數字視頻在體育技能教學(xué)中的釋解論文
一、應用的環(huán)節
數字視頻媒體主要是通過(guò)圖像信息的傳遞來(lái)實(shí)現教學(xué)功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師編制的視頻媒體課件信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在接受刺激后通過(guò)認知加工對信息進(jìn)行處理，并作出相應反應，教師得到反饋信息后與預先確定的教學(xué)目標進(jìn)行對比后作出評價(jià)，并以此為依據決定下一步的操作。數字視頻媒體在體育運動(dòng)技能教學(xué)中應用有以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是編制課件。教師根據教學(xué)目標的要求進(jìn)行教學(xué)設計，收集教學(xué)內容，按照一定的規則將教學(xué)內容組織成一個(gè)學(xué)習單元，并利用工具軟件開(kāi)發(fā)出相應的數字視頻教學(xué)課件。在每一個(gè)單元教學(xué)之前，教師還可以將事先收集整理的教學(xué)主體內容精彩視頻片段和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作規格、要領(lǐng)文件，發(fā)布在校園網(wǎng)平臺上，使學(xué)生通過(guò)提前預習，建立初步的運動(dòng)概念表象。二是觀(guān)摩示范。在課堂上教師將預先編制的教學(xué)課件按照一定的結構進(jìn)行組織，并通過(guò)計算機系統將文本、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)信息顯示出來(lái)，使技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生頭腦中建立起表象認識。進(jìn)而教師進(jìn)行示范和講解，對于關(guān)鍵細節，教師可配合視頻的回放、慢放和暫停，讓學(xué)生從正反兩方面理解各個(gè)要素的內涵，掌握技術(shù)動(dòng)作操作要領(lǐng)，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。三是模仿訓練。數字視頻媒體為學(xué)生提供了及時(shí)、全面的課堂信息反饋，學(xué)生可以根據所得到的反饋信息及時(shí)調整自己的學(xué)習行為。在課堂上教師可以方便地利用數碼錄像機，收集教學(xué)信息，反復采集學(xué)生練習過(guò)程中的動(dòng)作圖像，使課堂教學(xué)層層遞進(jìn)。根據教學(xué)進(jìn)度和要求，可采取關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節錄像和整個(gè)過(guò)程錄像相結合的辦法，掌控教學(xué)節奏，切實(shí)有效推進(jìn)課堂進(jìn)程。四是交流探討。數學(xué)視頻媒體為學(xué)習過(guò)程中學(xué)生與教師之間頻繁的信息交換提供了切實(shí)的橋梁，通過(guò)交互不斷深化學(xué)習活動(dòng)�；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所提供的各種反饋措施，可以強化學(xué)生的正確反應，減少和消除學(xué)生的錯誤反應。教師利用圖形圖像編輯軟件Illustrator、CorelDraw、Photoshop、Freehand和非線(xiàn)性視頻編輯軟件Premiere、Aftereffets；videostudio以及動(dòng)畫(huà)編輯軟件AnimatorStudio、3DStudioMAX、COOL3D、MayaSoftimage，對課堂上采集的圖像信息進(jìn)行編輯整理，并在發(fā)布校園網(wǎng)平臺上，建設開(kāi)放式的交流探討論壇。學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄校園網(wǎng)下載圖像信息，并通過(guò)回放、慢放、暫停等功能認真揣摩，并對照標準動(dòng)作視頻，不對深化對運動(dòng)技能的理解。
二、應用的基本模式
幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，我們總結出了基于數字視頻媒體體育運動(dòng)技能教學(xué)應用的幾種基本模式：一是自我糾錯。體育課教學(xué)中，信息傳遞有一個(gè)盲區，老師示范，學(xué)生跟著(zhù)老師模仿，只有老師能看到學(xué)生的動(dòng)作完成情況，學(xué)生無(wú)法看到自己的運動(dòng)過(guò)程，所以只有依靠老師的指導，進(jìn)行修正和評價(jià)，學(xué)生無(wú)法自我糾正。數字視頻媒體的引入，使學(xué)生可以了解到自我的動(dòng)作姿態(tài)，并可將自己的運動(dòng)過(guò)程同標準動(dòng)作進(jìn)行比對。通過(guò)數字視頻顯示標準動(dòng)作和自我動(dòng)作的差異，使學(xué)生不斷調整自己的學(xué)習過(guò)程，不斷獲得新知。教師在課件編制中，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設計差異化的分支教學(xué)流程，并給予學(xué)生恰當的.幫助和提示。二是師生互動(dòng)。數字視頻媒體對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行記錄，師生共同會(huì )診，并根據學(xué)習的具體過(guò)程和結果，對癥開(kāi)方，商討給出適應性的建議，幫助學(xué)生合理調控自己的學(xué)習活動(dòng)。數字視頻媒體的引入，使師生間的交流有了抓手，更加客觀(guān)和具體。教師可將具有代表性的學(xué)生課堂視頻，編輯成教學(xué)案例，與學(xué)生共同分析探討，真正實(shí)現教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)這一精神，課堂上，教師和學(xué)生誰(shuí)也少不了，需要大家共同努力，才能達成教學(xué)目標。師生深層次的互動(dòng)，必將突破傳統糾正教學(xué)方式的局限，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)。三是課內外結合。校園體育活動(dòng)豐富多彩，一周一次的體育課難以滿(mǎn)足學(xué)生的要求�，F代教育技術(shù)的應用，使得體育課教學(xué)由單一的課堂朝課內外結合方向發(fā)展。數字視覺(jué)媒體提供的直觀(guān)圖像，使學(xué)生在課外進(jìn)行體育學(xué)習成為現實(shí)，在校園網(wǎng)覆蓋的范圍內，學(xué)生可以即時(shí)比照體育課教學(xué)網(wǎng)站上提供的視頻動(dòng)作來(lái)尋找自身動(dòng)作存在的問(wèn)題。要加強課程網(wǎng)站建設，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)視頻和動(dòng)畫(huà)課件，提高課件在判斷評價(jià)和教學(xué)決策方面的交互層次。為學(xué)生創(chuàng )設特定的基于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)習情景，由學(xué)習者提出問(wèn)題，建立假設，設置參數，并利用計算機提供的大量學(xué)習資源來(lái)驗證自己的假設，直到問(wèn)題得到解決。特別是對一些傳統經(jīng)典運動(dòng)項目，要網(wǎng)羅人才，投入資金，進(jìn)行攻關(guān)，開(kāi)發(fā)虛擬現實(shí)課件，為學(xué)習者提供一種與現實(shí)接近的虛擬環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)頭盔顯示器、數據手套、數據衣、立體眼鏡等輸入動(dòng)作數據與計算機交互，并獲得仿真的感覺(jué)和體驗。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種媒體設備和系統逐漸在學(xué)校教育領(lǐng)域得到應用與普及。媒體技術(shù)的應用突破了傳統教育方式，豐富了教育手段。多媒體教學(xué)就是這其中的典范，它將語(yǔ)言文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物教具等多種媒體信息集于一體，利用高分辨率投影設備、實(shí)物展臺、高保真音響系統等先進(jìn)設備，使教學(xué)工作同時(shí)具有了在更大的范圍內獲得教育資源的可能性，也為教育改革的深入開(kāi)展提供現實(shí)的基礎。與其他課程相比較，體育課教學(xué)現代教育技術(shù)手段相對落后，必須首先加強基本條件建設，根據體育教育的場(chǎng)地設施要求，建設體育教學(xué)多媒體大廳，配備多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀、話(huà)筒、音箱等設備。與其他課程教學(xué)一樣，體育教師可以利用計算機、電視機、錄像機等設備組織教學(xué)，利用PPT、教學(xué)課件、教學(xué)錄像帶等教學(xué)資源組織教學(xué)，實(shí)現體育教學(xué)信息的多媒體化與數字化，教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化，采用靈活、高效的教學(xué)方法手段，及時(shí)、準確的進(jìn)行信息反饋，實(shí)現體育課現代化的教學(xué)與學(xué)習環(huán)境。
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