是經(jīng)濟和管理學(xué)背景，不懂工程。導致在科研和教學(xué)評價(jià)中，工科背景的年輕教師處于競爭的劣勢，降低了教師的積極性。因此，財經(jīng)類(lèi)高校應針對工程管理的學(xué)科特點(diǎn)，加大引進(jìn)人才和培養機制，完善教師晉升機制，為工程管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供保障。
�。ㄈ┱n程設置與學(xué)生期望存在落差
近年來(lái)，各高校逐漸開(kāi)設大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的相關(guān)課程，然而大部分高校開(kāi)設的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的實(shí)用性一般，與學(xué)生期望的落差較大，不能滿(mǎn)足大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的期待[3]。財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，更強調經(jīng)濟與管理方面的教育，在培養方向和學(xué)生期待方面存在落差。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節
工程管理的專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎。目前，財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育從課程體系的設置、課程內容的設置、實(shí)踐教學(xué)內容設置與專(zhuān)業(yè)教育的結合性較弱。目前，國內高校關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育處于起步階段，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未納入其中[4]。因此，對于財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)而言，在培養目標和課程體系設計時(shí)，要將創(chuàng )業(yè)教育作為就業(yè)指導課程中，結合專(zhuān)業(yè)教育更加突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
三、財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育的對策建議
�。ㄒ唬嫿ㄘ斀�(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式和標準
目前，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育處于發(fā)展階段，對于財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)而言，由于其具有特殊的學(xué)科背景，其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形式與工科院校背景應略有不同，應該在充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢的基礎上，建立財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的標準，消除目前財經(jīng)類(lèi)院校培養目標不統一，口徑差異大的現狀，建立差異化、多樣化和特征化相結合的具有財經(jīng)類(lèi)院校特色的“經(jīng)濟”+“管理”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)模式和標準。
�。ǘ┓e極引導財經(jīng)類(lèi)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
財經(jīng)類(lèi)高校要針對工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵和支持學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在原有“經(jīng)濟”+“管理”特色實(shí)踐基礎上，融入土木工程相關(guān)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生挑戰杯、BIM大賽和大數據智慧城市等等大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃比賽，并積極邀請校外專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導，完善各項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教師和學(xué)生的獎勵機制。引導和鼓勵學(xué)生自覺(jué)參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽，財經(jīng)類(lèi)高校要積極建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地，加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)化引導，讓學(xué)生們了解市場(chǎng)化運作機制，不斷提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能，積累創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。
�。ㄈ┛茖W(xué)設計財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育相關(guān)課程
加大財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能力，必須完善相配套的課程體系。因此，財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)應將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育緊密融入專(zhuān)業(yè)教育中，配套設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導課程，實(shí)現財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育和專(zhuān)業(yè)教育相互融合與補充。此外，還應積極采用經(jīng)典案例、專(zhuān)題討論等教學(xué)模式，并積極探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的教學(xué)方法。還可通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃大賽、研修班和社會(huì )機構創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓機構等單位收集經(jīng)典案例素材，既要注重從正面的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的成功案例，也要有反面失敗的典型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)失敗案例，為財經(jīng)類(lèi)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供借鑒和參考。
�。ㄋ模┩晟曝斀�(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地保障體系
實(shí)踐教育是工程管理專(zhuān)業(yè)工程基礎的重要體現。財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)要結合專(zhuān)業(yè)背景，積極構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育支撐體系，并不斷完善和拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地等實(shí)踐平臺，開(kāi)展工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。此外，還要進(jìn)一步完善人才培養方案，以社會(huì )現實(shí)問(wèn)題為導向，組織學(xué)生進(jìn)行深入思考，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)師資提升，培養和鼓勵教師開(kāi)展橫向課題研究，深入企業(yè)調研、與聯(lián)合開(kāi)展課題攻關(guān)，提升工程管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力，并聘用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才作為兼職教師，從而為工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供師資方面保障[5]。
�。ㄎ澹┘訌娯斀�(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念教育
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是高等院校新的'教育理念，是經(jīng)濟新常態(tài)下高等院校人才培養的價(jià)值取向。加大高等院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的內在需要，也是高等院校不斷深化改革的重要保障。教育部大力倡導高等院校推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，這就需要將專(zhuān)業(yè)教育與經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的時(shí)代潮流相匹配。對于財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)而言，這就需要在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中應要融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)元素，樹(shù)立和培養工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，這就需要樹(shù)立起財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育的理念。
�。﹥�(yōu)化財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設
財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)師資隊伍是創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的基礎和保障。工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師必須具備工程、經(jīng)濟和管理的相關(guān)理論，同時(shí)又必須具備工程實(shí)踐能力。因此，財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要建設既有工程、經(jīng)濟和管理理論知識又具備工程實(shí)踐經(jīng)驗的教師隊伍[6]。財經(jīng)類(lèi)高校應從經(jīng)費支持、教學(xué)考核和職稱(chēng)評定等方面給予工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師一定的政策傾斜，提升教師的積極性，并充分利用和發(fā)揮高等院校的社會(huì )和校友資源，聘請行業(yè)經(jīng)驗的成功人士為學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程和講座，搭建實(shí)訓平臺完善校外導師的規范管理制度建設。
�。ㄆ撸┩苿�(dòng)財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效融合
專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎。財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育的基礎和優(yōu)勢，在培養學(xué)生工程，經(jīng)濟和管理能力的基礎上，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到工程管理的專(zhuān)業(yè)教育中。因此，對于財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)而言，應加快創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置，引入工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程。教育主管部門(mén)應該考慮不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的差異，并應積極推進(jìn)設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科標準。在統一創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育標準下，對高等院校進(jìn)行師資建設、課程設置和學(xué)生培養。
�。ò耍┩晟曝斀�(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的制度環(huán)境建設
高等院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展得益于政府部門(mén)的政策引導和支持。教育部應加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策引導和支持，建立高等院校各級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育管理機構，并不斷完善高等院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度環(huán)境，并不斷加強大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界的合作，建立政府、高等院校和科技產(chǎn)業(yè)園區的三方聯(lián)動(dòng)機制，推進(jìn)高等院校創(chuàng )新創(chuàng )實(shí)習實(shí)踐基地和創(chuàng )業(yè)孵化基地建設。財經(jīng)類(lèi)高校本身而言，在國家差創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的框架下，在設備、師資、資金、工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)和服務(wù)，使財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育真正落到實(shí)處。
四、結束語(yǔ)
財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)依托財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，在工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養方面與工科背景的人才培養特色各異。在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的背景下，財經(jīng)類(lèi)高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養應從師資隊伍、相關(guān)體制、創(chuàng )新理念、課程體系、專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)踐教育等方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。
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