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小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文（通用6篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文 篇1
【摘 要】
小學(xué)數學(xué)是整個(gè)數學(xué)學(xué)習道路的起點(diǎn)，在整個(gè)數學(xué)學(xué)習生涯中占有極其重要的位置。學(xué)生學(xué)好小學(xué)數學(xué)能夠為以后的中、高級數學(xué)教學(xué)打下良好的基礎，使學(xué)生在將來(lái)的數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)朋友尊重鼓勵
小學(xué)生正處于身體和心智快速發(fā)展的時(shí)期， 但同時(shí)不可避免小學(xué)生心智不夠成熟，不能夠準確的明辨是非，知道什么該做，什么不該做。在學(xué)習上亦如此，不能夠明確自己為什么學(xué)習，所以在學(xué)習的時(shí)候難免會(huì )偷懶，或者不愿意學(xué)習。相比之下，他們更想把做作業(yè)的時(shí)間拿來(lái)玩，因為小孩子天性即貪玩。那么如果我們把學(xué)習變成一件和玩一樣有趣的事情時(shí)，小學(xué)生不就會(huì )熱愛(ài)上學(xué)習了嗎？ 那么，具體該如何做，才能讓小學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，愛(ài)上學(xué)習呢？
一、使課堂變得有趣
歸根究底，小學(xué)生不喜歡數學(xué)的原因還是因為數學(xué)這門(mén)科目不能夠對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數學(xué)課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過(guò)的鳥(niǎo)兒就可以將他們的注意力轉移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動(dòng)也會(huì )讓他們好奇的猜測半天。將數學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，牢牢的吸引住小學(xué)生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來(lái)吸引住他們。有一次筆者剛走進(jìn)教室，便聽(tīng)見(jiàn)很多同學(xué)正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論�？吹竭@個(gè)情況，筆者知道按照這樣下去這節課即便勉強的上了，也不會(huì )有很好的效果，因為學(xué)生們的心依然還在上節體育課當中。這時(shí)筆者拿出粉筆在黑板上畫(huà)了一只可愛(ài)的小豬，然后問(wèn)學(xué)生們，“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生們異口同聲的回答：“小豬�！惫P者接著(zhù)說(shuō)，“同學(xué)們想聽(tīng)小豬的故事嗎？”學(xué)生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動(dòng)物們集合在一起比賽講笑話(huà)，規則是，把所有動(dòng)物都逗笑了就算贏(yíng)。小老虎是最先上臺講笑話(huà)的，他上去講了個(gè)不怎么好笑的笑話(huà)，所以幾乎沒(méi)有動(dòng)物笑。然后是小熊，他講了個(gè)很好笑的笑話(huà)，把所有的動(dòng)物都逗笑了，只有小豬沒(méi)有笑，小熊只好失望的下臺了。接著(zhù)是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開(kāi)始講，小豬便笑了起來(lái)。小猴子很納悶，我這都還沒(méi)講呢，他怎么就笑了，其余動(dòng)物也感到很奇怪。這時(shí)只聽(tīng)小豬邊笑邊說(shuō)道：“我終于想明白剛才小熊講的那個(gè)笑話(huà)了，太好笑了，哈哈哈�！蓖瑢W(xué)們也紛紛大笑了起來(lái)。于是筆者接著(zhù)說(shuō)道：“大家覺(jué)得小豬笨不笨��？”學(xué)生們異口同聲的答道：“笨”。有個(gè)別調皮的學(xué)生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著(zhù)說(shuō)道：“下面我們將要學(xué)習這節課的內容了，請同學(xué)們翻到書(shū)的第××頁(yè)�！闭f(shuō)完筆者又補充道：“等會(huì )要測驗哦，不會(huì )做的同學(xué)就是它哦�！闭f(shuō)完筆者笑著(zhù)看了看黑板上畫(huà)的小豬。同學(xué)們一聽(tīng)，連忙端端正正的做好，認認真真、專(zhuān)心致志的聽(tīng)課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個(gè)平時(shí)不怎么學(xué)習數學(xué)的學(xué)生來(lái)回答，結果發(fā)現連他們也回答的非常好。
二、讓學(xué)生把你當朋友
學(xué)生是否喜歡一門(mén)科目，其實(shí)與教授這節課的老師也有很大的關(guān)系。小學(xué)生還小，有逆反心理，同時(shí)喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學(xué)生，因為不喜歡老師，覺(jué)得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學(xué)習這門(mén)科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學(xué)間關(guān)系很融洽，學(xué)生把老師當做自己的“大朋友”，感覺(jué)老師很親切。那么他們就會(huì )自主的'、積極的學(xué)習這名老師所教的科目，并因此在這門(mén)科目中取得良好的成績(jì)。所以，讓學(xué)生把老師當朋友是非常重要的。老師應該隨時(shí)保持自己的親和力，不能老是板著(zhù)一臉嚴肅的樣子，這樣學(xué)生會(huì )認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時(shí)應多主動(dòng)和學(xué)生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會(huì )對你產(chǎn)生一種親切的感覺(jué)，會(huì )把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學(xué)生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學(xué)生們不會(huì )畏懼嚴謹的課堂壓力，而是會(huì )積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，積極舉手，老師的一舉一動(dòng)都會(huì )有很大的響應。