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幼兒園課程與活動(dòng)設計論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的幼兒園課程與活動(dòng)設計論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【摘要】
主題教育活動(dòng)打破了學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，使各領(lǐng)域內容相互滲透、相互融合，促進(jìn)了幼兒園課程的整合。主題教育活動(dòng)設計中活動(dòng)目標應注重培養幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，活動(dòng)內容豐富，要與幼兒的生活相聯(lián)系，采取以游戲為主的活動(dòng)方式，活動(dòng)評價(jià)注重促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
主題教育活動(dòng)
【中圖分類(lèi)號】
xxx
【文獻標識碼】
A
【文章編號】
xxx
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展�！薄坝變旱膶W(xué)習是綜合的、整體的�！痹诮逃倪^(guò)程中為了使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗，必須依據幼兒的特點(diǎn)，合理地安排內容，使活動(dòng)的目標能夠綜合、靈活地將幼兒的需求巧妙地結合在一起。由此可知，幼兒園課程的整合符合《綱要》的基本要求，體現了“以?xún)和l(fā)展為本”的中心思想，能更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。幼兒園課程的整合是課程改革的必要環(huán)節，也是改革的重點(diǎn)。
幼兒園課程整合，是將構成課程的各個(gè)要素及有內在聯(lián)系的不同領(lǐng)域內容有機地聯(lián)系起來(lái)。整合教育是新課程改革的趨勢，主要著(zhù)眼于五大領(lǐng)域，以?xún)和l(fā)展為本，目的是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
主題教育活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內，確定一個(gè)教育活動(dòng)的主題，將各個(gè)領(lǐng)域有機結合后設計活動(dòng)�；顒�(dòng)主題內容的選擇比較靈活，可由教師進(jìn)行預設，也可由幼兒的興趣生成，還可以由教師與幼兒共同選擇確定。首先，教師可以提前預設主題教育活動(dòng)的內容，也可以在活動(dòng)中與幼兒共同生成；其次，主題教育活動(dòng)體現了“生活即教育”的理念，活動(dòng)內容的選擇與組織都來(lái)自于幼兒的生活；最后，主題教育活動(dòng)應充滿(mǎn)趣味性，生動(dòng)有趣的內容和形式才能很好地滿(mǎn)足幼兒“玩”的天性。通過(guò)主題教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒園課程的整合，需要做到以下幾點(diǎn)：
一主題教育活動(dòng)的目標注重培養幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展
體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展是我國幼兒教育總的指導思想。傳統單一科目的教學(xué)活動(dòng)，旨在讓幼兒掌握知識和技能，這樣的教育活動(dòng)只能加強幼兒?jiǎn)我环矫娴陌l(fā)展，忽視幼兒發(fā)展的全面性。例如：主題教育活動(dòng)“中秋節”（大班）。
活動(dòng)一：快樂(lè )的中秋節。
目標領(lǐng)域：語(yǔ)言。
�。�1）知道中秋節的日期。
�。�2）了解中秋節的風(fēng)俗，大膽表達并樂(lè )意與同伴交流。
活動(dòng)二：《八月桂花遍地開(kāi)》。
目標領(lǐng)域：藝術(shù)、健康。
�。�1）學(xué)唱歌曲，理解歌詞大意，唱出歌曲的歡快節奏。
�。�2）通過(guò)創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作表現歌曲。
�。�3）輕聲演唱，和大家聲音保持一致。
活動(dòng)三：欣賞《靜夜思》。
目標領(lǐng)域：語(yǔ)言、社會(huì )。
�。�1）有感情地朗誦所學(xué)古詩(shī)并理解含義。
