基于環(huán)境心理學(xué)的幼兒園建筑設計論文

　　摘要：環(huán)境激發(fā)感知，影響行為。本文主要從聲景的設計、人的知覺(jué)以及人與環(huán)境的相互反饋中論述，認為幼兒園應該是避免麻木的，激發(fā)靈感的，有益心靈的，有吸引力的，并且幫助兒童樹(shù)立勇氣和學(xué)會(huì )交往的場(chǎng)所。因此，本文給出了一些建議：生活中物理現象透明化、利用變化激發(fā)兒童創(chuàng )造力、設計學(xué)習種植和澆灌的場(chǎng)所、設計多種使用用途的室外樓梯。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境；心理；設計

　　1、研究?jì)热?/strong>

　　1.1幼兒園聲景的設計

　　所謂聲景就是指美好的聲音在適當的時(shí)候發(fā)出，任何美好的聲音在休息的時(shí)間叨擾大家就不得稱(chēng)之為聲景。這個(gè)概念很生動(dòng)的表現出了聲音的美好。幼兒們喜歡唱歌，但是琴房練琴的聲音也應該遠離閱讀室，有的幼兒園會(huì )有音樂(lè )噴泉，也要在適當的時(shí)侯開(kāi)啟，形成一道美好的聲景。樹(shù)葉的沙沙聲和鳥(niǎo)鳴的嘰喳聲都是美好的聲景。

　　1.2強調嗅覺(jué)的設計

　　美國3M嗅覺(jué)廣告曾宣稱(chēng)：“如果想要他們知道，就說(shuō)給他們聽(tīng)；如果想讓他們相信，就拿給他們看；但是如果想讓他們記住，就讓他們聞�！睋�調查，同樣的玩具香型的比無(wú)氣味的更受兒童喜愛(ài)。在頤和園種植許多桂花，當游人靠近總是欣喜萬(wàn)分，并且離去時(shí)留下美好的記憶。同樣，在幼兒園的環(huán)境設計中使用梔子花、桂花等植物時(shí)要注意，在活動(dòng)場(chǎng)地最好不要使用，應使用在每天會(huì )經(jīng)過(guò)，但不會(huì )長(cháng)時(shí)間逗留的交通場(chǎng)所，校園門(mén)口等，因為長(cháng)時(shí)聞到濃度較高的香味會(huì )影響人的嗅覺(jué)，經(jīng)過(guò)的人聞到花香再走遠會(huì )讓人銘記在心。

　　1.3富有觸覺(jué)體驗的設計

　　通過(guò)接觸并感知對象的肌理和質(zhì)感式體驗環(huán)境的重要方式之一。對于成人，主要來(lái)自步行和坐臥，對于幼兒，溫柔而又親切的觸覺(jué)是出生初期的主要體驗之一。創(chuàng )造富有觸覺(jué)體驗、既安全又可摸的環(huán)境，有利于兒童身心的健康發(fā)展。界面的質(zhì)感變化，可作為劃分空間和控制行為的暗示，如用不同鋪地暗示空間的不同功能，用相同鋪地外加圖案表明預定的行進(jìn)路線(xiàn)，不同的質(zhì)感如草地、沙灘、積水、厚雪、土路、磴道有時(shí)還可以用來(lái)喚起不同的情感反應。

　　1.4動(dòng)覺(jué)傳遞的設計

　　動(dòng)覺(jué)是對身體運動(dòng)及其位置狀態(tài)的'感覺(jué)，他與肌肉組織肌腱和關(guān)節活動(dòng)有關(guān)。如水中的汀步要求人必須每走一步停下來(lái)觀(guān)察下一個(gè)落腳點(diǎn)，從而產(chǎn)生視覺(jué)上的變化。這不同于我們走樓梯，下樓走樓梯時(shí)當人掌握了既有的規律之后就不會(huì )再步步觀(guān)察形成視覺(jué)焦點(diǎn)，從而產(chǎn)生不同感受。幼兒園設計時(shí)，可以通過(guò)裝飾的手段或者是創(chuàng )造不同的空間造成不同的動(dòng)覺(jué)感受，如較小的閱讀空間和較開(kāi)闊的美工空間可以互相聯(lián)系，形成顏色、質(zhì)感以及空間上的改變。

　　1.5溫度和氣流體驗的設計

　　人對氣流和溫度也很敏感，春天會(huì )有“暖風(fēng)熏得游人醉”，夏天河邊的清風(fēng)拂面，環(huán)境設計中要盡量為人提供夏日成蔭、冬季向陽(yáng)的場(chǎng)所并努力消除溫度和氣流造成的不利影響。例如不宜在室外鋪設大面積硬質(zhì)地面，因為他們?yōu)槲鞅憋L(fēng)肆虐毒日逞威提供了地盤(pán)。在幼兒園的設計中，雖然不適宜讓兒童感受各種溫度的變化，但是一面大的落地窗可以給兒童觀(guān)察風(fēng)霜雨雪的空間，一個(gè)大的灰空間可以在下雨天遮風(fēng)避雨的同時(shí)給兒童留出一個(gè)室外玩耍的空間，并且可以嗅到泥土的芬芳。