不會(huì )出現老師在上面提問(wèn)，結果下面卻沒(méi)有人理會(huì )的場(chǎng)景。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生也是非常重要的，老師如果不尊重學(xué)生，那么學(xué)生也不會(huì )真正的尊重你。我們應該把學(xué)生看做一個(gè)有情感、有夢(mèng)想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，不要老是以一個(gè)大人、一個(gè)老師的身份去衡量學(xué)生。我們應該正視學(xué)生的存在，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì )因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說(shuō)的，自己偏不聽(tīng)，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著(zhù)干，結果導致學(xué)習成績(jì)不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學(xué)生與老師間的距離越來(lái)越大，關(guān)系越來(lái)越差。一個(gè)合格的老師，必須得學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，一個(gè)不尊重學(xué)生的老師，是不可能真正和學(xué)生做朋友的。
三、多鼓勵學(xué)生
鼓勵、表?yè)P學(xué)生的正確行為，會(huì )讓尚不能明確分辨是非的小學(xué)生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應該繼續堅持的。鼓勵學(xué)生是老師在開(kāi)展教學(xué)工作中常用的一種教育方法，它既能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能拉近學(xué)生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門(mén)藝術(shù)，要在恰當的實(shí)際恰當的使用。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學(xué)生在做毫無(wú)意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學(xué)生今天表現很好，以往上課愛(ài)講話(huà)的他今天一句話(huà)也沒(méi)有講，一直認認真真的聽(tīng)課。這時(shí)老師就可以表?yè)P、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學(xué)們羨慕的目光，會(huì )很光榮，很有成就感，從而一直保持著(zhù)今天的狀態(tài)，認真學(xué)習，不僅成績(jì)提高了，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師的距離，方便老師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文 篇2
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動(dòng)一個(gè)人去認識事物、探求事物的一種重要動(dòng)機，是一個(gè)人一生中學(xué)習和生活中最活躍的因素。而個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情感。根據一個(gè)人個(gè)性心理的發(fā)展，興趣大致可分為三類(lèi)：直觀(guān)興趣、自覺(jué)興趣、潛在興趣。
興趣對一個(gè)人做好某一件事至關(guān)重要，我國著(zhù)名的心理學(xué)家林崇德說(shuō)過(guò)，天才的秘密在于強烈的興趣與愛(ài)好。所以興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，他直接影響著(zhù)人活動(dòng)的態(tài)度和情趣，當人對某件事情或某項活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì )有一個(gè)積極地態(tài)度和高漲的情緒全身心的投入，比較容易做好事情。作為一名教師，如何才能培養出學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，對于學(xué)生能更好的學(xué)好數學(xué)也就尤為重要。這就要求我們教師要遵循興趣的發(fā)展規律，在教育教學(xué)工作中注重學(xué)生興趣的培養，首先加強常規課堂中培養學(xué)生的直觀(guān)興趣，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的激發(fā)、穩定進(jìn)而形成自覺(jué)興趣，幫助學(xué)生鞏固自覺(jué)興趣，最后促使學(xué)生形成潛在的對數學(xué)學(xué)習興趣。
1、學(xué)生數學(xué)直觀(guān)興趣的培養
首先直觀(guān)興趣是一個(gè)人本能的直接反應，是一個(gè)人對事物的.形狀、色彩、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等引起的最直接的喜好，這種興趣具有不穩定性，比較膚淺，是人的直觀(guān)的第一反應。所以我們在教學(xué)中要注重以下幾點(diǎn)去誘導、激發(fā)、培養學(xué)生的直觀(guān)興趣。
(1)在教學(xué)中要做到適時(shí)給予學(xué)生成功感。針對不同的學(xué)生，我們教師在教育教學(xué)中要適當的降低難度，或者將知識的講解形成一個(gè)有力的較為緩慢的坡度，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的好奇心，使學(xué)生較為容易的完成，以使學(xué)生獲得成功感、滿(mǎn)足感和興奮感，以喚起學(xué)生的成功欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的直觀(guān)興趣。在開(kāi)始階段，這一點(diǎn)尤為重要，這需要我們要在備好每一節課上下功夫，在備學(xué)生上下功夫，要求教師對知識點(diǎn)明晰，對學(xué)生知識結構、知識掌握情況了解。只有做到了這些才能進(jìn)入課堂，才能更好地發(fā)現、適時(shí)創(chuàng )造興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習直觀(guān)興趣。
