項目教學(xué)法在車(chē)工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的實(shí)踐論文
摘要：項目教學(xué)法是融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，為解決當前中職教育面臨的問(wèn)題提供了新的途徑。本文著(zhù)重探索了項目教學(xué)法在中職車(chē)工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)中應用的一般模式，實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)施這一教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量與效率明顯提升，是一種行之有效的符合中職車(chē)工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職教育；車(chē)工專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐探索
一、項目教學(xué)法
1、項目教學(xué)法定義“項目教學(xué)”就是學(xué)習者圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習項目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習資源，在實(shí)踐體驗、內化吸收、探索創(chuàng )新中獲得較為完整而具體的知識，形成專(zhuān)門(mén)的技能并獲得發(fā)展的學(xué)習。簡(jiǎn)而言之，項目教學(xué)就是“通過(guò)完成完整的工作項目，讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法”。
2、項目教學(xué)法的基本原則
�。�1）自為性原則。項目實(shí)施的過(guò)程體現學(xué)生學(xué)習的自主性，學(xué)生通過(guò)自身和小組努力，策劃方案，收集信息，分步實(shí)施，展示評價(jià)。學(xué)生自主自為完成項目，教師只是提供必要條件和相關(guān)幫助。
�。�2）實(shí)踐性原則。教學(xué)項目選擇緊密聯(lián)系生活和工作實(shí)際，項目目標融入生活和工作問(wèn)題中，以具體真實(shí)和活化的形態(tài)呈現項目，從而引導學(xué)生思考、探索和實(shí)踐。
�。�3）整合性原則。具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運用特點(diǎn)，實(shí)施項目時(shí)學(xué)生個(gè)體要思、做、創(chuàng )，團隊要合作、相處、互補，因此無(wú)論學(xué)習內容還是學(xué)習方式都體現了整合性原則。
二、應用模式研究
項目教學(xué)的教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程要以項目為載體，充分體現學(xué)生主體和實(shí)踐主線(xiàn)，合理選擇教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。項目教學(xué)通常分為以下六個(gè)環(huán)節：一是項目引入，教師提出項目要求和條件，學(xué)生明確項目相關(guān)參數與要求；二是知識鋪墊，教師講解與項目相關(guān)的理論知識，學(xué)生學(xué)習與項目相關(guān)的理論知識；三是方案制訂，教師提供相關(guān)資料和咨詢(xún)，學(xué)生收集信息，制訂計劃和實(shí)施方案；四是項目實(shí)施，教師巡回指導、提供咨詢(xún)，學(xué)生通過(guò)小組合作完成項目任務(wù)；五是評價(jià)總結，教師提出建議，學(xué)生自我檢查、評價(jià)及小組互評；六是知識拓展，教師拓展相關(guān)相認知識和原理，學(xué)生升華理論的理解。
1、教學(xué)目標分析
對中職車(chē)工實(shí)訓教學(xué)目標可劃分三個(gè)階段。第一階段為基礎知識掌控與基本技能訓練，重點(diǎn)培養學(xué)生對單一課題操作認識；第二階段強化技能訓練階段，重點(diǎn)是規范學(xué)生的操作程序；第三階段是綜合技能的訓練，通過(guò)組合件的加工，提高學(xué)生對復雜操作的熟練程度，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在設計項目任務(wù)時(shí)，教師要注意做到由易到難、由簡(jiǎn)入繁。以第一階段為例，需要完成的單一課題十個(gè)項目一是安全文明生產(chǎn)，二是車(chē)床操縱練習，三是選用刃磨刀具，四是車(chē)削臺階軸，五是車(chē)削溝槽，六是鉆頭的刃磨與鉆孔，七是孔加工，八是車(chē)削錐度，九是車(chē)削螺紋，十是測繪零件并以圖加工。運用項目教學(xué)法，以孔加工項目為例分析教學(xué)目標并制表如表1。
2、教學(xué)項目設計
�。�1）確立項目。在車(chē)工實(shí)訓教學(xué)中，教師應根據本階段的教學(xué)內容和任務(wù)設計教學(xué)項目，要充分考慮學(xué)生現有能力和完成項目的可能性，同時(shí)兼顧項目的實(shí)用性和完成項目的實(shí)踐意義。以第一階段教學(xué)目標梯形螺紋車(chē)削為例，將此課題設計為項目來(lái)完成。
