漢語(yǔ)國際教育中現代教育技術(shù)的應用論文
摘要：
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，對于提高對外漢語(yǔ)教學(xué)成效而言，在對外漢語(yǔ)教育中現代技術(shù)教育的推廣與應用成為最為關(guān)注的內容，其作用不言而喻。在對外漢語(yǔ)教育中,多媒體教育技術(shù)的廣泛應用為代表。但是對于傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改變與調整還是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，應用的現實(shí)意義不凸顯等問(wèn)題還是很突出。[1]本文便針對現在對外漢語(yǔ)數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從對外漢語(yǔ)教育中的應用原則角度予以分析，并對現代教育技術(shù)的應用優(yōu)勢作了詳細論述的基礎上，為對外漢語(yǔ)教學(xué)現狀中現代教育技術(shù)的應用提供探討與研究。
關(guān)鍵詞：對外漢語(yǔ)教育；現代教育技術(shù)；應用優(yōu)勢；趨勢
一、對外漢語(yǔ)教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用優(yōu)勢
�。ㄒ唬┈F代教育技術(shù)以其更加直觀(guān)地呈現對外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)內容。
教師在現代的漢語(yǔ)國際教育中，在制作課件的過(guò)程中，運用多媒體的課件通過(guò)圖像、聲音、視頻等多種形式將理論知識進(jìn)行直觀(guān)地傳遞給學(xué)生，這個(gè)過(guò)程體現著(zhù)對外漢語(yǔ)教學(xué)教師對于現代教育技術(shù)的掌握與運用能力。刺激了學(xué)生的感官，多元化的教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生的積極性并深化了對外漢語(yǔ)學(xué)生對于漢語(yǔ)知識的記憶與更深刻地理解。
�。ǘ┈F代教育技術(shù)可以在漢語(yǔ)教學(xué)中為教育提供更加良好的探究環(huán)境。
在此基礎上，讓學(xué)生在成就感中由“被動(dòng)”變得“主動(dòng)”，自己去“吸取”知識的目的。以往的對外漢語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是數學(xué)還是對外漢語(yǔ)教學(xué)，一般都是教師直接講詞匯與學(xué)生直接背漢語(yǔ)詞匯。如果有了成就感這一思維支配的前提，就會(huì )對對外漢語(yǔ)知識主動(dòng)有興趣去追求，即使是對外漢語(yǔ)成績(jì)不好或者基礎較差的學(xué)生，也要給予鼓勵，并適時(shí)讓他感受到成功的'一面，并且加以獎賞，便是對某個(gè)對外漢語(yǔ)知識獲得滿(mǎn)意解答的關(guān)鍵情感因素。。
�。ㄈ┈F代教育技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng )設方面具有著(zhù)明顯優(yōu)勢，可以通過(guò)構建教學(xué)情境進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對漢語(yǔ)國際教育的學(xué)生對于漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習與運用。
對外漢語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng )設語(yǔ)言情境是一個(gè)必不可少的重要組成部分，關(guān)鍵是可以為教學(xué)起到事半功倍的幫助，把握好創(chuàng )設情境教學(xué)這樣的核心與主線(xiàn)，從而也能使得對外漢語(yǔ)教學(xué)邁上更高的臺階，學(xué)生有更大的興趣與熱情去探索對外漢語(yǔ)知識，用現代教育技術(shù)對科學(xué)知識教學(xué)的始終去學(xué)習對外漢語(yǔ)知識，并能在現代教育的運用原則指導下去學(xué)習對外漢語(yǔ)知識，這樣在學(xué)好對外漢語(yǔ)知識的同時(shí)對于現代教育技術(shù)作用的凸顯是巨大的，對外漢語(yǔ)教學(xué)的目的也就能真正的實(shí)現。
�。ㄋ模┈F代教育技術(shù)在對外漢語(yǔ)教育中能夠刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)提高漢語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在對外漢語(yǔ)教育中，可以利用動(dòng)畫(huà)、視頻使學(xué)生學(xué)習的激情增加，學(xué)習會(huì )變得積極而主動(dòng)，這對對外漢語(yǔ)的詞匯的理解與枯燥的學(xué)習是會(huì )起到事半功倍的效果的。要把握好直觀(guān)性的第一興奮中樞，編排系統的變更，讓學(xué)生有興趣學(xué)習所學(xué)的知識，現在的對外漢語(yǔ)教材，就很重視情感的教學(xué)，例如，圖文并茂，增加直觀(guān)感.[1]用問(wèn)答的編排設計去激發(fā)同學(xué)的思考，每一章節會(huì )設計一個(gè)小問(wèn)題，這樣學(xué)習會(huì )自掘地帶著(zhù)問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生對對外漢語(yǔ)知識的渴求，然后一章節的知識都是驗證這個(gè)問(wèn)題，從而提出對外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