(2)豐富課堂教學(xué)語(yǔ)言的豐富性、生動(dòng)性。在一節常規課上，教師要能積極地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，因為我們在教學(xué)中，授課的語(yǔ)言表達方式直接影響著(zhù)學(xué)生對知識的接受質(zhì)量，所以作為一名優(yōu)秀的教師必須要有豐富生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，用我們的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，以調動(dòng)學(xué)生直觀(guān)興趣。在數學(xué)課堂上，數學(xué)教學(xué)內容較為枯燥抽象，這就需要我們教師發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，變枯燥為有趣，變抽象為直觀(guān)。
(3)加大課堂教學(xué)中數學(xué)與生活的聯(lián)系。在平時(shí)的數學(xué)課堂教學(xué)中，現在依然存在教師的教、學(xué)生的學(xué)遠離學(xué)生的生活實(shí)際，一味的填鴨式教學(xué)，只重視了知識的輸灌，學(xué)生只能機械的接收，學(xué)生的學(xué)習是被動(dòng)的，缺少了生活情感的體驗，更談不上數學(xué)與生活的有機融合，學(xué)生知識的學(xué)習只是浮于表面，不能將所學(xué)數學(xué)知識內化。這種教學(xué)、學(xué)習的過(guò)程，老師、學(xué)生都是無(wú)味的，學(xué)生根本談不上對數學(xué)產(chǎn)生興趣，也嚴重的違背了新的課改要求要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，慢性的扼殺了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
2、學(xué)生數學(xué)學(xué)習自覺(jué)興趣的形成鞏固
自覺(jué)興趣是一種具有自覺(jué)性、主動(dòng)性的情感，是伴隨有明確目的一種愛(ài)好和志向的結合體。一旦形成，相對來(lái)說(shuō)比較穩定。但自覺(jué)興趣的形成需要由直觀(guān)興趣經(jīng)過(guò)不斷地反復激發(fā)，以使學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣趨于穩定而形成。這就需要我們在課堂中不斷地激發(fā)學(xué)生數學(xué)直覺(jué)興趣，進(jìn)而這種直覺(jué)興趣就會(huì )伴隨著(zhù)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的態(tài)度、數學(xué)情感、數學(xué)思維等活動(dòng)而逐步形成學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的一種自覺(jué)行為，進(jìn)而逐步在直覺(jué)興趣的驅動(dòng)下形成一種對數學(xué)學(xué)習有著(zhù)明確的追求目的心理過(guò)程。
2.1 要能善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強數學(xué)課堂的趣味性
在常規課堂中，我們教師要要將知識吃透，進(jìn)行包裝，所謂的包裝就是將知識融進(jìn)一個(gè)故事，一個(gè)情景劇，甚至到一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的肢體動(dòng)作中，創(chuàng )造一個(gè)有趣的數學(xué)情景，將學(xué)生吸引進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的驅使下，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、愉悅的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。
2.2 加強常數學(xué)規課堂的探究性
課堂是培養學(xué)生自覺(jué)興趣的主陣地，我們在常規教學(xué)中要充分利用常規課堂積極的創(chuàng )設情境設疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望、進(jìn)而自主思考，生疑是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，特別是在新的教育理念下，提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更為重要，只有產(chǎn)生的疑，才能說(shuō)明孩子的在課堂上對問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才去動(dòng)腦、才去思考了。所以我們教師在課堂中要充分的創(chuàng )設情境，充分激發(fā)學(xué)生各種器官，激發(fā)學(xué)生更深一層次的興趣，也就是探究的欲望，培養加深學(xué)生對解決數學(xué)問(wèn)題的學(xué)習欲望，加強自覺(jué)興趣的形成鞏固。
2.3 在數學(xué)課堂中要能善用學(xué)習遷移法，不斷拓展學(xué)習興趣學(xué)習遷移是在學(xué)習中引出一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。在現數學(xué)課堂教學(xué)體系中，我們要充分利用課堂中學(xué)生的情感、學(xué)生對某一問(wèn)題的動(dòng)機、或是對某一事物的興趣、態(tài)度以及自己喜歡的行為方式來(lái)引導遷移學(xué)生來(lái)完所教當堂數學(xué)教學(xué)任務(wù)目標或重難點(diǎn)的突破。
3、潛意識興趣的形成
在數學(xué)教學(xué)中，我們一定要抓住數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，邏輯思維強，易質(zhì)疑，從而在課堂中要常抓不懈，不斷挖掘課堂生成中的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生、穩定學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生把直觀(guān)興趣、自覺(jué)興趣進(jìn)一步固化為潛意識興趣，使學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習中具有高度的自覺(jué)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內驅力，充分發(fā)揮興趣的效能，讓興趣成為學(xué)生數學(xué)課堂中的翅膀。成為學(xué)生掌握數學(xué)知識、形成數學(xué)技能、發(fā)展個(gè)性的優(yōu)良的興趣品質(zhì)。
