初中數學(xué)新課程改革研究論文
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，我們的初中數學(xué)課堂教學(xué)形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。原來(lái)以教師的講授為主的課堂教學(xué)變成了以學(xué)生自主學(xué)習為主的合作與交流，以人為本的理念是新課程改革的主要依據。在數學(xué)教學(xué)中，必須更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，拉近師生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，引導學(xué)生進(jìn)行自主合作交流，提高學(xué)生的合作探究能力。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；新課程改革；更新觀(guān)念；教學(xué)方法
隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入，初中數學(xué)課堂教學(xué)的形式發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)接受知識講解的教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生的自主合作探究為主的課堂教學(xué)模式。以全新的教學(xué)理念為依據，數學(xué)教材也進(jìn)行了適當的改編，使其更適應新課程改革的要求，人人都能在初中數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中得到不同程度的提高和發(fā)展。作為新課程改革的實(shí)踐者，教師必須勇敢地迎接這個(gè)嚴峻的挑戰，根據自己對新課程改革理念的理解和認識，努力踐行新課程改革，下面我談自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、教師要提高自己的認識，不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念
在長(cháng)期的初中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不管是教師還是家長(cháng)都受到了應試教育的不良影響，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視數學(xué)基礎知識的學(xué)習和數學(xué)技能的訓練，但是對于如何培養學(xué)生的數學(xué)精神、對于數學(xué)學(xué)習的基本態(tài)度和數學(xué)學(xué)習方法的指導往往會(huì )被忽視，而實(shí)際上這些數學(xué)能力的培養是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)人才的基本要求。傳統的數學(xué)教學(xué)內容往往是枯燥無(wú)味的，課程教學(xué)結構單一，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境相對封閉。即使學(xué)生掌握了基本的數學(xué)知識，取得了非常優(yōu)異的成績(jì)，可是培養出來(lái)的也是一些高分低能、缺乏創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人。教師教育觀(guān)念的落后，直接導致了我們培養出來(lái)的學(xué)生與時(shí)代發(fā)展需求之間的不相符，難以適應社會(huì )發(fā)展就違背了我們教育的最終目標。我們對于事物的不同看法，直接決定了我們對于同一事物的不同態(tài)度。如果教師對于新課程改革缺乏足夠的信心，不注重更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，不愿意探索和嘗試不同的教學(xué)方式，那么新課程改革就只能是一句空話(huà)，費勁不小收效卻不理想。因此，作為一名新課程改革背景下的初中數學(xué)教師，我們必須不斷學(xué)習，更新自己的教育教學(xué)理念，努力將這些先進(jìn)的教育教學(xué)思想滲透到我們的教育教學(xué)工作中，時(shí)刻謹記新課程改革的緊迫性和必要性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做到充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習與探索。在布置相關(guān)練習和課后作業(yè)時(shí)，教師要避免不必要的提示，為學(xué)生提供更多可以獨立思考的時(shí)間和空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習潛能，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，為未來(lái)社會(huì )發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。
二、教師要明確自己的主導地位
新課程改革對我們的教育事業(yè)提出了更高的挑戰。教師必須根據新課程改革的理念對傳統教學(xué)進(jìn)行重新的審視，不斷改進(jìn)自己的數學(xué)課堂教學(xué)。在整個(gè)改革的過(guò)程中，教師要準確把握好自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位，由原來(lái)傳統教學(xué)中高高在上的領(lǐng)導者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，靈活多變地運用各種創(chuàng )新的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。社會(huì )發(fā)展到當今時(shí)代，原來(lái)那種單向知識傳授的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)于落后，除了課堂教學(xué)，學(xué)生還可以從很多渠道來(lái)獲取知識與信息，甚至有些學(xué)生比教師知道得還多，教師不再是絕對的權威，教師和學(xué)生的關(guān)系也不再是單純的教與學(xué)的關(guān)系，教師的角色變得多元化了。在現代教育中，教師仍然還是知識與文化的傳播者，但是教師不能再以權威者的身份面對自己的學(xué)生，一味地將知識傳授給學(xué)生，并不能取得理想的教學(xué)效果。教師要通過(guò)精心設計各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，引導學(xué)生在一定的教學(xué)情境中進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)地探究與學(xué)習，教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)習活動(dòng)的參與者、學(xué)習過(guò)程的指導者等等，教師要在與學(xué)生共同學(xué)習的過(guò)程中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
三、讓學(xué)生在初中數學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)會(huì )合作交流
學(xué)生學(xué)習方式的轉變也是新課程改革的主要特點(diǎn)。新課程標準中明確指出學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要形式就是讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自主合作與交流獲得數學(xué)知識。傳統數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，學(xué)生的主體地位始終得不到體現，學(xué)生也明顯缺乏獨立思考、自主探究的意識。新課程改革的'核心理念就是要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使數學(xué)課堂呈現出一派勃勃的生機。教師要為學(xué)生提供更多可以自主、合作、探究的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習氛圍中解除自己的困惑，達成學(xué)習目標。在自主探索、親身體驗的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的力量掌握數學(xué)基礎知識。在合作交流、分享收獲中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、質(zhì)疑、討論直至解決問(wèn)題時(shí)的豁然開(kāi)朗。學(xué)生合作交流的過(guò)程就是學(xué)生的認知完善提高的過(guò)程，學(xué)生在與他人的合作中學(xué)會(huì )了交往、學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了參與、學(xué)會(huì )了尊重和理解。在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，組織學(xué)生就課堂所學(xué)進(jìn)行合作交流，靈活運用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極參與討論的熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究、樂(lè )于交流，使每一個(gè)學(xué)生都能在和諧、平等、寬松的教學(xué)氛圍中大膽發(fā)言，勇于展現自我，體會(huì )到更多成功的樂(lè )趣。同時(shí)，在與其他人的交往中，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，以更好的自己面對未來(lái)的每一次挑戰�？傊�，在初中數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng )新，是每一個(gè)時(shí)代的教師都要面對的一項嚴峻挑戰。作為新時(shí)代的一名初中數學(xué)教師，我們必須認真學(xué)習、不斷更新教育教學(xué)理念，積極探索行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，努力體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，為初中數學(xué)教育貢獻自己的力量。
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