�。�2）教學(xué)目標設計。通過(guò)梯形螺紋加工項目，培養學(xué)生認知能力和關(guān)鍵職業(yè)能力，掌握相關(guān)工藝知識和操作技能。教學(xué)目標分解展開(kāi)見(jiàn)表2。
3、制訂項目計劃
教師以實(shí)訓工位為基本單元安排小組，考慮組外同質(zhì)組內異質(zhì)原則，一般每組以4人為宜。由組長(cháng)牽頭制定小組項目工作計劃，確定工作步驟和程序，由教師檢查、認可后開(kāi)展工作。以軸類(lèi)零件加工精度測量項目為例制訂計劃：項目名稱(chēng)為精度檢測；訓練內容為量具選用和質(zhì)量檢驗；問(wèn)題分析是量具精度及使用不當；解答計劃從糾正檢測方法和內容，強化文明操作意識著(zhù)手；基礎知識需要前期基本技能與安全文明生產(chǎn)要求；能力提升與行動(dòng)通過(guò)使用量具檢測零件尺寸精度實(shí)施；檢查評價(jià)重點(diǎn)關(guān)注方法是否合理，結果是否正確。教師以實(shí)訓工位為基本單元安排小組，考慮組外同質(zhì)，組內異質(zhì)原則，一般每組以4人為宜。組長(cháng)牽頭制訂小組項目工作計劃，確定工作步驟和程序。教師檢查、認可后開(kāi)展工作。
4、實(shí)施項目計劃首先創(chuàng )設情境提出任務(wù)，然后對新知識新技能給予講解。通過(guò)學(xué)生分組，明確分工，引導學(xué)生進(jìn)入角色，自主分析任務(wù)并制訂計劃，經(jīng)過(guò)小組共同協(xié)作完成任務(wù)。最后相互展示成果，評價(jià)交流實(shí)現能力拓展。
5、項目展示評價(jià)項目展示評價(jià)是項目活動(dòng)的總結，是知識的升華，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生作為展示的主體，可以通過(guò)口頭匯報、文檔總結、實(shí)物演示等方式展示項目成果。教師作為展示的監督者和引導者，確保組內成員共同關(guān)注，引導組間成員互動(dòng)參與。需要特別指出，教師評價(jià)的內容應該著(zhù)重三個(gè)方面：一是項目規劃、完成情況和完成效果，二是學(xué)生的'行為習慣、紀律、學(xué)習態(tài)度，三是學(xué)習結果、學(xué)習方法、合作方法、創(chuàng )新能力。評價(jià)時(shí)，多一些鼓勵性評價(jià)，提高學(xué)生自信心和參與度。以階梯軸的加工為例，從階梯軸制造的情感態(tài)度、行為過(guò)程、專(zhuān)業(yè)技能等方面評價(jià)，見(jiàn)表3。
三、應用項目教學(xué)法需注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，并高度強調項目準備工作的重要性學(xué)生的綜合素質(zhì)首先體現在知識儲備方面，學(xué)生是否具備應有的專(zhuān)業(yè)理論知識，直接影響著(zhù)項目教學(xué)的順利實(shí)施。其次，充分考慮中職學(xué)生的文化素養，知識結構和層次等多方面的原因，科學(xué)評估學(xué)生綜合素質(zhì)。在項目準備工作中，要注意因材施教，以生為本，分級實(shí)施，分層教學(xué)、
2、對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，并高度強調課堂調控能力的重要性項目教學(xué)的教學(xué)組織帶有一定程度的開(kāi)放性。項目實(shí)施中，教師的角色悄然發(fā)生著(zhù)轉變，作為學(xué)習的引領(lǐng)者，要求教師擁有高超的教育技巧和把握課堂的組織能力，通過(guò)高效的學(xué)習活動(dòng)促進(jìn)高效的項目實(shí)施。
3、對學(xué)校教學(xué)硬件要求較高，并高度強調實(shí)訓教學(xué)資源的重要性實(shí)施項目教學(xué)法一個(gè)重要的環(huán)節就是信息收集，對車(chē)工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)而言，信息收集就是教學(xué)硬件的準備，如毛坯、圖樣、工具、量具、夾具、刀具、設備及場(chǎng)地等教學(xué)資源的支持。在特殊條件下，還需要企業(yè)提供部分人力、設備和場(chǎng)地等支持，盡可能將企業(yè)產(chǎn)品任務(wù)應用的項目教學(xué)中。項目的選擇與設計要依據教學(xué)的需要，充分利用現有的教學(xué)資源。
4、對師生關(guān)系要求較高，并高度強調關(guān)注后進(jìn)生的重要性項目教學(xué)強調學(xué)生為主體，教師為主導。教師在教學(xué)過(guò)程中起組織協(xié)調、咨詢(xún)引導及示范作用，并且需要有足夠的教學(xué)機智，在活動(dòng)中直面處理學(xué)生提出的各種問(wèn)題，因此，教師是整個(gè)項目活動(dòng)的“靈魂”。學(xué)生也要擯棄舊的學(xué)習觀(guān)念，克服依賴(lài)心理，真正投入到項目教學(xué)中來(lái)，順利完成教學(xué)項目的實(shí)施。
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