小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文 篇3
如果把小學(xué)的各門(mén)學(xué)科比作建筑房子的材料，數學(xué)無(wú)疑就是橫梁與框架，只有把這最重要的基礎打好，房子才能結實(shí)牢固。小學(xué)數學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數學(xué)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，故而，培養小學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣顯得尤為重要。如何培養他們的興趣呢？我認為可從以下幾方面做起：
a、遵循適應性和發(fā)展性原則
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的數學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識結構一致，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須遵循和執行適應性。
首先是適應性原則�，F在小學(xué)階段，奧數比賽非常盛行。這些所謂的奧數題目，完全不符合小學(xué)生學(xué)習階段的知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍，連一般的成人都覺(jué)得難度很大，但在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚。這種錯誤的風(fēng)尚打擊了絕大部分學(xué)生，使他們對數學(xué)望而生畏。一百個(gè)孩子里只有兩三個(gè)適合學(xué)奧數。這種百里挑一的學(xué)習榜樣當然令人艷羨，但絕不適宜推廣、實(shí)施，也不利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和興趣。
其次是發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是為了培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生現有的知識結構，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是聯(lián)系理論知識與現實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既感到有挑戰性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數學(xué)課堂上的學(xué)習中不但能學(xué)到一定的知識，還有了繼續學(xué)習的欲望和興趣，為以后的學(xué)習和生活打下了良好的'基礎，是實(shí)現促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。
b、采取多種方法達到教學(xué)目標
在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，應該做到如下四個(gè)方面：老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識與學(xué)生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學(xué)習模式，讓所有的學(xué)生都能參與其中，提高其學(xué)習的主動(dòng)性和效率。
讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設來(lái)區別對待，并根據學(xué)生不同學(xué)習程度和學(xué)習能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
小學(xué)生具有爭強好勝的特點(diǎn)以及強烈的榮譽(yù)感。針對這一點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P，使學(xué)生們不斷保持學(xué)習興趣。
教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數學(xué)知識，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀(guān)地引導學(xué)生去掌握新知識。
如此，寓教于樂(lè )，學(xué)生一定會(huì )對數學(xué)保持持久的興趣。
小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文 篇4
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的必要性
1、小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)
小學(xué)生年齡小，往往意志薄弱，注意力集中的時(shí)間不能持久，有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動(dòng)，卻可以較長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行注意。通過(guò)訓練，無(wú)意注意還可轉化為有意注意。
在認識事物的過(guò)程中，小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機于教學(xué)內容是否有吸引力。小學(xué)生的興趣不穩定，容易轉移，對呆板、單調的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。他們本性好奇，特別是對新鮮的事物有極大的興趣，容易被新鮮事物和新異刺激所吸引。
2、學(xué)習興趣的重要性
蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力�！苯逃龑�(shí)踐表明，當學(xué)生對某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習興趣時(shí)，他就會(huì )產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)，使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),從而提高自己的學(xué)習效率。所以，教師的組織教學(xué)要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
