實(shí)踐教學(xué)改革的科學(xué)總結與體會(huì )論文
摘 要：我國高等教育正從精英教育走向大眾教育時(shí)代，面臨的任務(wù)是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是應致力于應用型人才的培養，為地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展培養應用型的人才。本文主要總結了我院過(guò)去實(shí)踐教學(xué)改革中的措施及成效。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是應用型人才培養計劃中十分關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我院提出了適合民辦本科院校的“3+1” 培養模式，該模式中校內實(shí)踐教學(xué)體系采用“4+1”模塊，既“4基1培養”，基本技能、基礎實(shí)驗、基礎綜合課程設計訓練、基礎創(chuàng )新能力訓練和培養工程技術(shù)能力及科研能力。
一、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式，注重創(chuàng )新意識能力的.培養
1、不斷修訂教學(xué)大綱，更新授課模式，改進(jìn)考核方式，以符合應用型人才培養要求。
電子學(xué)院每年召開(kāi)一次“教學(xué)指導委員會(huì )”，進(jìn)行教學(xué)改革，全面修訂教學(xué)計劃。借此機會(huì )，修訂實(shí)踐課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標和要求，修改教學(xué)內容和授課方式。
2、優(yōu)化配套的教學(xué)文件，豐富教學(xué)內容。
為了方便實(shí)踐教學(xué)，我院楊志忠教授、胡宴如 教授、章忠全副教授、范壽康 副教授等老師編寫(xiě)了配套的三本實(shí)踐教材。實(shí)踐教材列表如下：
教材內容實(shí)用，貼近生產(chǎn)實(shí)際，它對鞏固所學(xué)理論知識、培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題有重要作用。
二、立足校企合作，充分利用社會(huì )資源，實(shí)現培養應用型人才的目標，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展
1、校企合作共建校外實(shí)習基地。
從2003年至今，我院已經(jīng)于恒電電子、中國電信、通信規劃設計院同惠電子、江蘇東光微電子、拓微電子、中電電氣、常州銀河電器、無(wú)錫友達、奧利杰等十幾家企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計和就業(yè)提供更大的空間。
2、校企合作共建校內實(shí)驗室和實(shí)踐基地。
校企合作聯(lián)合共建校內實(shí)驗室和實(shí)踐教學(xué)基地，為我院進(jìn)行實(shí)踐改革，對學(xué)生進(jìn)行基礎技能、基本實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗、創(chuàng )新能力的訓練，培養工程技術(shù)能力，科研能力的提高，提供了良好條件。
三、加強教師隊伍建設，已團隊形式服務(wù)于學(xué)生。
實(shí)踐教師隊伍建設打破傳統的大課堂，一師多生的現象，采用團隊形式服務(wù)于學(xué)生，如：我院講授、指導電子技術(shù)綜合課程設計的老師不是一個(gè)或兩個(gè)教師為主，而是以一個(gè)團隊為主，該團隊的成員是由相近學(xué)科但不同研究方向的教師組成。2000年初，我院剛開(kāi)設電子技術(shù)課程設計時(shí)，由東南大學(xué)無(wú)線(xiàn)電方向的宣月清、吳林如等教授組成，到2003年，隊伍不斷擴大，由數電專(zhuān)家楊志忠、章忠全教授、通信專(zhuān)家宮兆祥副教授等組成，隨著(zhù)老教師的不斷離休，我們提前做好師資隊伍的銜接，采取一帶一的幫扶措施。每人都有不同的課題，供學(xué)生選擇，滿(mǎn)足學(xué)生自主選擇的需要。
四、結束語(yǔ)
應用型人才培養重在“應用”的改革上，實(shí)踐教學(xué)作為應用型人才培養計劃中十分關(guān)鍵的一個(gè)部分，就應與時(shí)俱進(jìn)，突出教改特色，我們將不斷改革，努力尋求符合當前社會(huì )對人才需求的要求的實(shí)踐教學(xué)體系。
參考文獻:
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