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關(guān)于幼兒衛生保健課程教學(xué)改革的淺思論文
《幼兒衛生保健》是高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)基礎必修課，以衛生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等原理為指導，研究托幼機構的保健問(wèn)題，旨在使學(xué)前兒童健康發(fā)展。不僅具有很強的知識性，同時(shí)具有很強的實(shí)踐性，所以要求學(xué)生在學(xué)習中不僅要掌握相關(guān)兒童保健知識，還要實(shí)際運用，能夠在保教工作中維護和促進(jìn)幼兒健康。
在實(shí)際的教學(xué)工作中我發(fā)現學(xué)生對這門(mén)課程的學(xué)習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學(xué)生對這門(mén)課的學(xué)習積極性和重視程度呢?我覺(jué)得要以學(xué)生的學(xué)習興趣為突破口。傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式不能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革。
一、教學(xué)材料貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)習興趣
教師在備課時(shí)要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學(xué)家布盧姆說(shuō):“學(xué)習最大的動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！蹦壳案呗毟邔�(zhuān)的《幼兒衛生保健》教材及參考書(shū)目版本眾多，但多流于編寫(xiě)體例的陳舊，編寫(xiě)進(jìn)教材的內容多注重知識點(diǎn)的深度剖析，而缺乏與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學(xué)生，若照本宣科一味地去講解知識點(diǎn)，會(huì )使教學(xué)變得非常乏味，學(xué)生很快就失去學(xué)習興趣。所以在備課時(shí)，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系的突破口，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)的有趣性。并在課堂上創(chuàng )設與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境，極大地調動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習質(zhì)量。如在講到幼兒營(yíng)養衛生時(shí)，我會(huì )延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會(huì )中毒?”“早餐只喝一杯牛奶，營(yíng)養夠嗎?”同時(shí)我也引導同學(xué)們積極思考，把想到的問(wèn)題提出來(lái)并匯總，分到各學(xué)習小組，課后去查閱相關(guān)資料，下節課以組為單位匯報。
二、采用多種教學(xué)方法，充分利用現代教育技術(shù)手段
教學(xué)方法是為實(shí)現既定的教學(xué)內容，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱(chēng)。教學(xué)方法的采取得是否適宜直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。適宜的教學(xué)方法能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。傳統的單一化教學(xué)手段無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。我在《幼兒衛生保健》的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，收到了較好的效果。通過(guò)剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中。教師可在教學(xué)中根據講授的具體內容安排相關(guān)案例進(jìn)行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學(xué)生的現有水平和能力，難易適度。討論時(shí)要以小組為單位，并進(jìn)行分工，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引發(fā)學(xué)生思考和探究問(wèn)題，同時(shí)加深對知識的理解，運用所學(xué)知識對生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的分析報告，從而培養分析和解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病及預防時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童常見(jiàn)病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防?教師通過(guò)列舉實(shí)例，讓學(xué)生加強對知識的理解和運用。
現代信息技術(shù)也為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺，在幼兒衛生保健的教學(xué)中，加大現代信息技術(shù)的應用力度，實(shí)現多媒體信息化教學(xué)，是教學(xué)改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術(shù)并把它有效地應用到教育教學(xué)當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀(guān)生動(dòng)地展示出來(lái)，讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握。如在講授“肺循環(huán)”時(shí)，教師可以通過(guò)F lash，把動(dòng)脈血和靜脈血中與肺泡間進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)景以動(dòng)畫(huà)形式演不出來(lái)，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也增加了教學(xué)內容的直觀(guān)性和有趣性。
三、在實(shí)踐中學(xué)習，在交流中提升
此門(mén)課程具有很強的實(shí)踐性，要求學(xué)生要在實(shí)際中會(huì )運用所學(xué)知識，能夠在以后保教工作中維護和促進(jìn)幼兒健康。所以，要根據所學(xué)內容安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。如講到“幼兒園的衛生保健制度”這一章時(shí)，可以安排學(xué)生到幼兒園去見(jiàn)習，去學(xué)習一日生活制度如何安排的，每個(gè)環(huán)節都是如何操作的等一些和課程內容相關(guān)的問(wèn)題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進(jìn)措施，回來(lái)后寫(xiě)總結，同學(xué)之間相互交流發(fā)現的問(wèn)題和收獲�？紤]到去幼兒園的機會(huì )畢竟有限，所以教師也要把實(shí)踐的內容安排進(jìn)課堂，比如在學(xué)到“常用護理技術(shù)”時(shí)，老師不要照本宣科，而是真的要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)際操作如何測體溫，如何比鼻血等實(shí)操技能。
四、充分利用校外和課外各種資源
校外和課外也為《幼兒衛生保健》的教學(xué)提供了充足的資源。我們要努力開(kāi)發(fā)多種途徑拓寬學(xué)生的眼界。如開(kāi)展衛生知識競賽、成立衛生知識宣講團、系內板報上設衛生知識專(zhuān)欄。還可以請托幼機構有經(jīng)驗的園長(cháng)、一線(xiàn)教師、保健醫生來(lái)我系作報告，以實(shí)際案例、親身經(jīng)歷介紹有關(guān)幼兒保教工作的經(jīng)驗和體會(huì )，在幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)也加強保教的意識和責任。還可以組織學(xué)生搞社會(huì )調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛生保健教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的觀(guān)察、思考、練習相結合，幫助學(xué)生加深理論知識的學(xué)習，提高學(xué)生的保育實(shí)踐能力。
五、多元化考核方式，多渠道反饋機制
本門(mén)課程的評價(jià)采用過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)兩種方式。具體來(lái)說(shuō)就是課程的最終成績(jì)山平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)兩部分構成。平時(shí)成績(jì)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行評定，占最終成績(jì)的50%。根據學(xué)生的出缺勤，課堂發(fā)言次數及質(zhì)量、課程見(jiàn)習效果、作業(yè)質(zhì)量等情況確定分數;期末考試占最終成績(jì)50%，考核的重點(diǎn)放在知識的實(shí)際應用上，側重考核案例分析題或實(shí)踐活動(dòng)設計題，考查學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，也要建立多渠道的教學(xué)反饋機制，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，這樣才能更好地指導教師的教及學(xué)生的學(xué)，除了充分利用課堂反饋和作業(yè)反饋機制外，還可以在班級建立教學(xué)反饋意見(jiàn)箱，學(xué)生可以把對此門(mén)課的意見(jiàn)寫(xiě)好放到意見(jiàn)箱里。還要充分利用現代化的手段和學(xué)生建立QQ聯(lián)系，對學(xué)生在QQ上提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導。
《幼兒衛生保健》的學(xué)科特性決定了這門(mén)課程教學(xué)改革的策略必定是條縷萬(wàn)千，仁者見(jiàn)仁。幼兒衛生保健的教師要努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養，樹(shù)立終身學(xué)習理念，掌握新的教育教學(xué)理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學(xué)生成為幼兒衛生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習知識，學(xué)有所獲，學(xué)會(huì )學(xué)習。
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