�。ǘ┘ぐl(fā)小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的方法
1、良好的學(xué)習氛圍有助于激發(fā)興趣
在課堂上，教師應盡可能多用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默的.語(yǔ)言，配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習。
2、運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習興趣
通過(guò)研究和教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門(mén)技術(shù)，教師必須在教學(xué)過(guò)程中盡量吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師要順應時(shí)代的發(fā)展，充分運用一些現代的教育技術(shù)手段，向學(xué)生呈現抽象的、容易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、做好學(xué)習評價(jià)
學(xué)習數學(xué)是要花時(shí)間的，有一定的難度，沒(méi)有毅力和恒心會(huì )很難堅持下去。教師的科學(xué)評價(jià)可因其鼓勵性而給學(xué)生帶來(lái)一種滿(mǎn)足感。
�。�1）注重學(xué)生的個(gè)體差異
學(xué)生有個(gè)體差異，在教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內容分成若干小層次，層層遞進(jìn)。教師可針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：對于成績(jì)好的學(xué)生，提出努力方向，加大深度和難度，同時(shí)讓他們在課堂上發(fā)揮示范的作用；對中等學(xué)生的指導，讓他們以尖子生為榜樣，積極主動(dòng)地學(xué)習、探索；對后進(jìn)生也要幫助他們查漏補缺，逐漸培養他們的思維能力，激勵他們主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2）滲透課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節
在學(xué)生課堂聽(tīng)講，回答問(wèn)題以及學(xué)生小組討論等活動(dòng)中觀(guān)察了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度和合作學(xué)習情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據不同的學(xué)習任務(wù)調整學(xué)習策略。
通過(guò)多種評價(jià)方法，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣所在，采取相應的措施提高教學(xué)效果；學(xué)生可以有目的地調查自己的策略和態(tài)度，重新認識自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文 篇5
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的環(huán)節。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng )造。興趣是學(xué)習的最佳營(yíng)養和催化劑。學(xué)生對學(xué)習有興趣，對學(xué)習材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì )。
1.觀(guān)察能力的培養，學(xué)習興趣的產(chǎn)生
觀(guān)察能力是認識事物，增長(cháng)知識的重要能力，是智力因素構成的重要部分。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中必須引導學(xué)生掌握基本的觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )在觀(guān)察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現規律，達到不斷獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng )造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀(guān)察思考，逐步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數學(xué)的趣味性，又創(chuàng )造了良好的課堂氣氛。
2.加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣
在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言“直觀(guān)”上下功夫，還是遠遠不夠的。要解決數學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應該充分利用直觀(guān)教學(xué)的各種手段�！爸庇^(guān)”具有看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)，“直觀(guān)”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣。由直觀(guān)感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎求一個(gè)數比另一個(gè)數多少的教學(xué)就根順利了，體現了“直觀(guān)”教學(xué)的優(yōu)越性。
3.重視操作，培養實(shí)際動(dòng)手能力
一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì )“做”數學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(cháng)度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱(chēng)稱(chēng)一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個(gè)對等的三角形拼成長(cháng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角形面積的計算方法�？傊�，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng )造性地思維。
