建筑設計論文
摘 要：建筑設計創(chuàng )新與可拓思維模式 摘要：建筑設計創(chuàng )新理論與方法研究,是我國建筑設計理論研究領(lǐng)域正在形成的一個(gè)新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域建筑創(chuàng )新學(xué)．可拓學(xué)為建筑設計創(chuàng )新研究帶來(lái)了新的理論、方法以及新的形式化描述工具．以可拓學(xué)、創(chuàng )新學(xué)、思維科學(xué)、建筑學(xué)相交叉,利用可
關(guān)鍵詞：建筑設計論文
建筑設計創(chuàng )新與可拓思維模式
建筑設計創(chuàng )新的一個(gè)重要前提便是可拓思維，這種思維模式當前被廣泛應用于各種事物的創(chuàng )新之中，其主要的思維模式包括逆行思維模式、傳導思維模式和菱形思維模式等。在建設設計中，靈活運用這設計模式，可實(shí)現建筑設計理論的更新，以及建筑設計方法的創(chuàng )新等。本文即分析建筑設計創(chuàng )新與可拓思維模式。
1、 可拓思維模式的概念
在之前的建筑設計中，問(wèn)題的解決主要歸功于設計者的靈感、構思和經(jīng)驗等等，但是遇到無(wú)法通過(guò)靈感等解決的難題時(shí)，設計者往往束手無(wú)策。而這主要是因為設計者缺乏一套行之有效的科學(xué)推導方法。因此，建筑學(xué)要想走向科學(xué)化、計算機化和智能化，必須走定性和定量化的路子。而可拓學(xué)所提供的傳導、逆行以及菱形、共軛等思維模式，為建筑設計的創(chuàng )新提供了思路。
可拓思維模式對逆向思維模式的重視不亞于創(chuàng )新學(xué)。在建筑設計中，合理運用逆向思維模式，可打破人們習慣于從正面認識問(wèn)題的習慣，而人們認識事物的習慣一旦形成，往往具有單向性、邏輯性和固定性等。因此，在建筑設計中采用逆向思維模式進(jìn)行創(chuàng )新設計，可形成新的設計思路和設計方法。
下面通過(guò)具體的例子來(lái)分析。例如，在在設計錯層住宅樓的樓梯時(shí)，通常的設計思路是把錯層處的平臺欄、樓梯等設計成固定的形式，而且是在左、右、中、
三個(gè)位置只能選擇其中之一。這樣的設計存在明顯的缺點(diǎn)，但如果采用逆向思維模式，靈活設計室內的樓梯和欄板，則可較好解決這一問(wèn)題，從而受到較好的設計效果。
邏輯思維是客觀(guān)事物的規律性在人們主觀(guān)意識中的反映，是經(jīng)過(guò)人腦加工后的思維，因此思維邏輯對人們解決問(wèn)題具有一定的指導意義。在建筑設計當中，以邏輯思維為重要基礎的理性思考，是進(jìn)行建筑設計創(chuàng )新的重要基礎和前提。設計師擁有豐富的素材，同時(shí)還需要認真思考影響設計的各種因素，運、靈活運用各種思維模式，才能擺脫舊有思維模式的束縛，進(jìn)行建筑設計的創(chuàng )新。因此，在建筑設計創(chuàng )新思維當中，其不僅僅是一個(gè)為了在意象當中發(fā)掘特色的過(guò)程，也是一個(gè)尋找科學(xué)合理設計方法的過(guò)程。
從思維發(fā)展角度將，可拓思維分為三個(gè)階段：第一是形式化的邏輯思維，第二是普通邏輯思維，第三是辯證邏輯思維。
2、建筑設計創(chuàng )新與可拓思維模式
2.1建筑設計創(chuàng )新與逆向思維模式的關(guān)系
可拓思維模式的一個(gè)重要組成部分便是逆向思維模式。逆向思維模式，從根本上說(shuō)是打破已有的思維定式，從相反的方向去思考問(wèn)題，有意識地去尋找變通的一個(gè)思維過(guò)程。因此，逆向思維也就打破了人們認識事物的邏輯性，其雖然具有一定的沖擊性，但由于其往往可以給人們帶來(lái)解決問(wèn)題的新思路，因此在建筑設計創(chuàng )新中有著(zhù)廣泛的應用。
逆向思維是人們進(jìn)行創(chuàng )新所必須具備的品質(zhì)，在可拓思維模式當中，經(jīng)常用逆行思維主要是利用反物元、非物元和逆事元等來(lái)進(jìn)行變換。逆向思維模式主要是思維形式上發(fā)生了變化，而形式的變化是非常多樣的，這就要求建筑設計人員靈活運用逆向思維模式進(jìn)行建筑設計的創(chuàng )新。
舉例來(lái)說(shuō)，盧浮宮增建工程是運用逆向思維模式的典范。貝聿銘在古典建筑群當中，一反常態(tài)地增加了玻璃與鋼結構的透明金字塔，其在結構、材料和造型等方面均與周?chē)墓诺浣ㄖ煌�，但是卻收到了很好的設計效果，得到了人們的認可，成為建筑設計領(lǐng)域公認的典范之作。
2.2建筑設計創(chuàng )新與傳導思維模式的關(guān)系
傳導變換指的是由一種既有的事物，通過(guò)相應的變換而產(chǎn)生另外一種事物的過(guò)程；而在這一變換過(guò)程中所引起的變換效應便叫做傳導效應。
