幼兒園大班論文

　　幼兒園大班是幼兒向小學(xué)的重要過(guò)渡階段。關(guān)于幼兒園大班論文怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園大班論文，歡迎閱讀。

　　幼兒園大班論文1

　　當前，幼兒園教育偏重于知識技能的獲得，忽視了情感、習慣、社會(huì )性等的發(fā)展。美國教育家羅賓森說(shuō)過(guò)："對我們成人來(lái)說(shuō)，社會(huì )生活，人類(lèi)的過(guò)去、現在和未來(lái)，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習以 為常的現象，但兒童需要學(xué)習。"這句話(huà)在一定程度上說(shuō)明了社會(huì )教育的意義。

　　幼兒園大班社會(huì )教育的內容主要包括熱愛(ài)幼兒園，認識自我，養成好習慣，愛(ài)家庭，了解他人，學(xué)習有關(guān) 社會(huì )知識、技能等等。其目的是在日常生活與學(xué)習中，滲透人際智力的培養，即對自己和他人的認識能力，了解自己與別人的關(guān)系，發(fā)展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會(huì )。

　　幼兒離開(kāi)家庭，離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應幼兒園生活，我們帶領(lǐng)幼兒熟悉 幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。開(kāi)展"大帶小"，即讓幼兒參加中、大班的活動(dòng)等。創(chuàng )造機會(huì )， 鼓勵幼兒和大家一起玩，到集體中，幫他們找朋友，給他們一些玩的時(shí)間，使他們從中獲得歡樂(lè )。教育幼兒與小朋友相處要有禮貌，友愛(ài)，學(xué)習過(guò)集體生活，克服孤僻、不合群的性情。幫助幼兒了解與他人一起生活的基 礎是交往。在交往中，幼兒要把自己放在他人的位置上去思考問(wèn)題，去行動(dòng)，逐漸學(xué)習能體會(huì )和理解他人。角色游戲是幼兒交往的重要途徑，如在角色游戲《娃娃家》中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子，操持家務(wù)；像爸爸一 樣送孩子上幼兒園，去單位上班，去獲得一種切實(shí)的體驗，以引起情感和行為上的實(shí)際變化。因此，我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協(xié)調、解決交往中發(fā)生的矛盾沖突及各種問(wèn) 題，以提高他們的交往能力。如看圖書(shū)，兩三個(gè)幼兒爭看同一本新書(shū)，教師隨機引導全班幼兒共同討論，盡可能想出各種解決方法：三個(gè)人一起看，主動(dòng)讓給別人看，交換看，輪流看等。問(wèn)題解決了，幼兒既學(xué)習了社會(huì ) 交往技能，又提高了交往能力。

　　認識自我、養成好習慣應從日常生活中的自我服務(wù)開(kāi)始。我們從認識小手開(kāi)始，培養幼兒自我服務(wù)、獨立 生活能力。如教幼兒用毛巾擦臉，進(jìn)而教他們學(xué)會(huì )自己洗臉，養成講衛生的好習慣。由此及彼，教育幼兒愛(ài)清潔、愛(ài)護用具等。學(xué)習認識五官，知道它們的用途，如保持口腔衛生，飯后漱口，早晚刷牙，并教給幼兒正確 的刷牙方法，使之形成習慣。通過(guò)這些，讓幼兒學(xué)會(huì )注意公共衛生，保持了環(huán)境的清潔等等。孩子都害怕打針，可他們又免不了生病，平時(shí)也要經(jīng)常打預防針，因此，讓孩子認識到打針的意義是很重要的。我們請幼兒園 的保健醫生給幼兒講一講預防感冒，為什么要打預防針，讓孩子認識幾種簡(jiǎn)單的醫療器械。這樣，一方面可以避免打針時(shí)孩子哭鬧掙扎的麻煩，另一方面，也可以培養孩子的自控能力和勇敢精神。學(xué)習文明行為時(shí)，我們 教育幼兒要走路輕，說(shuō)話(huà)輕，放東西輕，懂得動(dòng)作輕不妨礙別人活動(dòng)，做事時(shí)想著(zhù)別人。讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心人，幫助人，如看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來(lái)，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫 助別人的時(shí)候學(xué)會(huì )說(shuō)"謝謝""不客氣"等。同時(shí)，利用各種游戲如"學(xué)做小客人"，讓幼兒學(xué)說(shuō)"請""你 好""再見(jiàn)"等禮貌用語(yǔ)，并在生活中體驗禮貌用語(yǔ)的作用。請家長(cháng)配合，經(jīng)常帶孩子出門(mén)做客，有意識地讓他們與人打交道，讓孩子在"實(shí)踐"中學(xué)會(huì )與人交往的禮節。幫助幼兒理解怎樣做是謙讓?zhuān)�如與同伴相處時(shí)，學(xué)會(huì )說(shuō)"你先……"。如講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)孔融為什么不挑大梨，并以這個(gè)故事教育幼兒對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛(ài)、分享快樂(lè )。教師還應具有使每個(gè)幼兒融入集體活動(dòng)的腦力，在集體 活動(dòng)中與其他幼兒建立平等親密的關(guān)系，這直接影響幼兒的分享行為。教師可以集體教學(xué)的形式讓幼兒學(xué)會(huì )分享，如開(kāi)展"大家一起玩""好書(shū)大家看""分享玩具"等活動(dòng)，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂(lè )。 也可提出問(wèn)題："我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎么辦？""兩個(gè)小朋友想玩同一個(gè)玩具，怎么辦？" 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，逐漸達成共識。