　　1.6環(huán)境與行為的關(guān)系

　　喚醒理論在神經(jīng)心理學(xué)上指在刺激作用下，大腦皮層的興奮性會(huì )增加，并且全身的肌肉也處于緊張狀態(tài)，腎上腺素分泌增加，并且還會(huì )伴有一些自主活動(dòng)，如心跳加快，血壓升高、呼吸急促等，表現在行為上是體力活動(dòng)會(huì )增加。

　　1.6.1環(huán)境會(huì )影響人的情感

　　情感的維度有快樂(lè )、不快樂(lè )、控制、屈從、喚醒、睡眠、廣泛探索和深度探索。即使是出生的嬰兒也會(huì )用哭和笑來(lái)表達快樂(lè )和不快樂(lè )，因此環(huán)境對少年兒童的影響需要引導其積極的情緒，激發(fā)其創(chuàng )造力。適當的欲望可以激發(fā)兒童探索和追求的勇氣和動(dòng)力。日本某幼兒園，將上水管道和水龍頭等做成透明的亞克力材質(zhì)，這樣可以刺激兒童探求生活中的物理知識。除此之外一些教具設備甚至房屋結構都可以展現在外，這種做法在一定程度上可以激發(fā)孩子們探索的欲望。在幼兒園建筑設計中，最重要的就是避免習慣性的麻木過(guò)程，使幼兒園的整體環(huán)境變得有趣。

　　1.6.2對環(huán)境適應的可能性

　　環(huán)境會(huì )影響人類(lèi)，人類(lèi)也會(huì )在環(huán)境的刺激中矯正自己的行為更好地適應環(huán)境。生物學(xué)研究，傳遞欲望的化學(xué)遞質(zhì)是多巴胺，傳遞快樂(lè )的是腦啡肽，當人的欲望得到滿(mǎn)足時(shí)，多巴胺含量減少，腦啡肽水平上升�？梢哉f(shuō)，快樂(lè )是對于探索行為的一種獎賞。濰坊陜山雙語(yǔ)小學(xué)，為孩子們設計了木質(zhì)南向寬樓梯。設計師沒(méi)辦法限定兒童的行為，但是可以為他們提供一種可能性。這個(gè)樓梯的設計一般人會(huì )認為只是一個(gè)交通的功能，其實(shí)還能夠提供游戲的功能，也會(huì )有人選擇坐在樓梯的邊上閱讀，甚至是一個(gè)能夠容納上百人大合唱的舞臺。

　　1.6.3學(xué)會(huì )掌控

　　研究表明，許多企業(yè)家工作壓力大，平時(shí)休息不好，但76%的企業(yè)家是快樂(lè )的，一方面是因為他們的經(jīng)濟地位，另一方面是因為他們有掌控權，對事物的掌控權可以使人快樂(lè )。曾經(jīng)有位太太，十分富有，無(wú)壓力、不辛苦，整日打麻將，最終卻送到心理醫生那里檢查，說(shuō)他十分不快樂(lè )。幼兒園的尺度問(wèn)題會(huì )影響孩子的控制力，若孩子的凳子和成人的凳子一樣高，那么會(huì )使兒童使用起來(lái)很苦惱，更不利于其掌控心理的培養。因此，在衛生間馬桶、設備教具、玩具、生活用品都要讓兒童易于掌握，適應年齡。

　　1.6.4設置合理的環(huán)境容量

　　幼兒和教師生活在不同的空間，霍爾的人際距離理論指出，當人際距離與身高之比大于4時(shí)，除了旁觀(guān)和打招呼之外，幾乎不產(chǎn)生什么影響，這一比值小于2時(shí)，相互間有了更多的表情、感覺(jué)認知、語(yǔ)言和動(dòng)作方面的聯(lián)系，氣氛就轉向活躍，比值小于1時(shí)，熟人會(huì )產(chǎn)生密切感，陌生人則會(huì )產(chǎn)生擁擠感和逼仄感，因此，開(kāi)闊空間要根據使用者身高范圍按人數計算，做到開(kāi)闊但不空蕩，私密空間做到相互之間不會(huì )互相影響。

　　2、總結

　　在設計中，環(huán)境的設計可以很有趣，并且為師生的活動(dòng)提供了許多可能性。完善私密性公共性層次，不分散兒童注意力。注重外部空間的生態(tài)聯(lián)系，做生態(tài)校園，注意保護環(huán)境。此外，要合理滿(mǎn)足行為習性，要考慮什么人，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，為了什么，從事什么活動(dòng)。最后要考慮預防和減少不良的破壞行為。

　　參考文獻：

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