職業(yè)教育體育教學(xué)現狀分析論文
體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，近些年，職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但體育教育一直未能找到最適合的教育教學(xué)模式，本文總結了目前職業(yè)教育體育教學(xué)的現狀及存在問(wèn)題，并提出如何適應職業(yè)教育進(jìn)行體育教學(xué)改革的措施。
一、高等職業(yè)教育體育教學(xué)現狀及存在問(wèn)題
體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，結合職業(yè)教育的特點(diǎn)，對體育教育提出了更高的要求，通過(guò)教學(xué)，不單要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善身體機能，更要考慮不同專(zhuān)業(yè)、不同就業(yè)崗位對學(xué)生日后就業(yè)提出的身體方面的要求。然而，在現實(shí)的職業(yè)教育體育教學(xué)中，卻不能根據這一教育宗旨很好的落實(shí)，存在較多問(wèn)題。
1、場(chǎng)地器材及教師數量不足
雖然職業(yè)教育在國家的政策下空前發(fā)展，辦學(xué)規模和水平持續上升，教學(xué)硬件較以往大幅度完善，但由于各職業(yè)院校仍處于發(fā)展階段，教育經(jīng)費的需求量也在不斷增多，政府撥款數額達不到需求量，需要
靠自己籌備資金的方式來(lái)彌補辦學(xué)經(jīng)費的不足。在這種情況下，各職業(yè)院校對專(zhuān)業(yè)方面的投資遠遠大于對體育教學(xué)的投入，出現體育投入較為滯后的現狀。各職業(yè)院校體育場(chǎng)地不夠，器材數量不足，種類(lèi)不夠豐富，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
2、高職院校對體育教學(xué)的重視程度不夠
學(xué)校、領(lǐng)導的觀(guān)念和重視程度直接影響某一學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)效果，對于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，很多人對于體育教學(xué)的重要性只停留在口頭上，現實(shí)操作中還是抓專(zhuān)業(yè)，抓技能，體育教育從未收到與它重要性相匹配的重視程度，總覺(jué)得學(xué)院的升格和評估、獲取更大的發(fā)展和生存空間似乎與體育教學(xué)關(guān)系不大，孰不知，體育教學(xué)直接影響學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。
3、體育教學(xué)缺乏職業(yè)教育特色
目前，各職業(yè)院校的體育教學(xué)還為形成一套良好的、適應學(xué)生專(zhuān)業(yè)、發(fā)展需要的模式，更多的在套用普通高校的教學(xué)模式，學(xué)校、領(lǐng)導、教師、學(xué)生對不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)所需的身體素質(zhì)認識還不夠，也就談不上針對性的職業(yè)教育特色了。主要表現在以下方面：
(1)體育教師缺乏對所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的認識
隨著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展，為了更好的適應行業(yè)的需求，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)數量、專(zhuān)業(yè)細分化較以往有較大的改變和增加，要求專(zhuān)業(yè)教師既有教學(xué)技能又要掌握生產(chǎn)技能。但于體育教師來(lái)說(shuō)，對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的了解是非常膚淺的，更談不上對學(xué)生日后結業(yè)崗位的深入了解。
(2)體育教學(xué)目標不明確
職業(yè)教育體育教學(xué)的目標并非獨立存在，它應與專(zhuān)業(yè)課程一樣，與職業(yè)教育的總體培養目標相一致，應具有明確定向性、實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)調查了解到，目前職業(yè)教育的體育教學(xué)目標照搬普通高校的體育教學(xué)目標，缺乏職業(yè)院校的特色，更缺乏針對不同專(zhuān)業(yè)所區別的教學(xué)目標，職業(yè)特點(diǎn)不明顯。
(3)教學(xué)內容的針對性較差
職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)前、或入校后按照所選專(zhuān)業(yè)的不同確定一定的學(xué)習模式，他們與普通院校的學(xué)生的文化基礎、體育基礎要求有明顯的不同。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中，不同專(zhuān)業(yè)對其身體素質(zhì)提出了一定的特殊要求。但體育課在多數院校，都是歸在公共基礎部，也作為公共基礎課來(lái)進(jìn)行。極大的疏忽了體育課教學(xué)內容同樣應有一定的針對性。
二、對高等職業(yè)教育體育教學(xué)提出的改革建議