二、現代教育技術(shù)的應用原則在漢語(yǔ)教學(xué)中指導作用
�。ㄒ唬⿲�(shí)用性原則。
對外漢語(yǔ)不同于語(yǔ)文學(xué)科，對外漢語(yǔ)學(xué)科強調的是教好外國學(xué)生漢語(yǔ)的詞匯與不同文化語(yǔ)言的把握，但是無(wú)論哪種教學(xué)內容的呈現于知識點(diǎn)的掌握，都要有實(shí)用性為原則，應當以提升學(xué)生的漢語(yǔ)素養為出發(fā)點(diǎn)與所應該遵循的原則，而且因為實(shí)用性較強，實(shí)用的運用去驗證知識的掌握程度，這期間就要增強學(xué)生對對外漢語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行對外漢語(yǔ)這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，自覺(jué)的追求知識。教師在設計自己教學(xué)的課件中直觀(guān)與精美的呈現知識，對于學(xué)生的掌握與理解知識幫助是及其大的，現代教育技術(shù)的應用，整合與優(yōu)美，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，知識雖然充滿(mǎn)了枯燥與乏味，但是成功的喜悅會(huì )將所以的疲憊感一掃而光”，避免過(guò)分追求華麗性而忽略了最為重要的教學(xué)質(zhì)量與效率，這句話(huà)正是對于對外漢語(yǔ)知識學(xué)習實(shí)用性的最為真實(shí)所在。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則。
對外漢語(yǔ)教學(xué)中因學(xué)科本身課件作為對外漢語(yǔ)教學(xué)的載體、探究方法與態(tài)度的科學(xué)性、難度性很大，大多數學(xué)生就會(huì )覺(jué)得學(xué)習起來(lái)很困難，因此產(chǎn)生為難情緒。同時(shí)，教師在對外漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中對于現代教育技術(shù)的把握不夠，包括對于了解學(xué)習對外漢語(yǔ)知識的科學(xué)態(tài)度、遵循的科學(xué)性原則把握不夠，自主探究的興趣等，教師只是側重對于對外漢語(yǔ)知識的教學(xué)，現在的對外漢語(yǔ)知識教學(xué)，脫離了情感教學(xué)的把握，對于學(xué)生，本來(lái)就對對外漢語(yǔ)的興趣不強，學(xué)生本身對學(xué)習沒(méi)有一定的認知，思維上也沒(méi)有一定形成如何去學(xué)習。都是學(xué)習對外漢語(yǔ)學(xué)科中與教學(xué)目標質(zhì)量要求下情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)真正實(shí)現與否的最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因此，由于對外漢語(yǔ)教學(xué)的難度及其教學(xué)復雜性，對外漢語(yǔ)教學(xué)的的現代教育技術(shù)的科學(xué)性原則有必要有很大提升，在掌握漢語(yǔ)學(xué)習規律的基礎上提升漢語(yǔ)國際教學(xué)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，對外漢語(yǔ)數學(xué)的教學(xué)，一定要有所創(chuàng )新以及有所改革，并要提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這是關(guān)系對外漢語(yǔ)生是否能學(xué)好對外漢語(yǔ)教育這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵之所在。因此作為教師應該有足夠的耐心去將現代教育技范給對外漢語(yǔ)學(xué)生，將現代教育技術(shù)原則滲透到學(xué)科的始終，并發(fā)揮最好的作用，引導對外漢語(yǔ)教育的學(xué)生直觀(guān)形象地學(xué)好對外漢語(yǔ)教育這門(mén)學(xué)科，在教學(xué)課堂上創(chuàng )建教學(xué)的情境，讓每一次的課堂教學(xué)都能得到最好的展示，增加教學(xué)探究性以及優(yōu)化，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎，提高教學(xué)內容示范性，確保最大限度地發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，并最大程度地提高對外漢語(yǔ)教育的質(zhì)量和效率。
參考文獻：
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