機械制造工藝學(xué)課程教學(xué)的嘗試論文
摘要：《機械制造工藝學(xué)》課程是技工類(lèi)院校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)主干課程，本文分析了這門(mén)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)內容，授課方法等方面對該課程進(jìn)行了分析，通過(guò)分析和研究，逐步找到問(wèn)題的原因所在和相應修訂的措施，從而增加了學(xué)生學(xué)習積極性，增強了課程教學(xué)效果，培養了學(xué)生的理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：機械制造工藝學(xué)；教學(xué)創(chuàng )新；教學(xué)模式；教學(xué)改善
引言
機械制造工藝學(xué)課程，是技工類(lèi)院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，主要講述機械加工工藝的理論和典型零件的機械加工等傳統工藝知識。通過(guò)對課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握機械加工工藝的基本知識，以及具備分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。該課程有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于培養高技能、高素質(zhì)人才具有很大的意義。機械制造工藝學(xué)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強，實(shí)用性強，課程的內容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，一些理論概念和工藝原理等知識對于無(wú)任何生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)其教學(xué)質(zhì)量可想而知。如何能夠深入開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，是對教學(xué)提出的新要求，因此只有對課程不斷的研究討論和分析，采用新的教學(xué)手段和授課方法，才能解決教學(xué)中目前存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
1新型教學(xué)方法
作為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課任課教師，我嘗試采用以下若干種方法進(jìn)行授課：
1.1分組討論法
在“確定車(chē)床主軸加工工藝”這個(gè)學(xué)習環(huán)節中，主要內容是學(xué)習CA6140車(chē)床主軸的選材、熱處理、機械加工工藝過(guò)程。為了能讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，直觀(guān)地展示整個(gè)車(chē)床主軸的加工工藝過(guò)程，我首先采用多媒體教學(xué)方式，播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生大致了解車(chē)床主軸的加工工藝過(guò)程和所牽涉到的機床與加工設備，接著(zhù)引導出車(chē)床主軸機械加工的中心加工工藝路線(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，討論軸的機械加工工藝過(guò)程，這時(shí)學(xué)生會(huì )依據車(chē)床主軸的材料、毛坯、熱處理等性能特點(diǎn)，結合已學(xué)過(guò)的知識和實(shí)操的部分經(jīng)驗，進(jìn)行熱烈的討論，然后每個(gè)小組的同學(xué)選派一名代表在講臺上闡述他們的機械加工方案，最后再由我來(lái)對各方案進(jìn)行點(diǎn)評、歸納、總結。這種分組討論的教學(xué)方法，最大的好處在于讓學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，客觀(guān)上促進(jìn)了學(xué)生獨立思考的能力和交流溝通探討的團隊合作能力，促進(jìn)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1.2個(gè)案教學(xué)法
通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習中的具體實(shí)例來(lái)講解機械加工工藝學(xué)的知識，例如“夾具的定位分析與計算”這個(gè)學(xué)習環(huán)節我會(huì )拿著(zhù)一大一小兩個(gè)V形塊和一粗一細兩個(gè)鑄鐵圓柱棒進(jìn)教室，在課堂上與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)而講授V型塊定位誤差的計算方法，這樣以具體實(shí)物作為教學(xué)載體，能夠加深學(xué)生的感官印象，增強學(xué)生對抽象概念的分析和理解，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)習效率。
1.3情景教學(xué)法
