幼兒園禮儀教育教學(xué)探析論文
一、以身作則，進(jìn)行潛移默化的教育
所謂的以身作則，指的是教師要用自己的言行規范自己的行為、語(yǔ)言，對學(xué)生們進(jìn)行言傳身教、耳濡目染，為孩子們做出表率。在幼兒園，對孩子的生活中影響最大的則是教師，教師們的一言一行對孩子的品德以及行為習慣都會(huì )產(chǎn)生重要的影響。因此，要對兒童進(jìn)行禮儀教育教學(xué)時(shí)，教師首先就要做好自我教育，為孩子提供一個(gè)良好的接受禮儀教育的環(huán)境。例如，教師平時(shí)說(shuō)話(huà)用語(yǔ)要注意禮貌性，要組織孩子們之間相互幫助、互助互愛(ài)，在與其他小朋友產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，要能用最有修養最恰當的方式進(jìn)行解決，教師切記不可去做一些沖動(dòng)偏激的事情，這樣學(xué)生們也會(huì )在潛移默化中受到影響。教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，多教學(xué)生一些好的禮儀習慣，讓孩子們多掌握一些關(guān)于禮儀方面的知識。
二、禮儀教育要充分利用游戲活動(dòng)
游戲是小孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，也是孩子們日常生活中不可或缺的一部分。通過(guò)各種游戲的建立，既能夠鞏固小朋友之間的游友誼，而且在游戲中，孩子們也能夠學(xué)到一些禮貌用語(yǔ)，而且還能夠理解了這些用語(yǔ)的含義。例如，開(kāi)展“娃娃家”“理發(fā)師”以及“醫生”等角色游戲，這樣利于培養孩子幫助他人、與人交往的能力，通過(guò)情景的演練，還能夠讓他們獲得情感方面的體驗，有時(shí)候還能夠復習和運用所學(xué)的禮儀教育內容，逐漸地養成良好的禮儀習慣，這樣的教學(xué)也能收到預期的效果。此外，老師還可以在集體中開(kāi)展豐富幼兒的禮儀認知的表演活動(dòng)。比如，組織孩子們表演打電話(huà)的游戲，教育孩子們正確接打電話(huà)的禮儀后，指導孩子們進(jìn)行情景表演，在表演的過(guò)程中引導兒童進(jìn)行辨析和評價(jià)，進(jìn)一步向孩子們鞏固電話(huà)鈴聲不要超過(guò)三聲，接打電話(huà)時(shí)需要用到的禮貌問(wèn)候，要等到對方先掛電話(huà)后自己才可以?huà)祀娫?huà)等一些接打電話(huà)禮儀學(xué)習。這樣的禮儀活動(dòng)和學(xué)生們的日常生活接近，因此，孩子們也會(huì )學(xué)的很快。此外，游戲的有效開(kāi)展，還能夠更好地促使兒童之間學(xué)會(huì )分享、合作、謙讓以及互助等好的行為，為孩子以后的發(fā)展奠定好基礎。四、在日常生活中融進(jìn)幼兒禮儀教育開(kāi)展禮儀教育最好的方法就是創(chuàng )建情境教學(xué)，把課本的知識結合學(xué)生的實(shí)際生活當中去學(xué)習，開(kāi)展禮儀教育當然也不例外。兒童在幼兒園的生活內容都比較的豐富，這對幼兒學(xué)習禮儀知識是一個(gè)很好的契機。具體的教育實(shí)施策略要結合具體的禮儀教育內容進(jìn)行開(kāi)展。比如，設定好一個(gè)日常的生活場(chǎng)景，比如幫助盲人過(guò)馬路。就可以讓一個(gè)幼兒扮演盲人正準備過(guò)馬路，其他的孩子負責攙扶盲人、幫助盲人順利地通過(guò)馬路。在這個(gè)過(guò)程當中，教師要在一旁進(jìn)行必要的指導，告訴幼兒應該主動(dòng)的上前去攙扶盲人的手，要等交通燈變成綠色之后再過(guò)馬路，等把盲人順利地送過(guò)馬路后，還要和盲人說(shuō)“再見(jiàn)”之后再離開(kāi)。通過(guò)創(chuàng )建這樣的`生活場(chǎng)景，可以讓幼兒學(xué)到的一些禮儀知識充分地運用到日常生活當中，讓他們去感受做文明人的自豪感。此外，教師還可以在日常生活中有意識地培養小朋友們的禮貌用語(yǔ)，比如見(jiàn)了人要主動(dòng)的跟他們打招呼，飯前便后都要勤洗手，自己做錯的地方要主動(dòng)的跟別人說(shuō)聲對不起，別人幫助自己的時(shí)候，要知道說(shuō)聲謝謝，不要欺負其他的小朋友，吃完飯后要自覺(jué)的收拾餐具等。
三、總結
幼兒階段的禮儀教育不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師在日常的生活中長(cháng)期有意識地培養與實(shí)踐。而且還需要為孩子創(chuàng )造良好的禮儀教育的環(huán)境，將禮儀教育理念滲透在孩子們生活的各個(gè)方面，讓孩子們在接受知識的同時(shí)，還能夠學(xué)會(huì )善良、正直、謙遜以及合作等品質(zhì)，為培養幼兒成為具有健康個(gè)性、健全人格的人奠定好基礎。
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