在數學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養成愛(ài)想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權利和能力去發(fā)現新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。以下再對培養思維簡(jiǎn)單地談一談。
3.1善于運用啟發(fā)法和發(fā)現法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性
一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì )懂得針對不同的`學(xué)生能力差異，采取適合不同學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數學(xué)題，用什么樣的語(yǔ)言表達讓學(xué)生盡快地接受。如果題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過(guò)發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題的習慣。
3.2精心設計教學(xué)內容，培養學(xué)生的求異思維
這一點(diǎn)要求老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，善于發(fā)現教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應將拓展意識運用到數學(xué)課上。例如涉及到語(yǔ)文知識，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì )貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。
3.3利用一題多解培養學(xué)生的“立體思維模式”
一題多解是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎，也是培養鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉下面我們就來(lái)舉一個(gè)一題多解的例子。
從以上所談的這些看來(lái)，二者有一個(gè)共同點(diǎn)。思維能力的培養是伴隨著(zhù)興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著(zhù)反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無(wú)意識的連接關(guān)系，是一同成長(cháng)的。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養。應該著(zhù)眼于兩者之間的內在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺，思維是興趣的基礎，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中某些問(wèn)題的探索而產(chǎn)生的結果。
因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養學(xué)生根據題目中的具體條件，自覺(jué)靈活地運用數學(xué)方法，通過(guò)變換角度思考問(wèn)題。這樣，就可以發(fā)現新方法，制定新策略，長(cháng)期堅持這樣的方祛訓練， 學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習數學(xué)、 運用數學(xué)的興趣。
讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè )學(xué)、好學(xué)，讓他們的數學(xué)思維能力在課堂學(xué)習中得到充分的發(fā)展！
小學(xué)生數學(xué)興趣培養小論文 篇6
在小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)工作中，教師要把培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才樂(lè )于去思考和探索，去發(fā)現數學(xué)中的奧秘，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)拓數學(xué)思維。要想讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生持久的興趣，教師就要保護好學(xué)生對于數學(xué)知識的探索好奇心。教師在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生的思維應該是靈活的，有創(chuàng )造性的。興趣是最好的老師，只有把興趣的培養和思維能力的提高有效結合，才能取得事半功倍的效果。
傳統教學(xué)過(guò)于注重教師在教學(xué)過(guò)程中的地位，而忽略了學(xué)生才是學(xué)習的真正主體，而隨著(zhù)新課程改革的步步推進(jìn)，教師的教學(xué)觀(guān)念也得到了更新，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養他們的自主學(xué)習能力成為小學(xué)數學(xué)教師主要的教學(xué)任務(wù)。所以，我們要有計劃地在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的新思路，這是我們小學(xué)數學(xué)必須關(guān)心每一位學(xué)生的首要問(wèn)題。教師應充分理解數學(xué)教材材料，用已知的許多因素積極教導學(xué)生去分析和理解數學(xué)中的概念、解題步驟等。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的興趣點(diǎn)是很重要的，教師要積極地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養學(xué)生的思維能力。興趣是教學(xué)中最好的營(yíng)養和催化劑，學(xué)生有了興趣，就會(huì )認真分析學(xué)習材料，分析數學(xué)問(wèn)題的思維就會(huì )更加清晰。
在學(xué)習中，如果學(xué)生體現出的主觀(guān)能動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習效果就會(huì )得到明顯提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的教學(xué)方法，發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導作用，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和數學(xué)思維。
