簡(jiǎn)析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識的培養論文
摘要：隨著(zhù)教育體制的不斷改革，教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)，從學(xué)生被動(dòng)地接受知識到主動(dòng)地進(jìn)行提問(wèn)，體現了當前教育對于學(xué)生主體地位的重視。高中語(yǔ)文是高中教學(xué)工作的主要課程，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是本文探討的主要課題。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)生問(wèn)題意識；培養
高中語(yǔ)文的教學(xué)不應只是簡(jiǎn)單的課本知識的講解，更應注重培養學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的思考拓展自己的學(xué)習思維，通過(guò)提問(wèn)更深層次地了解知識的本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養與學(xué)習效率。在高中語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的重要途徑。
一、培養問(wèn)題意識的必要性
問(wèn)題是獲得知識的前提，只有提出問(wèn)題，才能通過(guò)解決問(wèn)題提升學(xué)習能力，有了問(wèn)題才能夠進(jìn)行思考，進(jìn)而在實(shí)踐中進(jìn)行探索。因此在語(yǔ)文的學(xué)習中提出問(wèn)題非常重要，下文就在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生問(wèn)題意識的必要性進(jìn)行闡述。
�。ㄒ唬⿲χR深層次的掌握
學(xué)習的過(guò)程本就是一個(gè)不斷提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。如果只是一味地學(xué)習而沒(méi)有有效的提問(wèn)，那么學(xué)習便成了表面的工作，學(xué)到的知識也很難被理解與深化。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以對不懂的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，將學(xué)習的過(guò)程從表面做到深入，做到細致。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生會(huì )想為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，為了解決問(wèn)題，學(xué)生就不得不將問(wèn)題一層層地分離進(jìn)行分析，當將問(wèn)題一層層地解決時(shí)，對于知識的掌握也就更加深入，理解更加透徹。
�。ǘ┩卣箤W(xué)習思維
在高中的語(yǔ)文學(xué)習中，思維的拓展非常重要。因為語(yǔ)文的學(xué)習內容不僅有現代文，還有古詩(shī)詞、文言文，對于我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)也不熟悉的知識，就必須調動(dòng)思維進(jìn)行想象，在思維的空間進(jìn)行理解與消化。而調動(dòng)思維的前提就是提出問(wèn)題，在提出問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì )在大腦意識里構建起一個(gè)針對此問(wèn)題的相關(guān)知識體系，在構建起這個(gè)思維體系的同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題也就迎刃而解了。另外，高中語(yǔ)文的測試也會(huì )有大量的閱讀理解，包括體會(huì )作者思想情感的這類(lèi)必考題目，針對這類(lèi)題目就需要學(xué)生針對問(wèn)題，結合文章，進(jìn)行思維的拓展。
�。ㄈ┨嵘鲱}能力
在高中的語(yǔ)文學(xué)習中，培養學(xué)生的問(wèn)題能力是提高學(xué)生應試能力的關(guān)鍵。在日常的學(xué)習與測試中教會(huì )學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是提升學(xué)生應試能力的過(guò)程，因為在應試試卷中，所有知識點(diǎn)的考察都是以問(wèn)題的形式進(jìn)行，因此在日常生活中對學(xué)生問(wèn)題意識的培養就是對學(xué)生做題能力、應試能力的培養。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養問(wèn)題意識的方法 （一）注重課堂提問(wèn)
課堂教學(xué)占學(xué)生在學(xué)校學(xué)習時(shí)間的一大部分，因此對于學(xué)生問(wèn)題能力的培養應抓住課堂時(shí)間。在課堂中培養學(xué)生問(wèn)題能力的方式既包括向學(xué)生提問(wèn)，也包括引導學(xué)生自行提問(wèn)。在課堂教學(xué)中通過(guò)充滿(mǎn)樂(lè )趣的提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習中。另外在培養學(xué)生問(wèn)題意識的方法方面，應該注意激起學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生對老師提的問(wèn)題感興趣，愿意探究并且愿意回答，這就要求教師不能采用單一、古板的`方式提問(wèn)，而應用多種方式變換著(zhù)提問(wèn)，努力營(yíng)造出一個(gè)自由開(kāi)放且富有活力的課堂。
�。ǘ┣榫硢�(wèn)題提問(wèn)
情境問(wèn)題的設置簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為學(xué)生意識里問(wèn)題的形成做鋪墊。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可采用此類(lèi)教學(xué)方法，根據實(shí)際情境為學(xué)生提問(wèn)做鋪墊，藝術(shù)本就來(lái)源于生活，語(yǔ)文中的課文也是一樣，將生活實(shí)際與語(yǔ)文的學(xué)習相聯(lián)系，能夠更加便于學(xué)生理解。另外在現今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以有效運用多媒體為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情境的鋪墊，利用多媒體聲形并茂的特點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生提問(wèn)
受我國以往教育模式的影響，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中大多都是被動(dòng)地接受，因此學(xué)生的積極性不高，也就懶于去找問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。針對這種情況，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中就應該將學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，調節教學(xué)節奏，為學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的思考環(huán)境。通過(guò)引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生找出問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
三、結語(yǔ)
綜上所述，培養學(xué)生的問(wèn)題意識在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要，學(xué)生問(wèn)題意識的養成，是提升學(xué)習效率的重要途徑。因此，教師應重新審視自己的教學(xué)觀(guān)念，完善教學(xué)方法，改變教學(xué)節奏，鼓勵學(xué)生多想、多問(wèn)，在潛移默化中增強學(xué)生的問(wèn)題意識。
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