GIS在地理教學(xué)中的釋解的論文
隨著(zhù)GIS應用逐步產(chǎn)業(yè)化和社會(huì )化，它已經(jīng)廣泛地應用于國民經(jīng)濟的各個(gè)領(lǐng)域和社會(huì )生活的諸多方面。而GIS數據來(lái)源多、空間層次多、更新速度快、信息加工深、信息多源頭、產(chǎn)品多形式的應用特點(diǎn)，則使得它在中學(xué)地理教學(xué)中的應用成為必然。在當今信息時(shí)代，地理信息更加趨向多樣化，地理科學(xué)的發(fā)展，地理知識的更新異常迅速，地理教育目標不再是掌握和占有地理知識，而是培養地理觀(guān)念和地理信息的收集與篩選能力，而GIS恰好符合這一變化。由于社會(huì )的飛速發(fā)展，自然和社會(huì )環(huán)境也在加速變化，而我們在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)所用的地理數據很多是已經(jīng)過(guò)時(shí)，與現實(shí)狀況不相符的。但GIS具有數據更新快的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我們可以借助GIS軟件工具很好地解決這一難題。
一、GIS在中學(xué)地理環(huán)境教育中的應用實(shí)踐
土地沙漠化是人類(lèi)所面臨的最嚴重的環(huán)境危害之一，它直接破壞著(zhù)人類(lèi)社會(huì )生存和發(fā)展的基礎。全球荒漠化土地的面積約3600萬(wàn)平方千米，約占地球陸地總面積的24％。我國是世界上荒漠化最嚴重的國家之一，全國荒漠化面積267萬(wàn)平方千米，約占國土面積的28％。由于各種自然因素和人為因素的影響，西北地區則成為我國荒漠化最嚴重的地區。在區域地理“西北地區荒漠化”這一節的學(xué)習中，荒漠化形成的原因是一個(gè)重點(diǎn)內容，同時(shí)也是一個(gè)比較難把握的問(wèn)題。它的成因分別為自然因素和人為因素，尤其是自然因素的學(xué)習，利用傳統的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解掌握。因此在這一節的學(xué)習中，教師可以先利用MAPGIS或ARCGIS等GIS軟件制作一幅“西北地區荒漠化分布示意”圖，然后利用示意圖講解形成因素。西北地區荒漠化形成的自然因素包括土質(zhì)疏松、土壤沙化，大風(fēng)天數多和干旱持續時(shí)間長(cháng)等。由于基礎數據缺乏，這里只就土壤這一因素進(jìn)行分析。步驟如下：
(1)收集數據�？梢愿鶕璧貓D的精度直接在網(wǎng)絡(luò )中尋找“西北地區荒漠化分布”圖和“中國土壤”圖。
(2)把“西北地區荒漠化分布”圖和“中國土壤”圖分布作為兩個(gè)圖層。
(3)將兩個(gè)圖層分別矢量化。提取“西北地區荒漠化分布”圖中西北地區荒漠化分布的邊界作為線(xiàn)文件，對“中國土壤”圖也進(jìn)行處理；提取不同類(lèi)型土壤的分布區作為區文件并建立起屬性數據表，包括土壤類(lèi)型名稱(chēng)和圖例號等。
(4)最后，將兩個(gè)圖層疊置，得到西北地區荒漠化示意圖
二、啟示與展望
教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平普遍較低，尤其是教師的地理信息技術(shù)素養更是直接影響到GIS教學(xué)的效果。因此，無(wú)論是國家、學(xué)校還是教師都應該為GIS在教學(xué)中的普及努力。其次，GIS在中學(xué)地理環(huán)境教育中的應用更是少之又少。
從目前大量的有關(guān)GIS在中學(xué)地理教學(xué)中應用的論文來(lái)看，大都是應用了GIS的空間性、可視化、動(dòng)態(tài)性以及多維特征輔助演示地理教學(xué)中較為抽象的基本概念、基本理論以及自然地理的演化過(guò)程，而涉及到與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題的實(shí)例卻很少，甚至沒(méi)有。反觀(guān)國外的GIS教學(xué)，則有很多GIS與學(xué)生實(shí)踐生活尤其是與社會(huì )普遍關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題結合的實(shí)例。
不過(guò)隨著(zhù)新的國家基礎教育的'課程改革，這一狀況將會(huì )逐步得到改觀(guān)。本次新的課程改革充分借鑒了世界上先進(jìn)的教育理念，其中地理課程標準對中學(xué)地理教育提出了適合未來(lái)人才競爭和發(fā)展變革的要求，特別是提出了要構建基于現代信息技術(shù)的地理課程的理念。這為GIS在中學(xué)地理教學(xué)中的應用提供了依據，更為加強GIS在中學(xué)地理環(huán)境教育中應用的提供了有利條件。
總之，隨著(zhù)我國現代教育技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)手段和教學(xué)工具將被引入到中學(xué)的教學(xué)中。隨著(zhù)環(huán)境教育意識的增強，環(huán)境教育的內容和方法手段也逐漸增多，GIS這一以前只有專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人士才能使用的現代信息技術(shù)也將為我們的中學(xué)地理環(huán)境教育所采用，并發(fā)揮其應有作用。
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