幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)的應用論文
作為教育體系的基礎性階段，幼兒教育擔負著(zhù)幼兒?jiǎn)⒚傻闹匾熑�，其決定著(zhù)幼兒思維發(fā)展的水平和質(zhì)量，怎樣才能找到更好的方法讓幼兒接受更好的啟蒙獲得更好的發(fā)展，一直以來(lái)都是需要我們探索和重視的重要課題，但是目前來(lái)看很多幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中一味地采用小學(xué)教學(xué)方法，或者是忽略幼兒的啟蒙教育，對于幼兒的發(fā)展十分不利。為了解決這個(gè)問(wèn)題，許多幼兒教育的專(zhuān)家學(xué)者都投身其中進(jìn)行研究，獲得了許多研究成果，其中利用幼兒動(dòng)畫(huà)影視進(jìn)行幼兒教育是一種最為突出的成果。本文首先對幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)中的應用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的陳述，爾后分析了其能夠起到的作用，最后提出了一些應用的有關(guān)實(shí)踐方法。
一、幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)中的應用概述
幼兒園教學(xué)中，利用游戲進(jìn)行教學(xué)是非常常見(jiàn)的一種方法，但是現階段很多幼兒園都忽略了幼兒教育本身的目的，一味地帶領(lǐng)幼兒做游戲卻不進(jìn)行啟蒙教育，這無(wú)疑是走入了一種誤區。利用幼兒動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行幼兒園教學(xué)，則是一種有益的嘗試，以幼兒動(dòng)畫(huà)影片的形式給幼兒進(jìn)行啟蒙，讓幼兒在觀(guān)看幼兒動(dòng)畫(huà)影視的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)和參與，也是一種游戲教學(xué)的特殊形式�，F階段來(lái)看，幼兒動(dòng)畫(huà)影視與幼兒園教學(xué)的結合正在逐步被我們國家的教育從業(yè)者所接受，其主要的特征就是寓教于樂(lè )，利用幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)形式吸引幼兒的注意力，并且將教學(xué)內容通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式逐漸地滲透給幼兒，讓他們在不知不覺(jué)間受到正面的熏陶，這種教學(xué)方式所能夠取得的效果遠超我們的想象。這種幼兒動(dòng)畫(huà)影視的優(yōu)秀代表如《米奇妙妙屋》《洪恩幼兒英語(yǔ)》，在應用的過(guò)程中都起到了極其突出的效果，其主要的特征在于無(wú)紙化教學(xué)�，F階段，中國和外國的幼兒教育專(zhuān)家等都在持續地對幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)中的應用進(jìn)行研究，嘗試利用多媒體設備的多元化功能，實(shí)現聲音圖片視頻等信息載體的融合傳遞，從而保證幼兒園教學(xué)中信息的準確傳遞，確保幼兒思維能力、道德品質(zhì)、生活習慣等方面都得到充分的鍛煉和培養，為幼兒以后的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
二、幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)中的應用
在幼兒園教學(xué)中應用幼兒動(dòng)畫(huà)影視，能夠有效地提升幼兒的學(xué)習興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和成果。早在幾千年前，中國的教育學(xué)家孔子就已經(jīng)提出了“好之者不如樂(lè )之者”的教育思維，他認為學(xué)習知識或本領(lǐng)，知道該怎么學(xué)習的人不如愛(ài)好學(xué)習的人接受得快，愛(ài)好學(xué)習的人又比不上對此有興趣的人學(xué)肖快，而在今天我們也常常說(shuō)興趣是孩子最好的'老師，這都是在說(shuō)明興趣對于幼兒學(xué)習的重要性，可以說(shuō)學(xué)習興趣是幼兒獲得知識、習得能力、培養習慣的主要動(dòng)力所在。