公共體育課程教學(xué)現狀分析論文
1、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程教學(xué)的現狀
該校的體育課程安排是由各系部根據自己的課程安排情況，將體育課最終補充進(jìn)去的，體育部只為其提供教師，由他們分配各個(gè)教師去擔任班級的授課。由于高職院校的特點(diǎn)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)不同導致課時(shí)安排的參差不齊，從而不能夠考慮到體育課程安排的原則和要求，出現早上的1、2節上體育課，每個(gè)班一周只有一次（兩小節）體育課等情況，遠遠達不到國家規定的每周3次、每次115小時(shí)以上的健康體育鍛煉標準，與國家對體育課程的時(shí)間和時(shí)數要求嚴重不符，影響體育課程教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的體育健康教育的實(shí)現。
2、對酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程教學(xué)的建議
2.1加強體育教師隊伍建設和學(xué)生體育意識教育。首先，加強師德建設，提高師德水準。教師只有具備過(guò)硬的政治思想品質(zhì)、科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才會(huì )有為體育教育事業(yè)進(jìn)行無(wú)私的奉獻的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)。除此之外還要努力擁有新時(shí)代所推崇的'新思想、新觀(guān)念及具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)道德意識；其次，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)能力�？山M織再教育或再培訓活動(dòng)，不斷掌握最新的體育知識、技術(shù)和技能，掌握最新的體育教學(xué)方式和方法，掌握科學(xué)和先進(jìn)的體育訓練方法和管理經(jīng)驗等，積極投身于體育教學(xué)改革中；再次，提高體育教師的科研素養。對學(xué)生要加強體育宣傳和教育，使其樹(shù)立正確的體育觀(guān)，建立體育健身意識，積極主動(dòng)的參與體育教學(xué)活動(dòng)。
2.2完善學(xué)校體育場(chǎng)地器材設施建設，改善辦學(xué)條件。認真貫徹執行《學(xué)校體育工作條例》，不斷完善學(xué)校體育場(chǎng)地器材設施建設，逐步改善辦學(xué)條件，從物質(zhì)上保障學(xué)校體育工作的正常進(jìn)行。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，應用型人才的緊缺，近幾年來(lái)高職院校發(fā)展迅速，招生人數飛快增長(cháng)，要不斷加大投資力度，盡快改變原有場(chǎng)地器材陳舊、匱乏，跟不上規模發(fā)展的被動(dòng)局面。
2.3加強學(xué)校對體育課程教學(xué)的管理。以素質(zhì)教育為主體的21世紀，高職院校的體育教學(xué)改革步入了一個(gè)高新的階段。應現代社會(huì )對技術(shù)型人才的需要，高職院校逐步發(fā)展壯大，但與普通高校相比，高職院校進(jìn)行的是專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性教育，主要培養應用型人才，還未形成成熟的管理模式。關(guān)于體育課程教學(xué)，國家還沒(méi)有提供高職院校專(zhuān)用的體育教學(xué)大綱和教材教科書(shū)。在課的內容上，應該根據高職院校特有的性質(zhì)和特點(diǎn)，充分考慮影響體育課程教學(xué)的各個(gè)因素，堅持“以人為本”和“健康第一”的思想，深入研究學(xué)生需求和課程項目，配合學(xué)校共同制定切實(shí)可行的體育課程教學(xué)方案，設定適合高職院校開(kāi)展實(shí)施的體育課程項目和內容。
3、結束語(yǔ)
體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，它是根據國家教育委員會(huì )制定的教學(xué)計劃所開(kāi)設的必修課，是實(shí)現學(xué)校體育目標的基本途徑。體育課程教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性的過(guò)程，是體育課程價(jià)值得以生成和體育課程目標賴(lài)以實(shí)現的實(shí)質(zhì)性環(huán)節。鑒于酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程教學(xué)的現狀，本校應加強對體育課程教學(xué)的重視力度，加大體育教師隊伍建設，改善場(chǎng)地、器材設施建設，完善的體育課程教學(xué)的管理制度，設定體育教師激勵機制方案，促進(jìn)體育課程教學(xué)的健康、有序發(fā)展。體育課程實(shí)施是一個(gè)復雜的、動(dòng)態(tài)的、非線(xiàn)性發(fā)展的過(guò)程，是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)驗積累的過(guò)程。在高職院校體育課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，如何挖掘體育教師的課程資源開(kāi)發(fā)潛力，培養學(xué)生的體育素養以及彰顯高職院校的專(zhuān)業(yè)特色等問(wèn)題，仍需相關(guān)學(xué)者做進(jìn)一步的研究。
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