新課程教學(xué)改革中的物理教學(xué)論文
【摘要】初中物理課程作為課程改革的重要一員，肩負著(zhù)為學(xué)生提供繼續學(xué)習一些基本的知識與技能；熟知科學(xué)的探究過(guò)程，掌握科學(xué)的研究方法；增強自己的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養自己的興趣和愛(ài)好；從而使自己形成科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力。
【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)設計；學(xué)習樂(lè )趣
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，在當前進(jìn)行新課標改革的大背景下，傳統的中學(xué)物理教學(xué)方法已經(jīng)難以適應目前社會(huì )知識教育的進(jìn)度，難以滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。初中物理課程作為課程改革的重要一員，肩負著(zhù)為學(xué)生提供繼續學(xué)習一些基本的知識與技能；熟知科學(xué)的探究過(guò)程，掌握科學(xué)的研究方法；增強自己的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養自己的興趣和愛(ài)好；從而使自己形成科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力，是教學(xué)的首要任務(wù)，這離不開(kāi)課堂教學(xué)。所以，推行教學(xué)改革，革新教法，提高效率，是新課程的當務(wù)之急。當前，教育工作者們已經(jīng)逐步認識到傳統的人才培養方式的不足，希望通過(guò)改革，提高全民素質(zhì)和科技能力，新的課程標準與時(shí)俱進(jìn)，要求教師不再單單只是知識的傳授者，更應該是和學(xué)生共同學(xué)習的組織者，這就要求教師在實(shí)踐中不斷總結研究，通過(guò)不斷改進(jìn)，將思維模式與教學(xué)習慣加以改變，逐漸達到新課程標準要求。我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，認為初中物理教學(xué)改革創(chuàng )新，主要應從以下三個(gè)方面入手：
一、創(chuàng )新在教學(xué)設計的立意
教學(xué)目標是教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂，明確的教學(xué)目標是有效教學(xué)的的前提，也是每堂課的導向，決定著(zhù)教學(xué)效果。傳統的教學(xué)理念，教師一味的講，學(xué)生不停地做筆記，機械接受知識。對于物理原理，只知道在作業(yè)中運用，不知探其究竟。課上，學(xué)生習慣于老師"滿(mǎn)堂灌"，被動(dòng)接受，不主動(dòng)積極質(zhì)疑探討。在應試教育的指揮棒下，教師遵照暢通的教學(xué)模式，課堂教學(xué)設計，只注重知識的理解記憶、技能的規范操作，采用“題�！睉鹦g(shù)，通過(guò)大量的習題來(lái)鞏固知識。胡適先生能力的培養和情感的教育。新課改的推行，對傳統教學(xué)理念提出挑戰。教師是課堂上的主導者，學(xué)生才是教學(xué)的'主體。教師在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立服務(wù)意識，給學(xué)生“玩”的權利、“做”的任務(wù)、“說(shuō)”的機會(huì )，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識的變?yōu)橹鲃?dòng)的探求方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。首先，對于教學(xué)內容的構思，要以課程標準中為依據。課堂教學(xué)要有針對性，熟悉教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在“知識與技能”培養方面，不光注重物理學(xué)的基礎知識和基本技能的傳授，還要對物理學(xué)歷史上的光輝成就、廣闊的發(fā)展趨勢、物理以其他學(xué)科的聯(lián)系，對人類(lèi)發(fā)展的重大意義都要對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)滲透，拓展學(xué)生的知識面，使他們認識學(xué)好物理的重要性，繼而喜歡物理課。對教材規定的教學(xué)內容，要結合課程標準和學(xué)生實(shí)際，把握適度，不能過(guò)深或過(guò)淺。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過(guò)程，培養學(xué)生的獨立思考能力、分析判斷能力和應用實(shí)踐創(chuàng )新的能力。教會(huì )學(xué)生掌握問(wèn)題的方法比只教會(huì )知識更重要。在“過(guò)程與方法”維度上，我們首先要強調以人為本，教學(xué)要注重學(xué)生的自身發(fā)展和個(gè)性化需要。這就要注意把物理規律的探究過(guò)程、質(zhì)疑探討的研究方法交給學(xué)生，放開(kāi)手，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中學(xué)會(huì )知識。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”維度，我們都知道，讓學(xué)生參與實(shí)驗的探究過(guò)程，感受物理學(xué)科的獨特魅力。其次，對于教學(xué)活動(dòng)的安排，要以教學(xué)內容為依據，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的目標。要根據教學(xué)知識的內在聯(lián)系以及學(xué)生的知識水平、認知方式和心理特點(diǎn)，有針對性安排教學(xué)活動(dòng)。課堂是教學(xué)的主陣地，在授課過(guò)程中，我們創(chuàng )設輕松地課堂氛圍，采取互動(dòng)教學(xué)，以對話(huà)、討論的形式拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生更易得到知識。在“過(guò)程與方法”維度，我們要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導學(xué)生去解決問(wèn)題、探求知識。在其中讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，并且學(xué)有所獲。
二、創(chuàng )新在因材施教的方式
每位學(xué)生都是教師關(guān)注的對象，課堂教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生的終生學(xué)習與發(fā)展奠定基礎�！耙虿氖┙獭笔且粋�(gè)永恒的教育科研問(wèn)題。課程改革，要求面向全體、以人的發(fā)展為本為宗旨。由于多方面的原因，學(xué)生們各有特點(diǎn)，在知識水平、認知能力、性格形成等方面都有差異。，注重因材施教，搞好分層教學(xué)，落實(shí)新課標有著(zhù)重大的助推作用。新課程改革要求教師要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都能得到應有的發(fā)展。我們要認識到學(xué)生是都有學(xué)習的權利，都有知識渴求和知識欲望，我們應重視他們，并采取妥當的教學(xué)方式，使得他們在學(xué)習中獲得樂(lè )趣。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們要承認差異，尊重差異，對學(xué)生都有信心，在設計問(wèn)題、指導方法方面因人而異，是每一個(gè)孩子都得到進(jìn)步。
三、創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)的制度
課堂中真正的學(xué)習者是學(xué)生，他們在學(xué)習活動(dòng)中建構知識的過(guò)程，開(kāi)動(dòng)腦筋解決出問(wèn)題。教師精心設計每一個(gè)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中，體現教育的公平性。。在新課程改革中，考試改革作為評價(jià)改革的重要組成部分，也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在某種意義上，我們可以說(shuō)，考試如何改革，考試改革能否準確地體現新課程改革的基本理念，對新課程改革的成敗有著(zhù)重大的影響。既然教學(xué)評價(jià)的重要手段是考試，所以我們不能忽視它的導向作用。我們就必須認真研究用考試這一標準來(lái)評價(jià)物理教學(xué)時(shí)，到底要考什么、怎么考，怎么教才科學(xué)合理。以往考試只注重檢測學(xué)生對知識與技能的掌握情況，過(guò)分地強化了考試的功能，忽視了學(xué)生多方面發(fā)展，這就使師生不得不實(shí)施應試教育。根據新課改的要求，要用發(fā)展性評價(jià)來(lái)改變這種嚴重阻礙學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方式，建立一種發(fā)展性評價(jià)的觀(guān)念，讓每個(gè)學(xué)生在考試中樹(shù)立信心，實(shí)現“創(chuàng )造適合學(xué)生的教育”�？傊�，我們推進(jìn)教育改革，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，就要多給學(xué)生創(chuàng )造思考的情境，多給學(xué)生思考的時(shí)間，多給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生獲得成功的體驗。我們物理教師，要有一種改革創(chuàng )新精神，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們一定的創(chuàng )造能力。
參考文獻：
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