幼兒動(dòng)畫(huà)影視中，各種技術(shù)共同應用，為幼兒構建了一個(gè)生動(dòng)形象、趣味十足的學(xué)習情景，把生活中的一些事物和景色進(jìn)行了再現，將一些對于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解的知識點(diǎn)轉化成為便于理解和記憶的影像內容，讓學(xué)習的過(guò)程變得更加輕松和愉悅，幼兒在這個(gè)環(huán)境下自然而然地就會(huì )去關(guān)注影視內容并且進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，幼兒動(dòng)畫(huà)影視中所包含的一些正確的思維方法以及正確的生活習慣就都能夠潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，幼兒在模仿和學(xué)習的過(guò)程中就能夠獲得很好的教育。同時(shí)，幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)中的應用，大大地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，保證了教學(xué)質(zhì)量。幼兒動(dòng)畫(huà)影視的觀(guān)看，將過(guò)去教師枯燥教學(xué)的僵局打破，給幼兒帶來(lái)了新的關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習素材。
三、幼兒動(dòng)畫(huà)影視在幼兒園教學(xué)中的應用方法
在幼兒園教學(xué)中應用幼兒動(dòng)畫(huà)影視這種全新的嘗試，離不開(kāi)新媒體技術(shù)的支撐，其能夠將音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)形象、題目問(wèn)答等內容有機地融為一體，并且以一種生動(dòng)形象的方式呈現出來(lái)，帶動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官共同發(fā)展�？傮w來(lái)說(shuō)能夠有效地保障幼兒教學(xué)的水準和效率，也打破了過(guò)去幼兒園教學(xué)的困境和誤區，利用幼兒動(dòng)畫(huà)影視進(jìn)行教學(xué)，對于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展而言十分重要，保障了幼兒身心的共同發(fā)展，幫助幼兒獲取綜合性的能力。具體來(lái)說(shuō)，在幼兒園教學(xué)中應用幼兒動(dòng)畫(huà)影視可以從以下幾方面進(jìn)行操作:
(一)結合實(shí)際，確定內容
有教育學(xué)家就曾經(jīng)指出，在確定幼兒教育的內容的時(shí)候，必須尊重幼兒思維能力和認知能力的發(fā)展情況。不同年齡不同情況的幼兒對于幼兒動(dòng)畫(huà)影視的內容、題材的熱愛(ài)程度必定會(huì )有所不同，其能夠接受到的信息也各有不同，比如說(shuō)小班的幼兒可能更喜歡花園寶寶、天線(xiàn)寶寶一類(lèi)的動(dòng)畫(huà)內容，它們的內容簡(jiǎn)單易懂，情節推進(jìn)比較慢;而中班的幼兒則喜歡舒克和貝塔、葫蘆小金剛這一類(lèi)的動(dòng)畫(huà)內容，它們的內容相對來(lái)說(shuō)比較豐富，情節上有了一定的起伏和推進(jìn);而大班的幼兒則更加傾向于虹貓藍兔七俠傳、果寶特攻這種具有挑戰性、情節內容豐富的動(dòng)畫(huà)影視作品。根據不同年齡段幼兒的興趣特征，幼兒教師可以選擇最適合幼兒接受能力的幼兒動(dòng)畫(huà)影視作品進(jìn)行播放，挑選他們最感興趣且能夠理解的作品，才能夠讓幼兒獲得更好的教育，在選擇作品的過(guò)程中應該避免那些情節沖擊性太強、對話(huà)內容過(guò)于深奧的作品，作品的形式也不拘泥于動(dòng)畫(huà)片，漫畫(huà)、布袋戲、木偶戲、皮影戲等都可以作為觀(guān)看作品。如果條件和情況允許，教師也可以與幼兒共同選擇動(dòng)畫(huà)影視作品，根據幼兒的選擇確定下來(lái)的內容，對于幼兒顯然更具有吸引力，也更加貼合那個(gè)年齡段幼兒的思維方式，這對于提升幼兒的觀(guān)看熱情十分重要。作為一個(gè)幼兒教師，提前進(jìn)行影視作品的篩選十分重要，在了解本班級幼兒特征的基礎上，根據教學(xué)進(jìn)度的安排選擇幼兒影視作品能夠保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
(二)組織觀(guān)看，注重拓展
