數學(xué)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的探討論文
一、數學(xué)課程改革的現狀研究
1．國內課程改革的現狀
我國傳統的數學(xué)教育在儒家文化的影響下，形成了獨特的“考試教育”，經(jīng)過(guò)多年的理論繼承與經(jīng)驗積累，逐漸形成了我國數學(xué)教育的特色.這種方式有利于學(xué)生對基本知識和概念的掌握，但在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐方面是有所欠缺的.科技的發(fā)展、數學(xué)的廣泛應用對數學(xué)教育提出了更高的要求，為了適應這種要求，新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行.就數學(xué)教育而言，課程改革的目的'是為了滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展對數學(xué)教育的要求.
2．教學(xué)目標和內容的不同
現行《大綱》的教學(xué)目標主要從知識、能力和思想品德教育三個(gè)方面出發(fā)，不再局限于培養學(xué)生的邏輯思維能力，而是著(zhù)重強調各方面思維能力的發(fā)展.《標準》的課程目標涵蓋了知識技能和發(fā)展空間兩個(gè)領(lǐng)域，包括對數學(xué)價(jià)值的認識、數學(xué)思想和解決問(wèn)題等方面.現行《大綱》在修訂時(shí)對部分教學(xué)內容做了一些增、刪、減等工作，對某些知識只是將其作為一種計算工具介紹，并不做詳細的講解.但是這些變化僅僅只是對知識的一個(gè)局部調整，其基本內容結構沒(méi)有發(fā)生大的改變.而《標準》則是對繁雜的計算和實(shí)際應用中用得不多的內容做了進(jìn)一步的刪減.
二、數學(xué)課程改革的發(fā)展方向
1．適當降低課程難度，強調實(shí)例教學(xué)
我國數學(xué)課程中有些內容復雜且難以計算，而且多是對學(xué)生數學(xué)解題技巧方面的訓練，導致學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重.課程改革中，我們應該揚長(cháng)避短，在調整自己原有內容的基礎上，還要注意吸收國外課程改革的經(jīng)驗與教訓.
2．提倡數學(xué)工具的應用，引入數學(xué)實(shí)驗教學(xué)
以前的數學(xué)課堂上，教師比較重視的是對學(xué)生運算能力和運算技巧的培養，而現在的工作以及實(shí)際當中遇到的問(wèn)題都不能只是靠簡(jiǎn)單的運算就可以解決的.新的數學(xué)課程改革要引入計算機數學(xué)教學(xué)，計算機數學(xué)教學(xué)可以改變以往數學(xué)教學(xué)的單一模式，增加了實(shí)驗課的內容，豐富了教學(xué)模式.利用計算機教學(xué)可以演示一些需要想象空間的立體幾何圖形，通過(guò)數形結合的教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)的知識有較為直觀(guān)和更形象的認識和理解.
三、數學(xué)教師應具有全新的教育觀(guān)念和創(chuàng )新精神
數學(xué)教育不僅為培養社會(huì )所需要的大量?jì)?yōu)秀人才做出了突出貢獻，而且也為學(xué)習其他相關(guān)學(xué)科奠定了良好的基礎.除了數學(xué)知識，新的數學(xué)課程改革也強調了對人的精神世界的豐富及人文精神和數學(xué)素質(zhì)的培養.教師可以將以前封閉式的教學(xué)改為指導學(xué)生開(kāi)放式、探索式的教學(xué).數學(xué)課程改革中一些新內容的增加以及它的目的性，要求數學(xué)教師具有很強的創(chuàng )新精神.比如新課程中增加了一些探究性問(wèn)題、課外拓展等內容.
四、新課程改革中教師要構建新型課堂教學(xué)模式
傳統的數學(xué)課堂教學(xué)是以教材為中心、教師為主體，教師講解學(xué)生記的輸入式教學(xué)模式.新課程改革所要建構的是以學(xué)生為主體、教師為主導、探究為主線(xiàn)的探究式教學(xué)模式.它強調的是學(xué)生的主體作用和教師的主導作用.而隨著(zhù)課堂教學(xué)模式的轉變，教師的角色也發(fā)生了重大的變化，由原先課堂的一個(gè)給予者變成了新課堂教學(xué)模式的引導者，由教學(xué)的執行者變成了學(xué)生學(xué)習的指導者和促進(jìn)者.教師在教學(xué)中要勇于和敢于擺脫舊教材的束縛，盡量多設置一些探究式的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生對問(wèn)題猜想、探究并進(jìn)行驗證，讓他們盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng )新和想象能力.
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