高校體育教學(xué)改革的體驗式培訓理念的論文
【內容摘要】時(shí)代的發(fā)展伴隨著(zhù)社會(huì )的不斷變遷，也伴隨著(zhù)各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎行業(yè)，其發(fā)展往往會(huì )影響到社會(huì )未來(lái)的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關(guān)注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時(shí)代需求進(jìn)行改革也是當下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門(mén)實(shí)踐性較強的科目，探尋研究在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲得實(shí)踐性體驗也是至關(guān)重要的，應當值得重視。
【關(guān)鍵詞】高校體育;教學(xué)改革;體驗式培訓理念
體驗式培訓理念的核心主旨就是以戶(hù)外活動(dòng)作為依托，讓活動(dòng)者通過(guò)活動(dòng)不斷突破自身的潛能，最終實(shí)現整體的身體素質(zhì)以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生領(lǐng)略體育學(xué)習趣味與知識，同時(shí)不斷強化自身的身體素質(zhì)，并且在實(shí)踐體驗過(guò)程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學(xué)改革中體驗式培訓理念的應用方面入手，將進(jìn)行具體的分析和研究。
一、體驗式培訓理念對高校體育教學(xué)改革的意義
對于多數高校而言，過(guò)去的體育教學(xué)模式都是固定的，即教師授課，學(xué)生學(xué)習，雖然體育教育實(shí)踐時(shí)間較多，但是很多教師在學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外運動(dòng)的過(guò)程中未能指導學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這也導致多數體育實(shí)踐教學(xué)淪為形式化教學(xué)表現，而且學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養了。而體驗式培訓理念對于高校體育教學(xué)改革的意義可以體現在教學(xué)環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)倡導學(xué)生進(jìn)行溝通交互，從而有效應對學(xué)習存在的不足及誤區。
二、體驗式培訓理念對高校體育教學(xué)改革的作用
(一)促進(jìn)教學(xué)條件的整體改革
對于體育教學(xué)而言，教學(xué)目標的確定需要與相應的教學(xué)設備相匹配，因而傳統的體驗教學(xué)思路可以有效帶動(dòng)教學(xué)環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓理念能夠帶來(lái)相應的建議和引導，體育課程實(shí)踐活動(dòng)也能表現出多元化，而且針對各類(lèi)不同的教學(xué)方式，需要以多樣的教學(xué)設備作為基礎，同時(shí)構建相應的條件，并且把課堂教學(xué)直接拓展至課堂以外，保證教學(xué)流程與社會(huì )以及環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。即如:教師可以將教學(xué)與自然條件進(jìn)行結合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗的過(guò)程中也能感受到自然的美感，同時(shí)以各類(lèi)自然環(huán)境鍛煉學(xué)生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現自我，提升自我。
(二)帶動(dòng)教學(xué)理念的完全改變
在一般的`教學(xué)理念下，多數高校與學(xué)生都未能意識到體育知識與技能學(xué)習的主要價(jià)值，這也是導致體育課課程的價(jià)值無(wú)法提升的主要原因，更難以體現出對于學(xué)生進(jìn)步的指導價(jià)值。此外，在體驗式教學(xué)流程中，教師本身不僅僅擔當著(zhù)傳導授業(yè)的任務(wù)，同時(shí)還具備解惑引導的職責，特別是體現在啟迪學(xué)生思考，引導學(xué)生健康成長(cháng)方面。而體驗式培訓理念的提出，則主要是調整傳統教與學(xué)的地位，教師作為教學(xué)的輔助者，真正的主宰者應當是學(xué)生［1］。
(三)推行體育教學(xué)策略改革
類(lèi)似一般課程教學(xué)理念，開(kāi)展體育課堂教學(xué)過(guò)程中應當選擇相應的教學(xué)理念，同時(shí)推行教學(xué)策略改革。而且對比一般課程教學(xué)，當下高校的體育教學(xué)策略無(wú)外乎三類(lèi)，而且各類(lèi)教育方式落實(shí)存在相應的差異性。以對于體育教學(xué)而言，要強調教學(xué)流程中的體驗式培訓流程，即讓學(xué)生從體育體驗獲得相應的收獲，則應當構建完整的、科學(xué)的學(xué)習模型與教學(xué)流程。而且在具體培訓過(guò)程中，教師需要根據以上規則開(kāi)展相關(guān)流程，即教師需要優(yōu)先確定教學(xué)方向，制定課程教學(xué)的具體進(jìn)程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學(xué)效果。