�。�2）幼兒間相互交流討論，體會(huì )詩(shī)中所描繪的環(huán)境的寂靜以及詩(shī)人對家鄉的思念之情。
活動(dòng)四：做月餅。
目標領(lǐng)域：綜合。
�。�1）通過(guò)觀(guān)看錄像，幼兒了解制作月餅的工具、材料和制作方法。
�。�2）積極體驗親自動(dòng)手做月餅的快樂(lè )，培養幼兒探索的興趣。
�。�3）與同伴協(xié)調使用工具，活動(dòng)后共同清掃環(huán)境衛生。
以上主題教學(xué)活動(dòng)目標涉及五大領(lǐng)域，活動(dòng)過(guò)程中將教師預設目標和幼兒活動(dòng)生成目標相結合，根據活動(dòng)進(jìn)程調整教學(xué)內容，對幼兒提出了較高的要求，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的需要。
二主題教育活動(dòng)的內容注重豐富性，與幼兒的生活緊密相連
整合（綜合化）作為教育內容的組織原則，指的是加強內容之間、內容和學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗以及學(xué)習經(jīng)驗之間的有機聯(lián)系，幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗加以統整和貫通，增強他們對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)習的有效性和應用知識的能力。
主題教育活動(dòng)的內容選擇和實(shí)施時(shí)，盡量整合各學(xué)科（領(lǐng)域）的內容，并且與幼兒的生活緊密聯(lián)系，滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要，才能引起幼兒對所學(xué)內容的興趣，才能
使幼兒學(xué)以致用。以“中秋節”主題教學(xué)活動(dòng)為例：
活動(dòng)一：快樂(lè )的中秋節。
教學(xué)內容：
�。�1）幼兒講述有關(guān)中秋節的故事；
�。�2）老師根據情況，鼓勵幼兒將有關(guān)中秋節的故事敘述完整；
�。�3）老師敘述《嫦娥奔月》的神話(huà)故事，幼兒根據敘述發(fā)揮想象畫(huà)出月宮。
活動(dòng)二：欣賞歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》。
教學(xué)內容：
�。�1）學(xué)唱《八月桂花遍地開(kāi)》；
�。�2）學(xué)跳扭秧歌，并根據節奏創(chuàng )編動(dòng)作，自由舞蹈。
活動(dòng)三：欣賞古詩(shī)《靜夜思》。
教學(xué)內容：
�。�1）欣賞《靜夜思》完整的電腦課件，觀(guān)察、交流和討論畫(huà)面，理解古詩(shī)大意，感受詩(shī)人對家鄉的思念之情。
�。�2）教師敘述中秋節的由來(lái)：北宋太宗年間（976～997年）確定每年農歷八月十五為中秋節。中秋節，又稱(chēng)秋節、豐收節、團圓節等。中秋節這天，月亮最大、最圓、最亮，中秋夜月亮升起時(shí)，全家人要圍坐在庭院里，祭月、賞月、吃月餅、飲美酒。圓圓的月餅象征家人團團圓圓。
�。�3）再次欣賞課件，感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境，感受詩(shī)人思念家鄉的情感。
�。�4）反復有感情地朗讀古詩(shī)。
活動(dòng)四：做月餅。
教學(xué)內容：
�。�1）認真觀(guān)看錄像，了解月餅制作的過(guò)程。
�。�2）相互交流制作月餅工具的使用方法。
�。�3）與同伴交流自己想象的月餅的樣子。
�。�4）游戲活動(dòng)，師幼共同制作月餅。（教師注意提醒幼兒少放餡，輪流使用制作月餅的材料和工具。
�。�5）烤制月餅，共同品嘗做好的月餅，增強幼兒的成就感。
“中秋節”主題教學(xué)活動(dòng)的內容涉及各領(lǐng)域，極大地豐富了教學(xué)的內容。教學(xué)內容整合時(shí)，不能簡(jiǎn)單將學(xué)科領(lǐng)域的知識簡(jiǎn)單拼接，形成“大拼盤(pán)”。并且選擇內容時(shí)將各學(xué)科領(lǐng)域的知識平均分配或選擇齊全也是錯誤的，找到一個(gè)切入點(diǎn)，注重幼兒的興趣并與之生活相聯(lián)系，將所選內容進(jìn)行優(yōu)化組合。主題系列活動(dòng)可以有效地利用各領(lǐng)域的特色，將各個(gè)領(lǐng)域的內容配套結合并應用，使幼兒在學(xué)習中自然地接受，減少相關(guān)內容的重復實(shí)施，提高活動(dòng)效率。
三主題教育活動(dòng)的實(shí)施注重以游戲為主，體現幼兒的主體性
