藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革論文
摘要：藥用植物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，為了加強該門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)的效果，本文對藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了改革與探討，對實(shí)驗和野外實(shí)習兩個(gè)方面進(jìn)行了討論，以提高藥用植物學(xué)實(shí)踐質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：轉型背景；藥用植物學(xué)；實(shí)踐;教學(xué)改革
藥用植物學(xué)是吉林農業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院各個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，在教學(xué)中發(fā)現藥用植物學(xué)課程存在著(zhù)實(shí)踐教學(xué)重視不夠、實(shí)踐教學(xué)薄弱與滯后不完善等問(wèn)題，不能保證應用型人才培養目標的順利開(kāi)展。因此，有必要打破過(guò)去的思維模式，調整課程建設理念，針對藥用植物學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和研究，并重新構建。藥用植物學(xué)是從顯微和外部形態(tài)的角度研究藥用植物的形態(tài)、結構、組成、分類(lèi)。藥用植物學(xué)是利用植物學(xué)的知識、方法來(lái)研究和應用藥用植物的一門(mén)學(xué)科。本課程基本內容分為植物的顯微結構、植物器官的形態(tài)、藥用植物的分類(lèi)三部分。通過(guò)教學(xué)要求使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎理論、基本知識和基本技能。教學(xué)過(guò)程包括課堂講授、實(shí)驗、野外實(shí)習。本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，課堂教學(xué)要求理論與實(shí)踐密切結合、堅持理論夠用的原則、注重互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要充分利用各種教具，利用投影儀等教學(xué)設備，以提高教學(xué)效果。更要充分重視實(shí)習課和實(shí)驗課，訓練學(xué)生掌握實(shí)驗技術(shù)，培養嚴格的科學(xué)態(tài)度和分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)在培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力方面起著(zhù)主導作用，而且實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節中質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生掌握藥用植物學(xué)實(shí)驗技能的多少。本課程中實(shí)驗教學(xué)和野外實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)中的兩個(gè)最重要環(huán)節，教學(xué)要求要包含實(shí)驗教學(xué)和野外實(shí)習的一般原則，又要突出藥用植物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。而隨著(zhù)中藥國際化研究的不斷深入，為了適應改革背景下對中藥人才的需要，就要不斷改革藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)綜合性人才[1-10]。本文在總結教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，又參考了各方面相關(guān)文獻，對藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了改革與探討。
1實(shí)驗教學(xué)的改革
《藥用植物學(xué)》教學(xué)學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)幾年的修正，2017級本科人才培養方案中為88學(xué)時(shí)。其中實(shí)驗學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)。理論和實(shí)驗學(xué)學(xué)時(shí)的壓縮，也使得教學(xué)內容進(jìn)行精簡(jiǎn)，學(xué)生理論和實(shí)驗內容就要相應減少。在教學(xué)過(guò)程中，就要求教師合理制定教學(xué)內容，通過(guò)合理分配設計，使學(xué)生明確了解、熟悉、掌握學(xué)習的內容。藥用植物學(xué)形態(tài)顯微實(shí)驗內容保留傳統型實(shí)驗項目，教師詳細介紹講授實(shí)驗目的、內容、材料以及實(shí)驗方法，學(xué)生按照教師講到的實(shí)驗方法和內容來(lái)做實(shí)驗，目的是驗證學(xué)過(guò)的理論知識，加深對理論知識的學(xué)習。藥用植物學(xué)的教學(xué)目的就是在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生理論密切聯(lián)系實(shí)踐的能力。在實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生觀(guān)察描述能力要重點(diǎn)培養。觀(guān)察描述方法是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗技能之一。學(xué)生除了認真描述植物形態(tài)外，還要細致觀(guān)察植物的顯微特征，能詳細的'繪出所觀(guān)察藥用植物的顯微特征并用繪出觀(guān)察結果，理解各部分的結構。實(shí)驗教學(xué)中要引入考試機制引起學(xué)生的重視程度。