職業(yè)院校的體育教學(xué)，應該與職業(yè)教育的總體目標相一致，以助推人才的發(fā)展為終極目標，滿(mǎn)足學(xué)生日后就業(yè)對身體的需求，在教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)地培養。通過(guò)系統的、有針對性的、目標明確的體育教育，使學(xué)生擁有健康的身體，具備較好的心理素質(zhì)和社會(huì )素質(zhì)，以符合準職業(yè)人的要求。
1、重視學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的建設和管理
對于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是能否達到教學(xué)目標的物質(zhì)保證，沒(méi)有場(chǎng)地、器材，體育教學(xué)如同空談。近些年，職業(yè)院校的占地雖然一直在擴大，但由于學(xué)生人數的大幅增加唉，各校的場(chǎng)地、器材仍不能很好的滿(mǎn)足正常教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要。因此，各職業(yè)院校應盡快加速場(chǎng)地、器材設施建設，并可以結合周邊的優(yōu)勢資源，共同利用。例如，在有多所院校的城市，若相距不愿，可以互相取長(cháng)補短，資源共享;此外，還可以利用市里的優(yōu)勢體育設施資源，開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)及賽事。
2、明確樹(shù)立高職院校體育教學(xué)理念，體現高職院校體育教學(xué)自身特色
高職院校無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是教師，除了要樹(shù)立“終身體育”、“健康第一”的教學(xué)理念外，還應將體育教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的社會(huì )生活、工作結合起來(lái)，加強體育教學(xué)職業(yè)特色的認識。不但要通過(guò)體育教學(xué)完成在校期間學(xué)生身體形成、技能培養、知識傳授等方面的任務(wù)，而且還要培養學(xué)生對體育的愛(ài)好、志向、習慣、能力，為其終身體育及職業(yè)適應能力打下良好的基礎。
3、針對高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)和職業(yè)所需身體素質(zhì)安排教學(xué)內容
高職院校的體育教學(xué)，應把學(xué)生將來(lái)職業(yè)所需的身體素質(zhì)放在一首位。教學(xué)內容不僅要讓學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能和體育知識及保健方法，還要通過(guò)體育課有目的地培養學(xué)生的組織能力、適應能力和生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任其本職工作。
(1)開(kāi)設基礎體育課、專(zhuān)項體育課與保健體育課
職業(yè)院校要想更好的達到體育教學(xué)的目的'，應開(kāi)設多種類(lèi)型的體育課程，讓學(xué)生結合自己的興趣、專(zhuān)業(yè)等因素多元化選擇�？梢源蚱萍榷ㄅ虐�，重新組合上課，并把學(xué)校的運動(dòng)隊訓練納入到體育課程之中，即實(shí)行“專(zhuān)項體育課”。這對學(xué)生日后“終身體育”的意識的培養有很好的作用，還能最大程度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。建議在入校初期，可以安排基礎的素質(zhì)訓練，普及常見(jiàn)球類(lèi)運動(dòng);中期結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)、愛(ài)好安排豐富的選修課，不同性別、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以自由選擇;后期重點(diǎn)突出職業(yè)需要，有意識的引導學(xué)生開(kāi)展職業(yè)運動(dòng)，為更好的走向工作崗位奠定基礎。
(2)調整體育教學(xué)內容，適應高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要
職業(yè)教育中的體育教學(xué)應把職業(yè)對身體的需要如入教學(xué)之中，克服職業(yè)給身體素質(zhì)帶來(lái)的不利影響，這就要求在教學(xué)內容的安排上更多的考慮到此因素，根據各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需要，做到針對性與實(shí)用性相結合，為提升他們的組織能力和適應能力助力，并為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎。
(3)注意教學(xué)內容的科學(xué)性與學(xué)生的可接受性相結合
為增加體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，可以根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中應加入一些形式多樣的競賽活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自行組織，教師指導、監督，既可以提高學(xué)生的團隊合作能力，有促進(jìn)了體育組織、裁判能力，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又能為適應畢業(yè)后所從事的工作打下基礎。
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