一、培養小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和認真觀(guān)察事物的能力
培養小學(xué)生對新事物的觀(guān)察能力，增長(cháng)新知識是小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目標之一。小學(xué)數學(xué)教師要教給學(xué)生對事物進(jìn)行觀(guān)察的基本方法，使學(xué)生了解觀(guān)察的意義是通過(guò)對事物表面發(fā)生的現象的觀(guān)察去了解它的本質(zhì)，發(fā)現客觀(guān)規律，進(jìn)一步學(xué)習新知識，學(xué)習新技能，開(kāi)發(fā)新的學(xué)習目標。通過(guò)認真觀(guān)察和細致分析，在學(xué)習的實(shí)踐過(guò)程中得到對于新知識的理解。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有聯(lián)想，就不可能有一個(gè)準確的結論。為了讓小學(xué)生學(xué)會(huì )總結和創(chuàng )新，我們小學(xué)數學(xué)教師應該自覺(jué)地培養學(xué)生的思維，逐漸提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)中，教師只努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力是遠遠不夠的。因為很多的數學(xué)知識都是比較抽象的，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們理解這些抽象的數學(xué)知識是很困難的，這就需要我們數學(xué)教師發(fā)揮自己的主導作用，把抽象的知識形象化，運用合適的教學(xué)用具來(lái)輔助教學(xué)，使這些抽象的知識更直觀(guān)，更容易理解，深入淺出，積極引導學(xué)生去發(fā)現新事物，探索新思路，幫助學(xué)生真正理解這些知識，使他們的思維活躍，印象深刻，讓他們通過(guò)自己的努力學(xué)習感受到數學(xué)學(xué)科的魅力，享受到數學(xué)學(xué)習的無(wú)盡樂(lè )趣。
二、培養小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維
一位著(zhù)名的教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：孩子的智慧體現在他們的手指上。很多數學(xué)知識的獲得都可以通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行，實(shí)際的動(dòng)手操作，容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠在輕松自在的動(dòng)手活動(dòng)中學(xué)到抽象的數學(xué)知識。如在學(xué)習長(cháng)度單位厘米和米等概念時(shí)，學(xué)生都知道1米等于100厘米，可是在他們的腦海里并沒(méi)有一個(gè)具體的印象：1米到底是多長(cháng)?這個(gè)時(shí)候，我們不要再枯燥地一遍又一遍地講解，可以為全班同學(xué)量身高，讓學(xué)生以小組為單位互相量身高，體會(huì )米和厘米的區別和聯(lián)系。又如在學(xué)習計算三角形的面積時(shí)，我們可以把長(cháng)方形剪成相等的三角形，通過(guò)形象直觀(guān)的感受，讓學(xué)生由計算長(cháng)方形的面積來(lái)推斷出三角形的面積的計算方法�？傊�，學(xué)生在邊動(dòng)手邊學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)獨立的思考和探索，創(chuàng )造性思維得到了提高。在小學(xué)階段，教師的正確引導對于培養學(xué)生的數學(xué)思維起著(zhù)很重要的作用，可以使小學(xué)生積極去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
(一)教師積極運用啟發(fā)法教學(xué)，培養學(xué)生的求異發(fā)散思維優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師會(huì )根據學(xué)生的個(gè)體差異采用靈活多樣的教學(xué)方法，對于數學(xué)題的.講解，采用什么樣的語(yǔ)言使學(xué)生了解和盡快接受是關(guān)鍵。如果學(xué)生不理解題意，教師應立即采用針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解和接受。慢慢地，學(xué)生就會(huì )有新的發(fā)現。教師可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢或圖形直觀(guān)講解，逐步加入，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓小學(xué)生新的解題思路。教師通過(guò)新的教學(xué)方法的運用，使學(xué)生掌握了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生了解了學(xué)習方法的重要性。
(二)利用一題多解的方法來(lái)拓展學(xué)生的發(fā)展思維一題多解的方式有助于培養學(xué)生的發(fā)散性思維，并且會(huì )激發(fā)學(xué)生的探索熱情，從而讓小學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生可以通過(guò)獨立思考或者小組合作的方式來(lái)發(fā)現同一問(wèn)題的不同解決辦法，從而拓展自己的發(fā)散性思維，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的新思路會(huì )品嘗到成功的喜悅感，產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，數學(xué)教師在小學(xué)階段不應該單純培養興趣，更要重視開(kāi)發(fā)新的思維能力，應著(zhù)重于把學(xué)生的學(xué)習興趣和思維發(fā)展相結合�？傊�，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)不斷更新自己的教育理念、運用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生從各種不同的角度思考問(wèn)題，獲得數學(xué)知識，使學(xué)生能夠在培養持久的學(xué)習興趣的同時(shí)開(kāi)拓自己的思維。
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