藥用植物分類(lèi)學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，利用我校的藥用植物園、校園和左家山區進(jìn)行室外教學(xué)。在這樣的環(huán)境下，改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式，改由老師進(jìn)行引導提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)野外植物的觀(guān)察、查找文獻資料、小組討論的方式解答。在學(xué)校改革的形勢下，為了提高實(shí)踐能力適應轉型的發(fā)展，我校對藥用植物學(xué)實(shí)驗教學(xué)的內容和方法做了大幅度的改革和完善。在實(shí)驗項目方面，把實(shí)驗種類(lèi)由單一的基本實(shí)驗技能和驗證型實(shí)驗轉變成以驗證實(shí)驗為基礎，多種實(shí)驗類(lèi)型相結合的實(shí)驗教學(xué)模式。在實(shí)驗教學(xué)中在驗證型實(shí)驗中加入了綜合型實(shí)驗和探索型實(shí)驗教學(xué)類(lèi)型；在實(shí)驗教學(xué)方法中由于不同的實(shí)驗內容就采取不同的教學(xué)方法，因專(zhuān)業(yè)因時(shí)因地而異，目的就是讓學(xué)生從改革的實(shí)驗中能提高各項藥用植物知識與技能。藥用植物學(xué)基本實(shí)驗技能是指基本的實(shí)驗技術(shù)，例如臨時(shí)裝片的制作、顯微鏡使用、生物繪圖、常用試劑配制等等，這些基礎性的實(shí)驗技術(shù)，要求每個(gè)學(xué)生熟練操作，在期末考試中增加實(shí)驗基本技能的內容。
2重視野外實(shí)習改革，增加多種實(shí)驗類(lèi)型
吉林農業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院坐落在吉林市左家自然保護山區，地處長(cháng)白山山脈，植被資源非常豐富，采集左家特色藥用植物的介紹，以反映國內外該學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。筆者近30年的教學(xué)生涯積累了大量生動(dòng)的藥用植物學(xué)野外實(shí)習圖片等資料，編寫(xiě)了《藥用植物學(xué)實(shí)驗指導》，學(xué)生通過(guò)看書(shū)對野外實(shí)習的環(huán)境等有了初步的感受。在野外教學(xué)中要重點(diǎn)培養學(xué)生觀(guān)察能力。要求學(xué)生從形態(tài)特征上對植物的六大器官進(jìn)行專(zhuān)業(yè)描述及用藥部位成分，增加中藥學(xué)和中藥化學(xué)的學(xué)習。還要求學(xué)生注意對各種生態(tài)環(huán)境和植物群落的觀(guān)察，了解藥用植物的生長(cháng)環(huán)境。明白植物的生長(cháng)習性與外界環(huán)境的關(guān)系，為中藥資源學(xué)的學(xué)習和中藥資源的持續性開(kāi)發(fā)奠定基礎。在野外實(shí)習教學(xué)中，緊緊圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，多采用研究性實(shí)驗法，根據各專(zhuān)業(yè)性質(zhì)合理設計實(shí)驗項目，供學(xué)生選擇，給學(xué)生自主發(fā)展空間。學(xué)生又可以根據教師引導自己設計研究?jì)热�，設計研究方案，教師審閱修正后，學(xué)生就可以動(dòng)手實(shí)踐。對于分類(lèi)學(xué)部分的實(shí)習教學(xué)，非常適合采用現場(chǎng)教學(xué)法，充分利用校園、藥植園、左家山區的植被，教師講解各科形態(tài)特征，在現場(chǎng)學(xué)生認真根據教師所講的特征觀(guān)察本科的野外藥用植物，準確理解植物形態(tài)描述的特征，在各種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎上對藥用植物的主要特征加以記錄，加深對植物分類(lèi)知識的理解。在野外實(shí)習教學(xué)中增設了綜合性、設計性實(shí)驗內容。藥用植物學(xué)野外實(shí)習教學(xué)中主要顯示學(xué)生為主角，教師起到引導、啟發(fā)和監督作用配角的作用，同時(shí)答疑解惑。教師提前精心設置備選研究課題，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻和參考書(shū)熟悉自己準備選的課題。在實(shí)習時(shí)教師明確教授實(shí)習具體要求、實(shí)習目的及注意事項，學(xué)生按要求規范采集藥用植物、壓制臘葉標本、使用檢索表獨立鑒定植物、識別100種藥用植物、整理左家植物名錄等，在保證完成老師要求的基本實(shí)習任務(wù)后，以組為單位按照所選擇課題，進(jìn)行專(zhuān)題研究，如左家山區有毒藥用植物資源調查等，寫(xiě)出課題報告。通過(guò)野外實(shí)習教學(xué)鞏固和加深了對理論知識的認識，培養了學(xué)生的學(xué)習研究興趣和必要的實(shí)踐技能；同時(shí)，又培養了學(xué)生團隊合作精神和保護環(huán)境的意識，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分難得的學(xué)習機會(huì )[11-20]。
3結語(yǔ)
通過(guò)實(shí)踐內容、教學(xué)方法、考核體系等一系列的改革嘗試，調動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的實(shí)踐技能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。藥用植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革是一項長(cháng)期工程，需要不斷適應轉型背景下中藥現代化發(fā)展的需求，不斷嘗試，對于學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新型人才的培養具有重要作用。
參考文獻
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