　　幼兒園孩子多為獨生子女，他們生活在愛(ài)的氛圍里。他們認為，被愛(ài)是天經(jīng)地義的，理所當然的。但是如 何愛(ài)父母，愛(ài)他人，卻是許多獨生子女所欠缺的。在愛(ài)家庭活動(dòng)中，我們讓每位幼兒帶一張"全家照"，讓幼 兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中認識家庭主要成員，體會(huì )"家"的快樂(lè )了解父母的辛苦與愛(ài)，啟發(fā)幼兒回報 父母的愛(ài)，引導幼兒尊敬老人，熱愛(ài)父母，學(xué)習用行動(dòng)表達對父母的熱愛(ài)。很多孩子都愛(ài)玩"娃娃家"的游戲 ，他們懷著(zhù)崇敬的心情扮演"爸爸""媽媽"的角色。在游戲過(guò)程中，重要的是如何渲染孩子對父母真摯的愛(ài) ，以及他們愿意用同樣的感情去愛(ài)伙伴的真誠愿望。在游戲過(guò)程中，培養孩子關(guān)心爸爸媽媽和老人的良好習慣 ，可以讓他們?yōu)榘职謰寢尯屠先藗兲峁┮恍┝λ�能及�?quot;服務(wù)"，如：給下班回家的媽媽送上拖鞋，給爸爸遞 上毛巾，給爺爺奶奶送杯熱茶等，并對這些"服務(wù)"予以鼓勵、表?yè)P，以強化他們的行為習慣。教育幼兒小朋 友之間要寬容大度，團結友愛(ài)。這一方面要求孩子對別人的弱點(diǎn)缺陷不要譏笑，另一方面則要求孩子對犯了錯 誤的人要寬容。鼓勵他們勇敢地面對復雜的社會(huì )，并以寬大的胸懷和愛(ài)心對待同伴。有以上基礎后，我們開(kāi)始 對幼兒進(jìn)行合作教育。合作是幼兒認識自己，了解他人的又一途徑。為了發(fā)展幼兒的合作能力，我們要求教師 對幼兒的合作行為及時(shí)予以強化，鼓勵幼兒玩沒(méi)有輸贏(yíng)的游戲，減少競爭性過(guò)強的集體活動(dòng)。如開(kāi)展"兩人三 只腳""分組拼圖"等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習與他人合作完成任務(wù)，體驗大家努力才能做好一件事的快樂(lè )。

　　幼兒園大班論文2

　　一、在美術(shù)課中培養大班幼兒的觀(guān)察能力

　　觀(guān)察能力是構成人的智能中重要的能力結構之一。觀(guān)察能力決定了人對事物的認知水平。只有會(huì )觀(guān)察，才能發(fā)現事物的特點(diǎn)與內部結構與聯(lián)系，為認識事物的本質(zhì)奠定基礎。美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一，經(jīng)過(guò)小班和中班階段的學(xué)習，大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎，對美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認識水平，因此，教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來(lái)培養大班幼兒的觀(guān)察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師讓孩子們對班里的一盆蘭花進(jìn)行畫(huà)像，那么就需要孩子們對蘭花進(jìn)行仔細地觀(guān)察，觀(guān)察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過(guò)孩子們仔細全面地觀(guān)察來(lái)發(fā)現蘭花的主要特征，然后根據自己的觀(guān)察來(lái)勾畫(huà)蘭花的線(xiàn)條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據對蘭花的細心觀(guān)察而創(chuàng )作出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，提升了孩子們的觀(guān)察能力。