傳導思維模式是一種不能直接用來(lái)解決問(wèn)題，而只能通過(guò)變換的方式來(lái)為問(wèn)題的解決提供思路，而這一問(wèn)題解決過(guò)程所用的思維模式也就是傳導思維模式。傳導思維模式應用于建筑設計創(chuàng )新當中，可對建筑設計創(chuàng )新起到不小的推動(dòng)作用。而在我國的建筑設計中，不乏這方面的經(jīng)典案例。
北宋時(shí)期，由丁渭負責設計建造的皇城，應用最多的理念便是傳導思維理念。而在現當代，也不乏運用傳導思維模式進(jìn)行建筑設計創(chuàng )新的經(jīng)典案例。比如聞名遐邇的上�！靶绿斓亍北氵\用了傳導思維模式，設計者以上海的石庫門(mén)舊址為基礎，設計出集商業(yè)、文化以及娛樂(lè )、餐飲為一體的大型商業(yè)區，而在商業(yè)區的周邊配備人工湖、住宅區和寫(xiě)字樓等，推動(dòng)了上�！靶绿斓亍钡母咚侔l(fā)展。
2.3建筑設計創(chuàng )新與共軛思維模式的關(guān)系
不管是哪種事物，均具有虛實(shí)、顯潛以及軟硬、正負四個(gè)共軛部分，而在一定的條件之下，這四個(gè)部分之間可以相互轉化。因此，若想全面深入了解事物，就必須對事物的共軛部分有一定的了解。而這也是解決問(wèn)題的有效途徑。
共軛思維模式也是可拓思維模式的重要組成部分，但是事實(shí)上，在建筑設計創(chuàng )新中，一般情況下會(huì )遇到各式各樣的設計難題，而其中有一些難題一時(shí)之間可能無(wú)法有效解決，也沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的設計經(jīng)驗，設計條件也存在明顯的不足，而這些問(wèn)題，有的是顯現的，有的是潛在的，有的是間接的，有的是直接的，這就需要通過(guò)設計者運用共軛思維來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
在這種思維模式的引導下，東京的設計者們設計出了著(zhù)名的東京體育館。東京體院館是一個(gè)大型的綜合性的體育館，該體育館的設計，既做到了不影響周?chē)慕ㄖ�，同時(shí)又創(chuàng )造出了獨特的景觀(guān)。但是在設計過(guò)程中，并沒(méi)有采用比較張揚的設計手法，而是因地制宜，通盤(pán)考慮場(chǎng)地的`高差變化等，深埋了大部分的體院館，從而大幅降低了天際線(xiàn)。從共軛思維的角度來(lái)分析，該體院館與周?chē)沫h(huán)境和地貌達到了和諧共生的效果，從而實(shí)現了預期的目的。
2.4建筑設計創(chuàng )新與菱形思維模式的關(guān)系
菱形思維包括兩種，一種是發(fā)散思維，一種是收斂性思維。由發(fā)散思維向收斂性思維轉變的過(guò)程叫做一級菱形思維。而在一級菱形思維的基礎上，又可以延伸出來(lái)多級菱形思維。
菱形思維在建筑設計創(chuàng )新中有著(zhù)非常重要的作用，而其在建筑設計創(chuàng )新中應用的過(guò)程就稱(chēng)之為菱形思維模式。但是在當前的建筑設計創(chuàng )新過(guò)程中，應用菱形思維模式應注意以下幾個(gè)問(wèn)題，收斂性思維模式的運用應遵循以下原則：第一是明確設計的目的；而這是所有建筑設計首先需要明確的，在設計中遇到問(wèn)題時(shí)尤其要明確這一點(diǎn)，進(jìn)而可以有效避免建筑設計的盲目性；第二是創(chuàng )新性；在建筑設計創(chuàng )新中必須體現出菱形思維；第三是可行性；建筑設計創(chuàng )新離不開(kāi)天馬行空的想象，但其不等于天馬行空的想象，因此建筑設計必須切實(shí)可行，具有可操作性，在設計中需要充分考慮在應用中可能遇到的問(wèn)題。
3結語(yǔ)：
隨著(zhù)我國城鎮化進(jìn)程的加快，我國的城鎮用地日益緊張，而這也促進(jìn)了建筑功能的多樣化；而建筑功能的多樣化給建筑設計帶來(lái)了不小的難題。在本文中，筆者結合自身的工作經(jīng)驗，從可拓思維模式的概念入手，分析了建筑設計創(chuàng )新與可拓思維模式的關(guān)系，主要分析了逆向思維模式、菱形思維模式、共軛思維模式和傳導思維模式與建筑設計創(chuàng )新的關(guān)系。
【建筑設計論文】相關(guān)文章：
論文學(xué)語(yǔ)言的錘煉(教學(xué)論文)12-06
論文的寫(xiě)作指導12-06
作業(yè)設計論文12-05
授課五步法淺說(shuō)(教學(xué)論文(教學(xué)論文)12-06
生論文(網(wǎng)友來(lái)稿)12-06
論文引發(fā)的信騷擾12-05
《高中成語(yǔ)教學(xué)》 論文12-05