在組織幼兒進(jìn)行觀(guān)看的過(guò)程中，幼兒教師務(wù)必及時(shí)地進(jìn)行觀(guān)察和記錄幼兒感興趣的內容所在，對于他們爭論和存疑的部分也要特別地進(jìn)行標注，并且在以后的教學(xué)工作中以此為切入點(diǎn)組織相關(guān)內容的教學(xué)活動(dòng)。根據幼兒的興趣點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行調整，保證教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒在學(xué)習的過(guò)程中真正得到培養和鍛煉。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我們帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看《藍貓淘氣三千問(wèn)》的過(guò)程中，有的幼兒可能會(huì )提出一些疑問(wèn)，而教師就需要記錄下來(lái)并且集中進(jìn)行解答。有的幼兒對其中有關(guān)恐龍的部分感興趣，好奇恐龍滅絕的原因，為了讓他們能夠更加深刻地理解，我們可以選擇帶領(lǐng)幼兒一同收集資料并且進(jìn)行整理歸納。在這樣逐漸推進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒獲得了更多的知識，也通過(guò)自己的探索得到了解答，這對于培養幼兒自主學(xué)習能力和意識十分重要。另外，還需要以幼兒感興趣的重點(diǎn)內容作為教學(xué)內容拓展的方向，比如說(shuō)在帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看完小蝌蚪找媽媽這部動(dòng)畫(huà)之后，幼兒會(huì )對其中的情節和內容進(jìn)行討論，很多幼兒會(huì )想要將其中的內容畫(huà)下來(lái)，通過(guò)這個(gè)要點(diǎn)我們就可以開(kāi)展一堂美術(shù)課程。有的孩子畫(huà)的是蝌蚪，有的孩子畫(huà)的是荷葉等，各有不同，在畫(huà)完之后孩子們都會(huì )很愿意講解自己畫(huà)的內容，這樣一來(lái)課堂的氣氛就被調動(dòng)起來(lái)了，孩子們的繪畫(huà)能力和表達能力都得到了充分的鍛煉，同時(shí)幼兒在展示自我的過(guò)程中也能夠得到自我實(shí)現的快感，在之后的學(xué)習中他們的積極性將會(huì )更加突出。
(三)回放觀(guān)看，整合內容
在組織幼兒觀(guān)看之后，對于幼兒感興趣的部分，或者是教育意義比較強的部分我們可以進(jìn)行篩選過(guò)后重復地給學(xué)生進(jìn)行回放，這樣一來(lái)首先幼兒能夠更好地理解幼兒動(dòng)畫(huà)影視作品的內容，其次也能夠將其中的教學(xué)內容重新給幼兒強化一遍，讓他們更加深刻地記憶。在這個(gè)過(guò)程中需要注意的主要有兩個(gè)方面:第一，必須讓幼兒在明確回放目的的情況下進(jìn)行二次觀(guān)看，否則這種記憶的強化很難達成，只有帶著(zhù)目的去學(xué)習才能獲得更好的效果，這是毋庸置疑的。為了讓幼兒能夠對作品中涉及的內容有一個(gè)充分的了解，回放觀(guān)看之前，教師可以有計劃地著(zhù)重提出幾個(gè)關(guān)于內容的問(wèn)題，這樣也能夠從某種角度上激發(fā)學(xué)生的興趣，保證他們在回放的過(guò)程中仍然有興趣，仍然能夠集中注意力，從而達到提升教學(xué)效果的目標。第二，比如說(shuō)在帶領(lǐng)幼兒重復地回聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，尤其是在比較難懂的部分時(shí)，教師要引導幼兒運用自身的想象力，根據幼兒對音樂(lè )的不同理解，讓幼兒做出不同的動(dòng)作，借助動(dòng)作對節奏的強化，能夠有效地加深幼兒對音樂(lè )的理解程度。
結語(yǔ)
總而言之，幼兒動(dòng)畫(huà)影視能夠讓幼兒在歡笑中獲得有意義有價(jià)值的知識和感悟，所以我們要重視影視動(dòng)畫(huà)在幼兒園教學(xué)中的應用。利用影視動(dòng)畫(huà)中生動(dòng)形象的片段，吸引幼兒的注意力，并且在此基礎上提出一些問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行思考，提升幼兒的自主學(xué)習能力。與此同時(shí)，教師可以將一些動(dòng)畫(huà)中的內容設計成情境故事，讓幼兒更容易理解教學(xué)內容，從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。這對教師提出了更高的要求，需要教師時(shí)刻注意學(xué)習，提高自身的教學(xué)水平，為幼兒教學(xué)的發(fā)展盡一份力。
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