例如，“產(chǎn)品的裝配”這一部分的教學(xué)環(huán)節課本上以文字敘述為主，過(guò)于單調和枯燥，學(xué)生很難理解和記憶，我就在網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)訂購了幾輛兒童玩具“卡叮車(chē)”，將它們帶上課堂，在同學(xué)們好奇又深感興趣的情況下讓同學(xué)分別嘗試著(zhù)按照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行組裝和調試，在組裝的過(guò)程中每到一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節我就會(huì )及時(shí)的指出這個(gè)階段叫做“套裝”，它是以誰(shuí)為基礎元件，這個(gè)過(guò)程叫做“組裝”，這個(gè)過(guò)程叫做“部裝”，這個(gè)過(guò)程叫做“調試”......，通過(guò)這樣的教學(xué)情景設計，學(xué)生們在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到了知識，原本單調枯燥的概念和術(shù)語(yǔ)一下子變得通俗易懂，且難以忘記，加深了學(xué)生對概念性和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習，這種教學(xué)方法直觀(guān)、清晰、趣味性強，學(xué)生不抵觸，樂(lè )意學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
1.4現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)法
典型零件加工這部分教學(xué)內容與機加實(shí)習緊密聯(lián)系，如果單純理論教學(xué)，學(xué)生很難理解，我嘗試著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內生產(chǎn)實(shí)訓車(chē)間或聯(lián)系工廠(chǎng)機加車(chē)間，零距離的觀(guān)摩軸、箱體、齒輪、連桿、套筒等典型零件的加工過(guò)程，告訴他們這是“跟刀架”，那是“中心架”，這是“百分表”，這是“滾齒法”加工齒輪，那是“一面兩孔”法加工箱體......，通過(guò)這些直觀(guān)的學(xué)習，有利于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解和記憶。通過(guò)在生產(chǎn)一線(xiàn)的觀(guān)摩，還能讓學(xué)生了解到生產(chǎn)現場(chǎng)的工藝流程和安全文明生產(chǎn)制度，為同學(xué)們畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作打下“提前量”。
2反響與反思
多年的教學(xué)經(jīng)驗，使我深深的體會(huì )到，教學(xué)過(guò)程往往是多種教學(xué)方法的綜合運用，同學(xué)們普遍反映，沒(méi)有了傳統填鴨式的教學(xué)，課堂不枯燥，趣味性強，參與度高，直接與生產(chǎn)實(shí)例相接觸，將課本上分散的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和靈活運用，增強了解決現場(chǎng)工藝問(wèn)題的能力，更加“接地氣”。從我作為教師的角度來(lái)看：沒(méi)有了過(guò)去死板的說(shuō)教，更多的是對學(xué)生的啟發(fā)和引導，提高了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自己更多的像“主持人”，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步探求知識的`真相，達到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)目的。這不正是作為身處教學(xué)第一線(xiàn)的教育工作者所孜孜以求得教學(xué)理念和教學(xué)境界嗎？
3結束語(yǔ)
本篇論文是本人作為職業(yè)院校一線(xiàn)教師在長(cháng)期的教育、教學(xué)實(shí)踐基礎上，通過(guò)切身感受，經(jīng)過(guò)深思熟慮總結而成的，本文的主旨主要是針對《機械制造工藝學(xué)》課程，在長(cháng)期的理論教學(xué)中存在的一些諸如，教材陳舊，側重點(diǎn)不突出，教法落后，學(xué)生學(xué)習教條，與生產(chǎn)實(shí)踐脫節等客觀(guān)問(wèn)題，對此前教學(xué)工作進(jìn)行了反思和分析，并且摸索出了一些新的思路，新的教學(xué)方法，并初步嘗試在課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，結果收獲較好，通過(guò)教學(xué)創(chuàng )新提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強了學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)當中現場(chǎng)問(wèn)題的能力，有效的達到了課程的開(kāi)設目的和教學(xué)成果�？傊�，作為一名職業(yè)教育戰線(xiàn)上的教育工作者，一定要肩負國家、社會(huì )、家長(cháng)的重托，要敢于打破舊格局，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行突破、進(jìn)行改進(jìn)，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷思考，不斷改善，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)才能使自己的教學(xué)成果落地開(kāi)花。才能真正的把知識和技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習興趣和培養解決現實(shí)問(wèn)題的能力，才能把學(xué)生打造成為符合現代化企業(yè)和現代化制造行業(yè)的高技能人才。
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