初中數學(xué)教學(xué)改革措施探討論文
摘要：近年來(lái)，小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段的教材內容分類(lèi)、知識結構、技能要求都隨著(zhù)基礎教育的課程改革逐漸深化發(fā)生了很大改變。初中的數學(xué)教學(xué)在這種情況下除了重視研究教師的教學(xué)內容、教學(xué)模式和策略，更應該研究怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。因此，本文著(zhù)重對初中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了相應解決措施，以促進(jìn)初中數學(xué)教學(xué)改革實(shí)施。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式；方法
初中數學(xué)的教學(xué)內容、教學(xué)模式的變化，要求初中尤其是普通學(xué)校數學(xué)教師必需與時(shí)俱進(jìn)的了解學(xué)生的現狀并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，教學(xué)才能行之有效。學(xué)校教學(xué)要盡可能使學(xué)生通過(guò)解決所面臨的問(wèn)題，逐漸改善學(xué)習方法，積累學(xué)習經(jīng)驗，養成自主學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習的好習慣，這也是每位初中數學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的問(wèn)題。
一、初中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煕](méi)有發(fā)揮指導作用
數學(xué)教師應該積極引導和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探索，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，并使學(xué)生能夠在合作互助的學(xué)習交流過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識與應用能力，形成一定的數學(xué)思想與方法，教師必須放手讓學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而在實(shí)際教學(xué)中很多教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)法掌握科學(xué)有效的協(xié)調方法，使得活動(dòng)的開(kāi)展變得形式化，且常常出現教師游離于活動(dòng)之外的現象，致使活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法達到預期的效果。由于教師對活動(dòng)的開(kāi)展、組織和調控等方面缺乏應有的指導，活動(dòng)耗時(shí)長(cháng)，效益低下。
�。ǘ┙逃^(guān)念需要創(chuàng )新
由于新課程中所要求的內容缺乏專(zhuān)業(yè)的理論指導和實(shí)踐經(jīng)驗的參考，因此，很多初中數學(xué)教師在課改后對于新的教育理念認識不夠全面和深刻，有的甚至出現嚴重的偏差。很多教師由于無(wú)法掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，又急切的想要改善現狀，從而出現教學(xué)方法經(jīng)常性改變，常常讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)所適從。還有一部分教師的教育理念還停留在傳統的枯燥無(wú)味的灌輸式教育模式，課程內容嚴格遵循教材，且上課循規蹈矩，課堂氣氛沉悶無(wú)趣。
�。ㄈ┤狈茖W(xué)的學(xué)習方法
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代風(fēng)襲全球，社會(huì )各界人士不分年齡大小都對這種新媒體產(chǎn)生極大的興趣和依賴(lài)性。尤其是在學(xué)生身上，更清晰地看到其對學(xué)生的影響，相當部分的學(xué)生對于今后的發(fā)展缺乏憂(yōu)患意識和競爭意識，作業(yè)練習也大多是馬虎應付，抄襲了事。學(xué)習往往要通過(guò)家長(cháng)和教師的嚴格監督才能完成，缺乏積極性。此外，很多學(xué)生不能掌握科學(xué)的學(xué)習方法和習慣，不能適應數學(xué)靈活多變的特點(diǎn)，學(xué)習過(guò)程中對知識的理解經(jīng)常是一知半解，學(xué)習過(guò)程缺乏邏輯性，無(wú)法對所學(xué)知識靈活運用，歸納總結能力較弱，這些因素都直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率。
二、初中數學(xué)教學(xué)改革措施分析
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的
對于初中數學(xué)的教學(xué)改革必須要明確初中數學(xué)教學(xué)的目的，作為初中數學(xué)教師而言，讓學(xué)生考取較高的分數不是教學(xué)的目的，而是讓學(xué)生掌握一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng )新能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該僅僅的抓住數學(xué)教學(xué)的目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)應該以教學(xué)目的為中心。許多的.學(xué)生和教師普遍認為數學(xué)學(xué)習的方法就是“題海戰術(shù)”，只有通過(guò)大量的練習才能考取較高的分數。這很顯然是不對的。教師應該糾正學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機，提高學(xué)生的數學(xué)素養。教師對于數學(xué)的教學(xué)可以采用“引入問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題”的模式去進(jìn)行數學(xué)的教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題的引入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，同時(shí)也讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的喜悅心情。初中生具有一種敢于且勇于探索問(wèn)題的勁頭，數學(xué)教師應該結合初中生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。有效的教學(xué)方法是數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中既要考慮教學(xué)的目的，同時(shí)也要結合學(xué)生的實(shí)際。
�。ǘw現活動(dòng)指導性，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習
動(dòng)手探究、探尋現象本質(zhì)是學(xué)生的天性。初中數學(xué)新課程標準對學(xué)生探究能力的培養也明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)富有個(gè)性的學(xué)習�！币虼�，教師在學(xué)生探究能力的培養上，要創(chuàng )設問(wèn)題情境、設置問(wèn)題“陷阱”和探究?jì)热�，提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究、動(dòng)手探索的時(shí)間和空間；注重學(xué)生探究活動(dòng)中的方法指導，對學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的要求、目的、方法、要領(lǐng)、過(guò)程等內容，進(jìn)行適時(shí)的指導，同時(shí)還要對學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行及時(shí)指正，實(shí)現學(xué)生在探究活動(dòng)中具有針對性和目的性，切實(shí)提高動(dòng)手探索的成效。
�。ㄈ┳⒅囟嗝襟w技術(shù)的應用
隨著(zhù)計算機計算的發(fā)展，許多的學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中采用了多媒體教學(xué)的模式。對于初中數學(xué)而言，初中數學(xué)教師應該充分的利用多媒體，使得初中數學(xué)的教學(xué)更加的形象化。初中數學(xué)中采用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供大量的音頻和視頻信息，可以將許多抽象的定理轉化為形象化的事物，培養學(xué)生的自覺(jué)，提高學(xué)生的素養。自覺(jué)思維能力對于初中生去學(xué)習幾何具有十分重要的作用，例如教師在講解三角形的分類(lèi)、四邊形的分類(lèi)時(shí)就可以很好地借助對媒體進(jìn)行教師。一些幾何體的形狀在初中生的心目中就可以留下很深的印象。初中數學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng )新改變，最重要的是為了使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生學(xué)習熱情、端正學(xué)習態(tài)度及找到更好的學(xué)習方法。初中數學(xué)教學(xué)改革應該進(jìn)一步拓寬思路，將其應用到更多的教學(xué)中去，讓教師與學(xué)生間有更多的互動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，延伸學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的目標，使課堂教學(xué)氛圍更生動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一種認識過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育過(guò)程本身就是一種探索和創(chuàng )造。數學(xué)教師自身要有創(chuàng )新的精神與執著(zhù)的追求，去不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，開(kāi)辟創(chuàng )新教育的新局面。
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