　　二、在美術(shù)課中培養大班幼兒的理解能力

　　理解能力是人對事物的認知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類(lèi)比力、直覺(jué)力以及解釋力等。美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng )作的藝術(shù)作品，這些作品無(wú)不展示了創(chuàng )作者的整體思考力，發(fā)揮了創(chuàng )作者的想象力和類(lèi)比力，更需要創(chuàng )作者的直覺(jué)力和解釋力。因此，一個(gè)成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng )作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展大班幼兒的`理解能力。例如，在大班孩子們的美術(shù)課中，教師讓孩子們畫(huà)外星人。外星人孩子們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是孩子們在看動(dòng)畫(huà)片和電影的過(guò)程中對外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力，根據自己對外星人的理解來(lái)作畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，孩子們根據自己對外星人的模糊理解和直覺(jué)，通過(guò)與人進(jìn)行類(lèi)比，綜合自己的想象力，畫(huà)出自己腦海中的外星人。每個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的外星人都不一樣，因為每個(gè)孩子對外星人的理解不同。經(jīng)過(guò)這樣的引導作畫(huà)，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術(shù)學(xué)習中，教師可以通過(guò)適當的教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)培養孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。

　　三、在美術(shù)課中培養大班幼兒的分析能力

　　分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對具體事物的時(shí)候，能夠根據積累的經(jīng)驗和相關(guān)知識，有效選擇和實(shí)現特定目的的能力。在美術(shù)創(chuàng )作中，面對創(chuàng )作素材，如果想創(chuàng )作出自己想要的作品，就要求創(chuàng )作者對素材進(jìn)行分析，根據自己的經(jīng)驗和知識創(chuàng )作出自己想要的作品，成功的美術(shù)作品，需要創(chuàng )作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應該充分利用教學(xué)資源來(lái)讓孩子們進(jìn)行創(chuàng )作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師為孩子們每人準備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個(gè)、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來(lái)為自己制造一輛汽車(chē)。孩子們面對這些素材和老師的要求，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，“怎么用這些東西制造汽車(chē)呢？”孩子們經(jīng)過(guò)自己的分析著(zhù)手制造起來(lái)，孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，最后制造出來(lái)了各種各樣的汽車(chē)，有的老師可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不過(guò)也是孩子們眼中的汽車(chē)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。

　　四、在美術(shù)課中培養大班幼兒的記憶能力

　　記憶能力是人識記、保持、再認識和重現客觀(guān)事物所反映的內容和經(jīng)驗的能力。美術(shù)作品中有許多是創(chuàng )作者對一些場(chǎng)景的回憶和再現。作品中對各種事物特征和細節的描述，表現了創(chuàng )作者對事物特征的識記和重現能力，因此，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品需要創(chuàng )作者有優(yōu)越的記憶能力才能完成�？梢�(jiàn)，美術(shù)創(chuàng )作有利于大班幼兒的記憶能力。教師在教學(xué)中應該合理利用教學(xué)資源發(fā)展大班幼兒的記憶能力，促進(jìn)大班幼兒智能的發(fā)展。例如，教師在大班幼兒的手工制作美術(shù)課中，教孩子們學(xué)習小鳥(niǎo)的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥(niǎo)，需要多道折紙工序。老師要先折一步，讓學(xué)生觀(guān)察并跟著(zhù)做。孩子們在跟著(zhù)老師折紙的過(guò)程中需要記住老師這一步是如何折的，這就需要孩子們不僅要觀(guān)察仔細，而且要記住動(dòng)作。當老師折成了小鳥(niǎo)，孩子們也跟著(zhù)做成了。然后，考考孩子們，你們記住小鳥(niǎo)怎么折了嗎？一遍肯定記不住，然后教師再教孩子們折，并且要求孩子們要記憶步驟，經(jīng)過(guò)幾次練習，孩子們不斷加強記憶，最后孩子們學(xué)會(huì )了自己折小鳥(niǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的記憶能力得到了訓練和提高。

　　綜上所述，美術(shù)作為孩子們非常喜歡的課堂，完全可以肩負起培養大班幼兒智能發(fā)展的重任，因為美術(shù)課內容豐富多彩，方法多種多樣，每個(gè)作品的學(xué)習和完成，無(wú)不需要孩子們開(kāi)動(dòng)自己聰明的大腦和運用自己豐富的經(jīng)驗和知識。因此，教師應該在大班幼兒的美術(shù)課堂上注重培養孩子們的智能發(fā)展。

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