主題教育活動(dòng)可以是以教師計劃為主的教育活動(dòng)，也可以是以幼兒生成為主的教育活動(dòng)，但無(wú)何種方式，在實(shí)施的過(guò)程中都應該體現幼兒的主體地位，教師與幼兒是“對話(huà)”的伙伴關(guān)系。教師在幼兒的活動(dòng)中承擔著(zhù)多種角色，是集引發(fā)者、幫助者、支持者等為一身。例如，主題教學(xué)活動(dòng)“中秋節”
活動(dòng)一，“快樂(lè )的中秋節”活動(dòng)中，老師引導、鼓勵幼兒大膽地表達與交流中秋節的相關(guān)內容；
活動(dòng)二，師生共同交流秧歌舞的動(dòng)作，教師幫助幼兒創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，鼓勵幼兒自由跟隨歌曲進(jìn)行舞蹈，培養幼兒的創(chuàng )新能力。
游戲是幼兒教育的重要途徑，正如莎士比亞所說(shuō)，游戲就是小孩子們的工作，因此，游戲作為有效的教育方式，運用于幼兒參與的各項活動(dòng)中。
幼兒通過(guò)教師創(chuàng )設的游戲環(huán)境進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng )造性的發(fā)揮，真正成為活動(dòng)的主體；游戲中教師是幼兒重要的合作伙伴，是幼兒的玩伴，幼兒可根據自己的興趣和意愿將月餅做成各種形狀，解放幼兒的思維，最后品嘗著(zhù)自己親手制作的香甜美味的月餅，師幼感受著(zhù)成功后的喜悅。
四主題教育活動(dòng)的評價(jià)注重促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展
活動(dòng)評價(jià)的目標之一就是為了推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行，在活動(dòng)反思中促進(jìn)教師發(fā)展。在實(shí)施中，要從活動(dòng)目標出發(fā)，總結發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題的解決策略。特別是教師，應該對照目標和結果，反思過(guò)程、分析問(wèn)題。將每一次的活動(dòng)進(jìn)行歸納，形成新的工作策略，并將工作經(jīng)驗推廣應用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：“中秋節”活動(dòng)的目標之一是：了解中秋節的相關(guān)風(fēng)俗習慣，樂(lè )于大膽表達并與同伴交流�？墒腔顒�(dòng)結束卻發(fā)現有五六個(gè)幼兒不愿意與其他幼兒交流，表現出無(wú)法集中注意力甚至獨自玩耍的現象。過(guò)后，教師了解到，這幾個(gè)幼兒由于家長(cháng)不重視，沒(méi)有認真地給孩子講解關(guān)于中秋節的知識，因此，孩子對此幾乎一無(wú)所知�；顒�(dòng)之后的反思中，教師總結出應充分地進(jìn)行活動(dòng)準備，為目標實(shí)現提供必要的條件。
活動(dòng)評價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和幼兒的全面發(fā)展，并不是單一地判斷好與壞。首先，活動(dòng)評價(jià)應兼顧全面性和差異性，《綱要》中明確強調“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感、社會(huì )性和實(shí)際能力的傾向”。因此，在活動(dòng)中教師要從只關(guān)注幼兒的智育轉向關(guān)注幼兒多方面的協(xié)調發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)評價(jià)讓幼兒充分地發(fā)現自我、了解自我，進(jìn)而相信自我。其次，活動(dòng)評價(jià)應注重質(zhì)性評價(jià)。所謂“質(zhì)性評價(jià)”是指力圖通過(guò)自然的調查，全面充分地闡釋對象的各種特質(zhì)，以彰顯其意義，促進(jìn)理解。教師在活動(dòng)中可以對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行細致觀(guān)察，并做觀(guān)察記錄，特別是對細節應針對性地進(jìn)行分析與研究，結合每位幼兒的特點(diǎn)提出解決對策或分析意見(jiàn)，為幼兒的發(fā)展評價(jià)提供依據。
主題教育活動(dòng)的設計與實(shí)施使幼兒的德、智、體、美多方面得到了充分的鍛煉與強化，有效地推動(dòng)了幼兒認知、情感等方面的發(fā)展，幼兒能主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)并在活動(dòng)中真正體會(huì )到快樂(lè )。
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