分層教學(xué)從八年級開(kāi)始論文
八年級是中學(xué)階段較苦的一年，學(xué)科最多，壓力很大，是學(xué)生對知識基礎加以鞏固和聯(lián)系應用的階段，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次挑戰，尤其是英語(yǔ)學(xué)科更容易出現兩極分化。為此，我從八年級開(kāi)始使用分層教學(xué)法，促使初中英語(yǔ)教學(xué)達到較好的效果�，F將此方法介紹如下：
一、如何分組
首先根據班內學(xué)生的基礎，把全班分為A、B、C三層。C是基礎最好的，層與層之間是動(dòng)態(tài)的，可以依據學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行調配。
二、分層教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_要求
C層學(xué)生重點(diǎn)在基礎知識運用、閱讀能力訓練和學(xué)習方法掌握上。
B層學(xué)生在達到A層要求的基礎上，重點(diǎn)放在與C層的競爭意識和心理素質(zhì)的完善上面。
A層學(xué)生的要求是掌握一定的基礎知識，最大可能培養他們的學(xué)習興趣和學(xué)習信心。
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1、課前預習時(shí)，給各層次的學(xué)生提不同的要求。比如，在預習仁愛(ài)版八年級上冊一單元一話(huà)題SectionB的2a回答2b的四個(gè)問(wèn)題時(shí)，A層次的同學(xué)只要能找到一個(gè)問(wèn)題的答案就算完成任務(wù)，找到兩個(gè)問(wèn)題的答案算超額完成，一定要加以表?yè)P。B層次的同學(xué)完成2至3個(gè)題，C層次的要努力找到所有問(wèn)題的答案。
2、課堂上，老師統一講解，分層提問(wèn)，突出“各有所需，各有所獲”的原則，從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到收獲的喜悅。
3、做基礎練習時(shí)，A層學(xué)生做單詞、詞組和一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法練習。B層學(xué)生做詞匯、語(yǔ)法練習加一部分綜合填空與閱讀理解。C層在B層的基礎上適當加大閱讀量。這樣，各層學(xué)生都可以達到練習的目的。
4、英語(yǔ)寫(xiě)作上，英語(yǔ)作文要求一般是八十個(gè)單詞的短文，A層學(xué)生只要寫(xiě)了就給分，寫(xiě)上三十個(gè)以上單詞的不離題的短文就按一級作文給分。B層學(xué)生要求寫(xiě)五十個(gè)以上單詞的短文，給分時(shí)適當加以鼓勵。C層的要求接近中考要求。
5、考核上，考核實(shí)行統一試卷，分層給分，針對A層加大簡(jiǎn)單題、基礎題的分值，讓大家都感受一下成功的樂(lè )趣。
三、九年級后期的復習
�。ㄒ唬╇A段復習
“階段復習”要占整個(gè)中考復習時(shí)間的二分之一或二分之一以上的時(shí)間，它是打基礎的一個(gè)階段，它是對初中前兩年多的整個(gè)教學(xué)的銜接。在這個(gè)階段當中要對所有學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理和歸納并要求掌握，所以這個(gè)階段要求要長(cháng)一些。在此復習過(guò)程中，一般不分層次，必要時(shí)可降低一下A層的要求。
�。ǘ⿲�(zhuān)項訓練
“專(zhuān)項訓練”實(shí)際上就是技能的訓練，是基礎知識的`運用，否則技能訓練就沒(méi)有意義，也就是說(shuō)專(zhuān)項訓練是以技能為主但并不排斥基礎知識，從而與階段復習形成一體。這個(gè)階段要分層次訓練，A層做一些簡(jiǎn)單的基礎練習，B、C層多做基礎知識的運用與技能培養。
�。ㄈ┚C合復習
綜合復習是階段復習和專(zhuān)項訓練的綜合，也是對前兩步的查缺補漏，又是對前兩項訓練中知識與技能的鞏固。綜合復習相當于中考前的模擬練習，這一步一般不再分層次。
總之，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用分層次教學(xué)的優(yōu)勢，培養A層同學(xué)的學(xué)習興趣和自信心，加強了B層同學(xué)的競爭意識，提高了C層同學(xué)的綜合能力，克服了兩極分化，縮短了同學(xué)之間英語(yǔ)成績(jì)的差距，從而取得了良好的教學(xué)效果。
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