三、體驗式培訓理念在高校體育教學(xué)改革中的應用策略
(一)主動(dòng)落實(shí)拓展練習規則
伴隨著(zhù)人們思想理念的改革與創(chuàng )新，素質(zhì)教育被作為現代教育改良的關(guān)鍵，而且素質(zhì)教育也被作為體育教學(xué)對于學(xué)生整體素質(zhì)增強的關(guān)鍵教育方式。當下教育理念更加關(guān)注對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學(xué)生的心理特征以及團隊思路等素質(zhì)的培育，這種訓練方式可以有效提升學(xué)生對社會(huì )環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習的落實(shí)可以保證體育教育的教育效果，同時(shí)也能夠為素質(zhì)教育的開(kāi)展奠定一定的基礎，同時(shí)為保證體育教學(xué)的教育功能得以體現，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
(二)強化高校教師拓展訓練
無(wú)論是何種教育方式，落實(shí)都需要配合相應的教學(xué)器材，當然教師的職業(yè)素養也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓練理念，則應當優(yōu)先代入拓展訓練方法。構建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一是應當讓教師意識到體驗式培訓理念的一般思路，同時(shí)針對理念在教學(xué)改革的效用，提升教師對于拓展練習的認知;二是需要提升教師在拓展練習的認知，從而提升他們的素質(zhì)拓展;三是高�？梢灾苯訌纳鐣�(huì )引入更多優(yōu)秀的教師人員，并且進(jìn)行周期性拓展培訓講座，同時(shí)將拓展練習方法直接落實(shí)到教師群體中。
(三)注重學(xué)生的自主性思考
體驗式教學(xué)培訓理念最關(guān)鍵的目的就是強化對學(xué)生自主學(xué)習的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點(diǎn)培育學(xué)生的自主思考能力。主要可以從以下幾個(gè)方面:其一，在課堂內容授課之前，教師應當提早將與課程具備關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題進(jìn)行合理配置，同時(shí)保證學(xué)生提早探尋到相應的答案。而且在探索資料之前，學(xué)生可以深入了解其中的問(wèn)題，同時(shí)主動(dòng)進(jìn)行探索分析;其二，對于體育課程教學(xué)流程，教師應當針對一般的體育理論進(jìn)行單純講述，同時(shí)保證進(jìn)行實(shí)踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學(xué)生進(jìn)行交互探討學(xué)習所得以及問(wèn)題;此外，辯論賽可以保證學(xué)生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問(wèn)題進(jìn)行小組研討方式，讓學(xué)生進(jìn)行自行思索與研究，確定分工合作，保證學(xué)生能夠成為課堂的主導者，也能帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的不斷革新與改善［2］。
(四)提升學(xué)生訓練的安全性
基于體驗式教學(xué)理念的引導下，高校的體育教育可以保證教學(xué)能夠減少對課堂的依賴(lài)度，從而保證課堂教學(xué)環(huán)境轉為自然條件。此外，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生訓練的安全性也是至關(guān)重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設施缺乏相應的完善，這也導致體育實(shí)踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來(lái)說(shuō)，應當運用科學(xué)的策略保證學(xué)生的科學(xué)性，而且需要采取相應的防護措施，特別是做好緊急備案，無(wú)論是何種活動(dòng)，實(shí)踐落實(shí)應當保證學(xué)生的安全性。同時(shí)，學(xué)校也要強化對學(xué)生的安全教育培訓，定期開(kāi)展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
四、結語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，體驗式培育理念的運用拓展出相應的體育教學(xué)理念，同時(shí)拓展出相應的體育教學(xué)方向，同時(shí)調整教學(xué)理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應當強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)不斷提升學(xué)生的主動(dòng)思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動(dòng)體育教學(xué)科學(xué)化的發(fā)展。
【參考文獻】
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